《林教头风雪山神庙》

------------------------------------------------------------------------《林教头风雪山神庙》淅川二高学校语文学科《导学案与课堂组织设计》活页纸（教师版）第周第一课时课堂环节突破策略：【课堂导入】人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。。【预习案】处理办法：小组内自查互查，找出疑难点并罗列出来，简单问题统一看法。组间补充质疑，质疑点罗列出来【探究案】探究点一：请理清本文的故事情节：（并作简单概括）学习要求与处理办法：先结合课本行成自己的思考。然后组内讨论，统一观点，小组长安排展示，别的小组质疑点评。请作好记录。探究点二：分析林冲的性格学习要求与处理办法：联系全文，结合探究二思考一、二，独立思考完成，然后小组内检查讨论。统一观点，小组长安排展示，别的小组质疑点评。请作好记录。课题:《林教头风雪山神庙》设计人：李桂花【目标回扣与自主完善】操作要求：回顾本节课学习内容，联系学习目标。学习班长总结。给学生3分钟的时间自我完善。【作业布置】今日作业：C层完成《优化探究》第7页的基础梳理1-3A层B层完成《优化探究》第7页的基础梳理1-5【教学反思】重在调动学生积极性，主动思考，勇于表达。【学习目标】知识与能力1．记住环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。2．把握林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。3．认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。4．注意分析景物描写和细节描写的作用。过程与方法①独立自主阅读课文，结合课下注释，查字典、词典，尽可能自己疏通文意，并划出不理解的字词句，为合作学习作准备②通过合作学习，解决独立自主学习遇到的疑难点③组内讨论，简单问题统一看法。组间补充质疑，质疑点罗列出来3、情感态度价值观开阔学生的视野，陶冶情操，提高学生的文化素养及审美能力。【预习案】（15分钟）知识链接《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。那么课文是怎样刻画林冲性格的转变的（二）自读课文，注意字音，把特殊字音，赍、迤逦、廒、髭、浼，恁等关键词语的意思标注在课文中。【探究案】探究点一（8分钟）请理清本文的故事情节：（并作简单概