人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响

人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响全文共5页，当前为第1页。人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响全文共5页，当前为第1页。一、教学目标

1.举例说出影响生物生存的环境因素。

2.举例说明生物之间有亲密的联系。

3.体验探究的一般过程，仿照掌握试验变量和设计对比试验。

4.形成爱惜试验动物的情感。能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。

二、教学策略

本节安排了全书的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会掌握试验变量和设置对比试验的重要性。

探究的每一个步骤，教师不要直接告知学生，而应引导学生乐观地思索。例如，教师可要求学生依据捕获鼠妇时所观看到的鼠妇的生活环境，或本探究第一段文字呈现的问题情境，引导学生提出问题；假设不是任凭作出的，应有肯定的依据，教师应引导学生围绕提出的问题，依据学生已有的学问和阅历作出假设；制定打算是探究的重要环节，试验法是常用的方法。在试验法中，掌握变量和设置对比试验是设计试验方案必需处理好的两个关键问题，教师可多举些例子帮忙学生理解这两个关键步骤。

有关生物因素对生物的影响，教师可让学生列举生活中常见的事例，从而人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响全文共5页，当前为第2页。归纳诞生物与生物之间捕食、竞争和合作等关系。

本节教学应留意以下问题。

1.在试验中可以讨论的因素有许多，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计试验方案时，一般只对单一因素进展讨论。

2.影响鼠妇生活的非生物因素除光以外，还有温度、水分等。一般状况下，鼠妇在相宜的温度时很活泼，在低温下不大运动；鼠妇常呆在潮湿的地方。教师可鼓舞学生在课下对这些因素进展探究，并尝试完成一份完整的试验报告，教师也可以在下一节课训练学生提出问题、作出假设和制定打算的力量，特殊是设计对比试验的力量。

3.表达和沟通是学生总结和反思探究过程，展现探究成果的重要环节，教师应鼓舞学生正确表达其探究结果，并与其他同学充分沟通。

三、参考答案

探究

1.光、温度、水分等因素对鼠妇生活都有影响；采纳对比试验，可以保证除了所讨论的因素不同之外，其他因素都一样。这样试验结果的不同只能是由单一变量引起的。

2.假如只用1只鼠妇做试验，结果具有很大的偶然性，缺乏以说明问题。本试验用10只鼠妇做试验，可以减小误差。固然，采纳更多的鼠妇更好，但会增加试验的难度。

3.一个组的平均值，简单存在误差，不肯定能反映真实状况。假设全班有人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响全文共5页，当前为第3页。6个组，则相当于做了5次重复试验，计算这6次试验的平均值作为试验结果，可以减小误差。

练习

1.空气，如池塘的水中缺氧，会导致鱼大量死亡。

土壤性质，在某些特定的土壤(如盐碱地)中只能生长特定的植物。

2.这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长缓慢。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。

3.蚯蚓依靠皮肤进展呼吸，大雨过后，土壤中布满雨水，缺乏空气，蚯蚓因缺氧而爬出地面。

4.动物有竞争关系。动物常为争夺食物、配偶、栖息地而竞争。

5.

假设猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量生殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目削减；三叶草由于得不到土蜂的准时传粉而削减；牛由于缺乏食物而受到影响。

四、背景资料

非生物因素对生物的影响

光没有阳光，绿色植物就不能进展光合作用，也就不能生存。光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响全文共5页，当前为第4页。才能生长得好，如药用植物人参、三七等。

阳光对动物的影响也很明显。阳光能够影响动物的体色。例如，大多数鱼身体反面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照耀有关系。光照还能影响动物的生长发育。有人做过这样的试验：把蚜虫培育在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培育在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。

温度地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进展，甚至使生物死亡。以动物为例，大多数动物生活在-2～50℃的温度范围内，假如环境温度超过了这个范围，许多动物就难以生存了。温度还与植物的分布有着亲密关系，对动物的形态和生活习性也有影响。

水一切生物的生活都离不开水。在组成生物体的成分中，大局部是水。植物体的含水量一般为60%～80%，有的高达90%以上。动物体的含水量也大致相像，例如，鱼的含水量为70%，人体的含水量，初生婴儿为72%，成人为65%。

生物因素对生物的影响

自然界中的每一个生物，都受到四周许多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系可以分为两种：种内关系和种间关系。

种内关系生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。

人教版七年级生物教学设计：环境对生物的影响全文共5页，当前为第5页。种内互助的现象是常见的。例如，很多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中。同种个体之间由于争夺食物、配偶、栖息场所或其他生活条件而发生斗争的状况也是存在的。例如，有些动物的雄性个体，在生殖时期，往往为了争夺雌性个体而与同种的雄性个体进展斗争。

种间关系种间关系是指不同种生物之间的关系，包括寄生、竞争、捕食，等等。

生物界中寄生的现象特别普遍，例如蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在人体和其他动物的体内，虱和蚤寄生在人体和其他动物的体表，菟丝子寄生在豆科等植物上，噬菌体寄生在细菌内部，等等。两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，叫做竞争。竞争的结果往往对一方不利。例如，有人做过这样的试验：把大小两个种的草履虫分开培育，它们都能正常生长，可是把两者放在一起培育的时候，经过16d，其中的一种生长正常，另一种却全部死亡。捕食关系指的是一种生物以另一种生物为食的现象。例如，杜鹃捕食昆虫，狼捕食野兔，等等。

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