剪纸教案模板集合9篇

第页共页剪纸教案模板集合9篇剪纸教案模板集合9篇剪纸教案篇1目的：有目的的引导幼儿观察人的各种动作，理解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定根底。准备：活动“踢毽子”、范画两张。过程：一、导入1．老师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下〔踢毽子的〕动作吗？”2．幼儿细心观察踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。3．对照画册中的欣赏作品，模拟人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联络和变化。4．请幼儿自发创造动作，为全班幼儿作示范5．欣赏作品《踢毽子》三幅，注意人物神态的变化〔如头〕有何不同。二、作画幼儿开场绘画，老师为个别有困难的幼儿进展指导。出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。三、欣赏师生共同欣赏剪纸教案篇2课时：2课时课程类型：欣赏与评述造型与表现教学目的：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，理解剪纸的历史及开展，理解剪纸的造型特点及艺术特色。理解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，理解剪纸的历史及开展，理解剪纸的造型特点及艺术特色。教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的理解。教学过程一、课前准备：检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。二、引入新课：1、课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？2、中国民间剪纸艺术资料反应：民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜欢。剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大创造之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后创造的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提早到汉____之前，可能在宣帝时期〔公元前73一前49年〕。不管结论最后怎么定，在纸创造之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：战国〔公元前476一前221年〕①1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的开掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。北朝〔公元____一534年〕用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。在中国广阔的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、把戏、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的季节风俗有着亲密的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。把戏的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。把戏包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所根据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样那么可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。剪纸的内容是很有讲究的。桔祥图案寓意桔祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓重中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华美工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色彩华美、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(____—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸大，因此比较集中地表达了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的理解和研究，是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。3、小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？三、作业要求：艺术尝试：引导学生进展艺术尝试。四、学生作业：学生作业，老师巡回辅导。五、课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进展学习。剪纸教案篇3二年级上册《对折剪纸》教学设计教学目的：1、通过对折剪纸的方法剪出钥匙假设干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进展添画。2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，进步审美才能。教学重、难点：1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。教学课时：1课时课前准备：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学导入新课〔以谈话的形式〕:今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：〔各种各样的钥匙〕二、讲授新课1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美，引起学生对设计的兴趣。2、学生讨论交流设计与制作方法。师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮助，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。4、老师小结：对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙〔每个人设计要不同〕再把钥匙组合成一份装饰画.三、学生动手剪制作钥匙老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与别人不一样的钥匙。老师巡视并帮助才能较差的学生。四、交流欣赏1、全班互相欣赏每组的作品。2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？五、拾掇与整理请同学们制作完毕后将废纸扔进纸篓，将剪刀、胶水、彩色卡纸等不再使用的东西收起来，将桌子上的东西拾掇整齐。六、课后拓展用对折的方法还可以剪出许多左右对称的物体，请学生试着剪一剪。剪纸教案篇4一、导入新课1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。〔配乐欣赏剪纸〕3、师：一张普普统统的彩纸，一把普普统统的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。今天我们就来学习一篇新的课文〔板书：12、姥姥的剪纸〕指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题二、检查预习1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？〔1〕、读准字音：刁难择菜左邻右舍三伏盛夏〔2〕、读出节奏：啧啧赞叹刷刷几下清清爽爽普普统统〔3〕、读懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒适刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。〔腰杆要挺直〕2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？〔技艺高超、勤劳仁慈、呵护晚辈的姥姥〕不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。三、精读课文，感悟姥姥技艺高超1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。2、谁愿意将自己的收获与大家分享？A、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。读完这句话你发现了什么？〔动物。〕读上去感觉怎样？〔琅琅上口，就像顺口溜。〕师：谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的答复中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？〔人物、植物、器物等等。〕师：如今请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。〔大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。〕〔学生讨论，互相夸夸。〕听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了B、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明了。出示我是个知名的淘气蛋，经常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，仍然剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？用一个词语赞美栩栩如生读：嗬！无可挑剔C、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！理解熟能生巧，巧：灵敏、乖巧恰好虚浮你生活中有这样的例子吗？D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。G、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。屋檐下，当别人看电视时树荫下，当别人凉爽时数九隆冬，寒风吼叫，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。孩子们，不管是〔〕还是〔〕不管是〔〕还是〔〕不管是〔〕还是〔〕姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是〔〕，好使的剪刀就像她两根延长的〔〕孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止不动的文字了，而是变成了一轴流动变化的画卷，让我们看到了剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想是呀，普普统统的剪刀，普普统统的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。F、姥姥不仅剪纸技艺高超，还广结善缘，师读第三小节G、正因为姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。这句话中有一个字用得特别好你找到了吗？一个都字，让你感觉到了什么？〔作品很受欢送，姥姥那有求必应〕师：你想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我们一起来读读这句话。〔自豪的〕请你带着自豪的心情读读。〔赞叹的〕请你带着赞叹的口吻读读。〔开心的〕。请你带着开心的心情读读。〔温馨的。〕请你带着温馨的感觉读读。四、总结下课是啊，同学们，技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪，以致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位仁慈朴实的老人，记住姥姥的剪纸〔齐读课题〕剪纸教案篇5民间剪纸在表现物象时,因为要把所有的物体放在一个平面上,所以为了比较容易的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对复杂的现实对象进展简化概括和抽象变形,使画面重点突出,形象生动传神。民间剪纸中简括的线条,疏密有致、空间得当,装饰意味浓重,使整幅画面富有韵味和美感。民间剪纸中夸大手法的运用并不是随意和毫无目的的。民间剪纸艺人的造型观并不是对客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并不是像不像而是好不好看的问题。山东高密剪纸巧手齐秀梅说:“你想,要是剪一头牛,像真的牛一样,贴在窗上多吓人。”所以,民间剪纸艺人在塑造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体进展夸大变形。民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的创造体。民间剪纸艺人对此称为是自己心里发出的,想怎么剪就怎么剪。他们的自我主观意识非常强烈,随心所欲地对物象进展各种反常态的变异,来表达自己内心对美妙生活的期盼和祈祷。在我们看来这些不合常理的现象,在民间剪纸艺人那里是合情合理的。他们的物象造型是凭借主观经历来表现的。在他们的剪纸世界里,千奇百怪,无奇不有,让我们不禁感慨民间劳动人民的博大的精神世界和丰富的想象力。树上既可以长树叶也可以长鸟儿,女娃娃的身上出现飞鸟,这些看似荒谬的现象,在他们那里只要是圆满的、满意的就可以表如今剪纸上,此可谓中国民间朴素的“立体派”和“将来”。中国民间剪纸有着自己独特的主观意象造型观,其意是思想观念,其象是事物形象。意象是思想过程与视觉过程创造的共同体,是观念和感情的表述形态。这种造型观念深受中国民族传统、审美观念和哲学思想的影响。民间剪纸艺人有着独特的观察视角和思维方式,他们在创造形象的过程中,更多地追求以意写形,将自己主观的情感表达寄予在意象化的形态上。民间剪纸的意象造型多采用象征、借喻、比较的艺术手法,将质朴的审美理想与情感寄托交织在意象化的图形中。中国当时广阔农村的消费和生活状态为民间剪纸造型观的产生提供了深沉的土壤。困顿的生活、生命的脆弱、地域的封闭激发着人们对美妙生活的期盼和向往。民间剪纸成了他们表达自我情感的载体,把祈求平安幸福、延绵长寿、生活富足的朴素愿望呈如今剪纸图形中,看似简单的民间剪纸充满了劳动人民醇厚的创作思想。民间剪纸的装饰特点民间剪纸由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表现手法和式样,多以线与块来塑造形象,形成富有韵律、意趣生动的特点。民间剪纸中有多种装饰纹样的出现,如锯齿纹、月牙纹等,增添了剪纸画面的装饰韵味,超越了剪纸的平面化特点。民间剪纸的装饰一般是在抓住外形大轮廓特征的根底上,在轮廓内进展随意装饰,以加强剪纸的艺术效果。民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特有的装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用过程中自然产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的过程中,由纸和刀的切割挪动而产生的,利用锯齿的长短、疏密、曲直和刚柔等变化,结合不同物象的特征,表现出不同物象的质感、量感和构造等,如树叶、动物鬓毛、禽鸟羽毛、人物胡须等。月牙儿也是剪刻时自然产生的各种弧形装饰,它以阴刻为主,主要表现人物的衣纹或其他不同物象特征。这两种刀法运用恰当,就能形成剪纸艺术独具的“刀法与质感”。民间剪纸作为我国一门古老艺术,蕴涵着中华民族最古老的文化信息,可以说是中国民俗文化的活化石。从民间剪纸的许多纹样中,我们可以觉察巫史文化图腾崇拜的痕迹,可以看到中国的本艺术。民间剪纸中有大量的远古流传下来的象征纹饰——抽象的几何纹饰与象征桔祥且意象化的动植物纹样。如:几何纹饰——万字、方胜、盘长、孔钱纹、云纹、雷纹;意象化的动植物纹样——龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。民间剪纸在表达物象造型圆满完好、硕大饱满的同时,也注重装饰美。为表现物象的特征,使塑造的形象更生动,画面效果更和谐,往往在物象上添加一些纹饰,形成民间剪纸独特的装饰韵味。民间剪纸的装饰带有程式化的特点,如表现动物、鸟类身上的羽毛时多用锯齿纹,月牙儿纹主要用来表现衣服的衣纹,塑造物象时根据详细情况有时也会用到。民间剪纸主观意象的造型观使剪纸具有了耐人寻味的装饰特点。民间剪纸艺人为了追求画面的圆满,完成自己主观意愿的表达,通常都具有“慧眼可透视”的功力,把现实中看不见的事物刻画出来。比方我们可以看到大花猫吃进肚子的小老鼠,可以直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等等。民间剪纸的空间构图亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、匀称与明确。一个美的事物的各局部应有一定的安排,而且它的体积也应有一定的大小,因为美要依靠体积与安排,必须具有特定的感性形式,并努力在客观事物中去发现它们。”民间剪纸的构图思维不受任何客观因素的限制,剪纸艺人可以按照自己的主观意愿,将看似毫无关联的形象合理地组织在一个画面中,形成一幅和谐完美的画面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求造型构图的完好性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化效果。所以,他们一般采用对称平衡式、重叠式的构图方式。民间剪纸的构图方式多为对称式,采用一条较为明显的中轴线,它两边的元素呈对称式布局,且完全等同。完全对称式和非完全对称式的构图方式给人带来和谐、稳定感。或许在现代人的审美心理下会觉得保守、缺乏活力,但在当时,对称式是广阔人民求全心理的一种表达。如图1安徽阜阳的“瓶花对鸟”。这幅剪纸中就采用了完全的对称式构图,中轴线的两边是完全可以重合的。对称式剪纸的剪制手法是先对折,剪完后展开,就是一幅完好的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保存大的对称式样。重叠式构图也可以称为平衡式构图,构图中没有明显轴线,其中的图形元素是按平衡的方式排列,平衡式构图形式灵敏,富有动态,主要强调给人视觉上的平衡感。民间剪纸中没有前景后景之分,所有的物象都是按剪纸艺人的主观创造,层层叠起,互不遮挡,表里如一,所有的物象出如今一个画面中。如图2民间剪纸“元宵挂红灯”,它的构图采用的是重叠式构图,所有的物象都是以层层垒高来表现物体的前后空间关系、各个图形元素平衡地排列,产生连接、比照的效果。虽然有反视觉常规,但在民间剪纸艺人那里就变得合情合理了。结语民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的、并在他们当中应用和流传的一种艺术款式。它生存于劳动者深沉的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,表达了人类艺术最根本的审美观念和精神品质,具有鲜明的'艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资,积淀着深沉的民俗心理和文化,表达着中国传统的审美观念。传统民间剪纸独特的造型语言形式和具有原始艺术韵味的民俗符号是本民族文化的珍贵财富,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化精华进展深化地分析^p,将其更好的借鉴到现代设计中,以丰富现代设计语言和表现形式,让现代设计更具民族性和文化性。剪纸教案篇6目的：丰富幼儿美术表现经历，鼓励幼儿用遮拦的画法创造性地表现生活印象。准备；《谁是木头人》游戏，幼儿观察人群；范画两张过程：一、导入师：今天我们来做一个游戏，小朋友都来参加，看看谁最棒。〔游戏中幼儿静止时〕师：谁能给游戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？幼1：我看到**和**在一起。幼2：我看到**站在**的后面。师：你能详细说说他们都在做什么吗？幼1：**的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被挡住了，看不见。幼2：我只看到**的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被挡住了，我看不到。师：观察的真仔细，小朋友们想一想，我们刚刚照出的照片，小朋友们被挡住的地方可以看见吗？今天，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？幼：好多的人在一起叫人群。师：你在哪里见过人群？幼1：在马路上。幼2：在操场上。幼3：在超市里……师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。二、作画老师出示范画，幼儿欣赏，注意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。老师对有困难的幼儿给予一定的指导。三、欣赏师生共同欣赏作品。剪纸教案篇7一、教材分析^p：本课主要针对动物的形体特征来进展剪纸活动，在锻炼学生观察力的同时还能开展学生的审美意识和动手才能。二、教学目的1、学习、掌握剪纸的方法。2、进步学生动手才能，培养创造性思维。3、体验、探究学习带来的乐趣。三、教学重点：剪纸的过程四、教学难点：怎样剪出来才能像五、教学准备：软纸，简单，六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究第一课时1示范作品，激发兴趣〔1〕老师用投影展示一些作品〔喜鹊登梅、五谷丰收、北京申奥、动物乐园等〕引起学生对剪纸艺术的兴趣。〔2〕老师组织学生交流：a你还见到过哪些剪纸作品？b这些作品是怎样做出来的？〔3〕老师介绍剪纸艺术的历史及广泛用处。2学习理论剪纸方法老师介绍工具、使用方法及考前须知。学生根据老师提供的材料〔纸样〕动手剪刻。学生自主探究理论，老师巡视，适时指导。交流经历，总结方法〔先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连续剪。尽量防止断开或走样〕。3课后搜集资料，加强练习学生回家搜集一些资料〔图书、图样、网上查询、向父母请教等〕，自己创作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？第二课时1介绍交流作品展示作品：老师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品；介绍作品：为了让同学们理解你的作品，请你把它介绍出来〔创作意图及剪纸方法〕。比较各自的作品：将自己的作品和其他同学的作品进展比较，然后发表自己的见解。2拓宽思路，想象创作老师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。学生理论：拿一张正方形彩纸，随意对折、剪裁，可圆可方，翻开剪纸，用投影仪放映。学生观察，发现了什么？〔都是对称图形，几乎没有一样的作品〕这时，同学们自觉地进入了由模拟到创造的学习气氛中，由于不受任何条件限制，他们的创作思维在理论活动中充分开展，从而到达了培养学生创新精神与理论能力的目的。3交流评价作品展示学生的新颖作品，老师应给予鼓励性评价，使学生全心全意互相学习，增强学生的自信心和创新意识。〔三〕课后提升试着剪一剪别的物体。剪纸教案篇8教学目的：1、使学生理解我国剪纸的开展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族自豪感。2、剪纸朴素的美与现代生活严密联络，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资。3、要求学生独立或合作创作。教学重点：难点：较纯熟的掌握工具，体验纸的平凡与神奇。教学过程设计：一：师生搜集剪纸作品、资料1、工具、材料2、剪纸作品3、剪纸介绍4、剪纸的应用二、创设情景导入新课1、美化教室、贴上剪纸作品。〔师生共同创设〕2、介绍剪纸作品的来。〔展示介绍相结合〕3、谈谈你对剪纸的感受。〔组、班口语交流〕4、综合交流对剪纸的认识。三、欣赏探究、理解剪纸历史1、直观展示或创设气氛〔选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍〕2、多媒体拓宽知识〔通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量〕3、查资料探究学习〔通过自查资料、互动交流、加深