2023年幼儿园教师个人教育教学反思3篇（范例）

2023年幼儿园教师个人教育教学反思3篇（范例）

幼儿园教师个人教育教学反思1

时间过的真快，一转瞬来到市保，每天和这群孩子们生活在一起已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟识，对工作中的每个细节的生疏，对保育院的常规的不了解。到现在，一点一点的进入状态，这其中和领导的关怀，班主任林教师的帮忙，保育院周教师的协作，以及家长们的宽容、理解是分不开的。

回忆这半年多来的生活，可以说始终生活在压力和努力之中。徐教师的优秀从一开头就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。原来，我想利用我在小学的工作阅历结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，自己想的太简洁了，究竟年龄及各方面的进展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简洁的结合根本起不了作用，反倒适得其反。渐渐地，孩子们的常规、习惯开头发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有准时的稳固他们的行为习惯，才造成他们的变化。面对家长们的信任的目光，我心里很虚。

几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是考虑的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的争论，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的状况。我开头静下心来考虑细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比拟琐碎的事情，小朋友随时会制造许多状况，假如不考虑全面一点的话，到时就会措手不及。后来，我也着重在这方面下功夫，从*时的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展现，我都尽量考虑到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3·8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。

这个学期，我觉得还要连续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的治理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。固然，我的工作中仍旧还存在急躁和懒散，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的进展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜爱的教师。

幼儿园教师个人教育教学反思2

我们都习惯用一刺眼的功夫来形容时间的消逝。这不，转瞬间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是认真地回忆一学期的工作吧！

一、仔细反思，教学工作抓紧抓勤。

在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的教师，虽说有许多教学阅历。但是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了很多困惑。什么是整合？怎样整合？等等。于是，我首先抓紧时间认真阅读新的教材。了解教材的纲领、构造、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进展仔细的反思。找出相宜的行为，下次连续实施；找到不相宜的行为，分析缘由。在下次教学过程中彻底改良。不仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水*不断提高。

二、加强学习，教研组工作抓实抓细。

作为教育工，想要在专业进展上有新的收获，就必需不断地学习。所以，在自身进展学习的同时，我也努力做好教研组的`工作，带着全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能依据自己的特点，相互帮忙着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评比产生的；我们的安康宝宝也是在教研活动中评比产生的；还有我们年级的体育节工程、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游留意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特殊是我们的家教园地设计版面清晰明快、内容精彩新奇、形式给予变换，获得领导和教师的全都好评。可见，要想有成绩，教研组的工作必需抓实抓细。

三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。

园内的兴趣班工作始终是我在负责的。今年，虽然我们的活动形式进展了改良，但是活动的实质并没有转变。我们照旧本着为家长效劳、为幼儿进展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开头了，如何让家长朋友放心的让孩子参与兴趣班活动呢？我认为必需抓好宣传，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的教师也大力地宣传和发动，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和教师相互沟通心得、反应一些教学信息；和家长交谈、了解他们的想法等。

固然，每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。最终，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展现自己的本事，赐予每位孩子表现的时机。这样的形式更能为家长所承受、也更能吸引家长，最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火！

四、互动沟通，电教组工作抓好抓新。

本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。

幼儿园教师个人教育教学反思3

汉语拼音是孩子翻开学问大门的金钥匙，是幼儿学习文化学问的根底。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由游览在学问的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的奇妙力气。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语根底显得尤为重要。

一年来，我每天仔细地备课，仔细地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水*，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及力量在明显的提高。

教学中我有许多缺乏之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。

一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最根本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规章，再让幼儿稳固对“上、下、左、右”方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿熟悉，熟识字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进展思想品德教育与审美教育。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：

1、手形比对法来进展记忆

2、实物记忆法

3、用肢体语言来稳固记忆。

在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：

1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿认真观看教师口型的变化，渐渐发出读音

2、“找朋友”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法

3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展现自己。

四、循序渐进，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参加了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会依据教学安排，采纳不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的学问。

五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音。

我在稳固复习时通常是运用多种方法来进展，如：

1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读动身音。

2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按挨次编读。

3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆。

4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）。

5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，实行行之有效的教学方法，孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习，寓教于乐读写并用，信任我们的孩子肯定会爱学拼音，用拼音翻开学问王国的大门。

幼儿园教师个人教育教学反思3篇扩展阅读

幼儿园教师个人教育教学反思3篇（扩展1）——幼儿园教师个人教学反思5篇

幼儿园教师个人教学反思1

要成为一名具有高反思水*的幼儿园教师，首先要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热忱、质疑的精神和教学的主体意识。同时，外界的各种教育支持和帮忙也是非常必要的。不同教师群体的反思水*存在肯定的差异，因此，对不同教师群体反思力量的培育应表达不同的特征。在对幼儿园教师教学反思力量培育的设想中，笔者将需要得到帮忙的教师群体定位为“反思实践者”，而将能赐予“实践者”帮忙的教师群体定位为“反思支持者”，这些“支持者”包括教师同伴和幼儿园园长，也包括大学专业教师或科研机构的教育专业讨论人员。以下是笔者对不同进展阶段的教师进展反思力量培育的初步设想。

入职期教师的培育

从观看描述入手，积存教学阅历，了解反思思路本文中入职期教师是指教龄1年以内的新教师。这类教师的学问大多属于陈述性学问而较少属于程序性学问。这些陈述性学问是外表的、抽象的，缺乏详细实例的支撑；少量的程序性学问则显零散而不系统。因此，对于新教师群体，反思力量的培育应当从观看开头，通过观看优秀教师的大量教学实例，积存各种“背景性学问”，理解组织教学的原理和一般教学阅历，探究优秀教师的教学与他们的学问构造之间的联系，同时通过倾听“反思支持者”外显的、绽开式的反思活动，了解反思的根本思路。详细方案举例如下：

反思实践者反思支持者

定期观摩现场教学或录像，并尝试把执教者的教学过程和教学行为叙述出来，尽量详尽、全面。由于叙述过程本身就是对他人的教学过程进展归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。如某新教师在观摩优秀教师组织的小班打击乐活动“大雨小雨”后，对执教者的教学过程和行为作了如下描述：“这位教师先请幼儿复习歌曲《大雨小雨》，又请幼儿边唱歌边做动作，唱‘大雨’时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作，唱‘小雨’时做两手指轻轻触碰的动作，最终请幼儿用两种打击乐器——铃鼓和小铃分别为

两段歌词伴奏。”对新教师的叙述进展补充，并且采纳提问的方法帮忙新教师关注关键问题。如：“这位教师在请幼儿为两段歌词选择不同的打击乐器伴奏时用了什么方法？她最先提的问题是什么？（想一想，什么乐器发出的声音像是在下‘大雨’？什么乐器发出的声音像是在下‘小雨’？）幼儿答复不出来时，她又提了什么问题？（现在教师这里有两种乐器——铃鼓和小铃。请你敲敲小铃，摇摇铃鼓，听一听哪种乐器发出的声音像下‘大雨’，哪种乐器发出的声音像下‘小雨’？）当某某小朋友答复不出来时，这位教师走到他面前，对他说了什么话？（铃鼓发出来的声音像下‘大雨’，小发出来的声音像下‘小雨’，对不对啊？）请总结一下这位教师的提问策略。”

逐一答复“支持者”所提的问题，比拟自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教学环节被自己忽视了，并做好记录。

听取“支持者”对教学中各环节的解释，积存各种“背景性学问”，即在详细的实践情境中支撑其选择和推断的学问。对现场教学或教学录像中执教者的教学行为进展解释，并向新教师指出执教者用以调整教学策略的非言语线索，帮忙新教师总结在什么状况下，利用什么教学策略可以解决什么样的教学问题。如“当教师提出的问题幼儿难以答复时，教师应该随时调整问题的难度，如将问答题改成选择题，甚至改成是非推断题，从而使无效问题变成有效问题。”

在“支持者”的帮忙下对优秀教师的教学行为进展分类总结，记录关键环节，并形成书面材料向全园公布。这可以为回忆、反思自己的教学活动供应原始素材。由于只有知道什么样的教学行为是合理的，才能为教学反思供应根本的参照物。帮忙新教师分项归纳优秀教师的教学行为，分析优秀教师各种教学行为的类型、特点、效果。

倾听“支持者”的理论分析，形成书面材料大学专业教师或专业讨论人员从理论角度剖析教学中的问题，帮忙新教师将观看到的教学实践与原有的学问（教学法学问，课程学问，教育学、心理学学问）联系起来。这种方法可以使新教师获得接近实际的阅历。这样，教师同伴运用教学阅历，专业教师运用教育理论，共同帮忙新教师分析当时的教学情境，使新教师逐步形成反思的理论框架，积存阅历材料。

幼儿园教师个人教学反思2

时间过的真快，一转瞬来到市保，每天和这群孩子们生活在一起已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟识，对工作中的每个细节的生疏，对保育院的常规的不了解。到现在，一点一点的进入状态，这其中和领导的关怀，班主任林教师的帮忙，保育院周教师的协作，以及家长们的`宽容、理解是分不开的。

回忆这半年多来的生活，可以说始终生活在压力和努力之中。徐教师的优秀从一开头就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。原来，我想利用我在小学的工作阅历结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，自己想的太简洁了，究竟年龄及各方面的进展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简洁的结合根本起不了作用，反倒适得其反。渐渐地，孩子们的常规、习惯开头发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有准时的稳固他们的行为习惯，才造成他们的变化。面对家长们的信任的目光，我心里很虚。

几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是考虑的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的争论，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的状况。我开头静下心来考虑细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比拟琐碎的事情，小朋友随时会制造许多状况，假如不考虑全面一点的话，到时就会措手不及。后来，我也着重在这方面下功夫，从*时的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展现，我都尽量考虑到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3.8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。

这个学期，我觉得还要连续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的治理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。固然，我的工作中仍旧还存在急躁和懒散，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的进展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜爱的教师。

幼儿园教师个人教学反思3

背景：酷热的夏天降临，我班的《火辣辣的夏天》主题活动也开展起来了。这几天，孩子们在户外活动时，火辣辣的太阳晒得他们一个劲的喊热，满头大汗。于是，有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼儿躲到了紫藤树下的长廊里，观察孩子们的这种种举动，我就预设了《找阴凉》的集体活动，帮忙幼儿想各种方法找到阴凉，从而把幼儿零散的阅历来一次汇总。

实录：活动开头，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么方法找到阴凉，使自己凉快？幼儿有这方面的`生活阅历，于是，话匣子一下子就翻开了。盛雨禾说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”宋涛说：“夏天很热，我就躲到大树下面。”张思琪说：“我在空调里就不热了。”没想到，孩子们找到阴凉的方法还真不少。

为了帮忙幼儿发觉身边的阴凉，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观看自己的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个“为什么”，幼儿的留意力很快投向了衣服，叶卿怡说：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子凉快。”我竖起大拇指，表扬了她“说得真棒”，叶卿怡得到了我的表扬，其他幼儿也不甘示弱。朱益彤说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说得真好”我又一次竖起了拇指。没想到，“为什么”中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。

“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快？用什么工具，会让自己凉快？到哪里会凉快？还有什么方法？”我才一问完，徐方圆立即反响过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了喝了就会凉快的。”肖亚轩说：“吃冰激凌。”陈果说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。”陈睿轩说：“洗洗手，擦擦脸也就不热的。”钱笑妍双手向外推，很焦急地说：“教师，到海里也会凉快的。”话一落音，立即引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧，也凉快凉快吧。”有的小朋友学起了小蝌蚪，有的小朋友学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的游泳。

嬉戏是幼儿的最爱，我用神奇的眼神和小声的话语把孩子们的留意力集中了过来，考虑到幼儿的力量差异，我将布袋的停留点进展了有意性地停留，先从力量强的，到力量中的，最终到力量弱的，对他们提出了不同的要求。每当小布袋停留在自己手中，孩子们就急急地找到图片，虽然各自说的力量差异较大，但我准时地赐予鼓舞，让他们体验胜利的欢乐。

分析与反思：天气酷热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特殊是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找阴凉的举动。我设计了此活动。

第一：是把幼儿的阅历进展一次汇总。

其次：用嬉戏方式激起幼儿表达的欲望，进展语言力量。

考虑到幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主答复后，我又特地设计了五个提问，分别从自己的衣服；睡觉的小床；吃的东西；用的工具；玩的地方，经过教师的引导，幼儿的思维翻开了，变得更活泼了，想出了许多许多的方法。在相互沟通中让幼儿发觉了使自己凉快的方法有很多。不仅有来自外力的（借助各种工具），也有来自内力的（吃各种凉快的东西），还有借助自然的力气（到大海里）。

这不仅可以帮忙幼儿翻开思路，从多角度去查找、去发觉，找到阴凉方法，还能从关注自己渐渐转到关注同伴的举动和话语。最终考虑幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了嬉戏活动，在嬉戏中稳固学问，进展语言。幼儿此时的兴趣高于任何时候，依次停留看图表述，准时确定，幼儿在这样的气氛中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼儿的自信。

幼儿园教师个人教学反思4

我们都习惯用一刺眼的功夫来形容时间的消逝。这不，转瞬间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢？还是认真地回忆一学期的工作吧！

一、仔细反思，教学工作抓紧抓勤。

在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的教师，虽说有许多教学阅历。但是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了很多困惑。什么是整合？怎样整合？等等。于是，我首先抓紧时间认真阅读新的教材。了解教材的纲领、构造、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进展仔细的反思。找出相宜的行为，下次连续实施；找到不相宜的行为，分析缘由。在下次教学过程中彻底改良。不仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水*不断提高。

二、加强学习，教研组工作抓实抓细。

作为教育工，想要在专业进展上有新的收获，就必需不断地学习。所以，在自身进展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带着全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能依据自己的特点，相互帮忙着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评比产生的；我们的安康宝宝也是在教研活动中评比产生的；还有我们年级的体育节工程、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游留意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特殊是我们的家教园地设计版面清晰明快、内容精彩新奇、形式给予变换，获得领导和教师的全都好评。可见，要想有成绩，教研组的工作必需抓实抓细。

三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。

园内的兴趣班工作始终是我在负责的“。今年，虽然我们的活动形式进展了改良，但是活动的实质并没有转变。我们照旧本着为家长效劳、为幼儿进展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开头了，如何让家长朋友放心的让孩子参与兴趣班活动呢？我认为必需抓好宣传，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的教师也大力地宣传和发动，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和教师相互沟通心得、反应一些教学信息；和家长交谈、了解他们的想法等。

固然，每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。最终，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展现自己的本事，赐予每位孩子表现的时机。这样的形式更能为家长所承受、也更能吸引家长，最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火！

四、互动沟通，电教组工作抓好抓新。

本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。

幼儿园教师个人教学反思5

不同教师群体的反思水*存在肯定的差异，因此，对不同教师群体反思力量的培育应表达不同的特征。在对力量培育的设想中，笔者将需要得到帮忙的教师群体定位为“反思实践者”，而将能赐予“实践者”帮忙的教师群体定位为“反思支持者”，这些“支持者”包括教师同伴和幼儿园园长，也包括大学专业教师或科研机构的教育专业讨论人员。以下是笔者对不同进展阶段的教师进展反思力量培育的初步设想。

一、入职期教师的培育——从观看描述入手，积存教学阅历，了解反思思路本文中入职期教师是指教龄1年以内的新教师。这类教师的学问大多属于陈述性学问而较少属于程序性学问。这些陈述性学问是外表的、抽象的，缺乏详细实例的支撑；少量的程序性学问则显零散而不系统。因此，对于新教师群体，反思力量的培育应当从观看开头，通过观看优秀教师的大量教学实例，积存各种“背景性学问”，理解组织教学的原理和一般教学阅历，探究优秀教师的教学与他们的学问构造之间的联系，同时通过倾听“反思支持者”外显的、绽开式的反思活动，了解反思的根本思路。详细方案举例如下：

反思实践者反思支持者

定期观摩现场教学或录像，并尝试把执教者的教学过程和教学行为叙述出来，尽量详尽、全面。由于叙述过程本身就是对他人的教学过程进展归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。如某新教师在观摩优秀教师组织的小班打击乐活动“大雨小雨”后，对执教者的教学过程和行为作了如下描述：“这位教师先请幼儿复习歌曲《大雨小雨》，又请幼儿边唱歌边做动作，唱‘大雨’时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作，唱‘小雨’时做两手指轻轻触碰的动作，最终请幼儿用两种打击乐器——铃鼓和小铃分别为两段歌词伴奏。”对新教师的叙述进展补充，并且采纳提问的方法帮忙新教师关注关键问题。如：“这位教师在请幼儿为两段歌词选择不同的打击乐器伴奏时用了什么方法?她最先提的问题是什么?(想一想，什么乐器发出的声音像是在下‘大雨’?什么乐器发出的声音像是在下‘小雨’?)幼儿答复不出来时，她又提了什么问题?(现在教师这里有两种乐器——铃鼓和小铃。请你敲敲小铃，摇摇铃鼓，听一听哪种乐器发出的声音像下‘大雨’，哪种乐器发出的声音像下‘小雨’?)当某某小朋友答复不出来时，这位教师走到他面前，对他说了什么话?(铃鼓发出来的声音像下‘大雨’，小发出来的声音像下‘小雨’，对不对啊?)请总结一下这位教师的提问策略。”

逐一答复“支持者”所提的问题，比拟自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教学环节被自己忽视了，并做好记录。

听取“支持者”对教学中各环节的解释，积存各种“背景性学问”，即在详细的实践情境中支撑其选择和推断的学问。对现场教学或教学录像中执教者的教学行为进展解释，并向新教师指出执教者用以调整教学策略的非言语线索，帮忙新教师总结在什么状况下，利用什么教学策略可以解决什么样的教学问题。如“当教师提出的问题幼儿难以答复时，教师应当随时调整问题的难度，如将问答题改成选择题，甚至改成是非推断题，从而使无效问题变成有效问题。”

在“支持者”的帮忙下对优秀教师的教学行为进展分类总结，记录关键环节，并形成书面材料向全园公布。这可以为回忆、反思自己的教学活动供应原始素材。由于只有知道什么样的教学行为是合理的，才能为教学反思供应根本的参照物。帮忙新教师分项归纳优秀教师的教学行为，分析优秀教师各种教学行为的类型、特点、效果。

倾听“支持者”的理论分析，形成书面材料大学专业教师或专业讨论人员从理论角度剖析教学中的问题，帮忙新教师将观看到的教学实践与原有的学问(教学法学问，课程学问，教育学、心理学学问)联系起来。这种方法可以使新教师获得接近实际的阅历。这样，教师同伴运用教学阅历，专业教师运用教育理论，共同帮忙新教师分析当时的教学情境，使新教师逐步形成反思的理论框架，积存阅历材料。

幼儿园教师个人教育教学反思3篇（扩展2）——幼儿园教师个人的教学反思

幼儿园教师个人的教学反思1

做为一名幼儿教师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”，也是教师做好课堂治理的“根本功”。教育心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班教师，我在治理中应当转变传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关怀每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取毁灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢?我觉得的有以下几个方面：

一、制造融洽的师生关系

和谐的师生关系是教学与治理的前提。*时，我比拟喜爱和孩子们“疯”到一齐，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的嬉戏和想做的事情，经过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的需要。我明白，仅有真正的走进他们的心里我的教育才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。

二、重视孩子的习惯养成

此刻的`孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，经过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于治理，良好的秩序不仅仅能保证课程教育的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，教师还有什么可累的，固然这是个不小的工程，需要教师的急躁教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠教师*时的认真观看与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危急，是不能够做的呢。虽然孩子们叙述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们把握了玩大型玩具的常规要求，并且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进展。

三、树立孩子的仆人翁意识

让孩子有时机参加班级的创设与治理，让他亲身体会到构成一个班级的不简单：清扫卫生，装饰教室，治理小朋友，适时体会一下教师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅教师。

四、重视孩子的共性化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有共性的孩子，并且他们每个人的共性都存在很大的差异。所以，在*时的教育过程中，我非常注意孩子的共性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。

五、加强家园联系

幼儿园的班级治理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的治理过程中，尝试利用家长资源进展班级治理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得;*时我比拟注意和家长的语言沟通，为了保证班级治理的顺当进展，取得最正确的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，仅有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级治理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很愿意参加我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力。

幼儿园教师个人教育教学反思3篇（扩展3）——幼儿园教师个人教育的教学反思

幼儿园教师个人教育的教学反思1

我们都习惯用一刺眼的功夫来形容时间的消逝。这不，转瞬间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是认真地回忆一学期的工作吧!

一、仔细反思，教学工作抓紧抓勤。

在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的教师，虽说有许多教学阅历。但是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了很多困惑。什么是整合?怎样整合?等等。于是，我首先抓紧时间认真阅读新的教材。了解教材的纲领、构造、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进展仔细的反思。找出相宜的行为，下次连续实施;找到不相宜的行为，分析缘由。在下次教学过程中彻底改良。不仅如此，最重要的“是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水*不断提高。

二、加强学习，教研组工作抓实抓细。

作为教育工，想要在专业进展上有新的收获，就必需不断地学习。所以，在自身进展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带着全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能依据自己的特点，相互帮忙着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评比产生的;我们的安康宝宝也是在教研活动中评比产生的;还有我们年级的体育节工程、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游留意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特殊是我们的家教园地设计版面清晰明快、内容精彩新奇、形式给予变换，获得领导和教师的全都好评。可见，要想有成绩，教研组的工作必需抓实抓细。

三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。

园内的兴趣班工作始终是我在负责的。今年，虽然我们的活动形式进展了改良，但是活动的实质并没有转变。我们照旧本着为家长效劳、为幼儿进展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开头了，如何让家长朋友放心的让孩子参与兴趣班活动呢?我认为必需抓好宣传，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的教师也大力地宣传和发动，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和教师相互沟通心得、反应一些教学信息;和家长交谈、了解他们的想法等。

固然，每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。最终，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展现自己的本事，赐予每位孩子表现的时机。这样的形式更能为家长所承受、也更能吸引家长，最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火!

四、互动沟通，电教组工作抓好抓新。

本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。

幼儿园教师个人教育教学反思3篇（扩展4）——幼儿园大班教师教学反思10篇

幼儿园大班教师教学反思1

这段时间，我担当大班的“洪恩英语教学活动，之前，我对中小班的教材内容是熟识不过的了，这次突然接手大班的教学，我对教学内容有点生疏，所以，我每次上课之前都是仔细备好课，把课本内容理解透彻，制作教学道具，才去上好一节课。现在我就针对这段时间对大班的英语教学做一个简洁的反思。

（一）如何制造一种神奇感，吸引孩子的眼球。

依据大班孩子的年龄特点，我想大班的孩子更加喜爱一些神奇性的东西，于是，在上到Unit5transportation这个单元时，我利用了一个魔术袋，这个魔术袋可以装近一些卡片还有一些小小的玩具，当时第一次我是把bus,car和taxi的小玩具放到魔术袋里，我对孩子们说：“假如你们对着魔术袋轻轻地吹一口气，魔术袋就会变出一样珍宝来。”

话音刚落，全班的孩子们顿然鸦雀无声，目不转睛地瞪着我的魔术袋，接着，我请两三个孩子对着魔术袋吹了一下，然后全班孩子跟着我说：“one,tow,three””“哗”的一声我从魔术袋里变出bus玩具，紧接着练习bus的发音，孩子们对魔术袋布满了奇怪，到目前为止，他们也摸不清头脑我是怎么变出来的。我想，以后我会连续创造一些奇妙的东西，提高孩子的兴趣，激发孩子的学习主动性。

（二）如何设计重复多样的嬉戏，加大嬉戏难度。

在*时教学中，孩子们对我们常常用的嬉戏已经很熟识了，俗话说：熟识的地方没有风景。同样，孩子们对重复的嬉戏也会感到厌烦。我对嬉戏这个环节也是思索了许多，有时候教参书上的嬉戏我们根本用不上，教参书上的嬉戏特别抱负化，而真正根据上面的去玩，是很难玩的，因此，我每次备课的时候都是想用什么嬉戏既能让孩子都能参加到，又能让孩子对这个嬉戏感兴趣，之前小班的英语课上我都是玩一些简洁的嬉戏，例如“What’smissing?”,“touchthecard”等等，对于小班的孩子来说，这样的嬉戏就足够了。

而对于大班的孩子来说，我觉得应当设计一些竞赛性的嬉戏，或者是具有鼓励挑战性的嬉戏，比方说，我在上Unit7这个单元时，这个单元主要是学习餐具的英语名称以及句子“Passmethe…”我组织的这个嬉戏是实物嬉戏，我把全班的孩子分为三组来进展，我把不同的塑料餐具发到第一组孩子的手中，第一次由教师来说：“Passmethebowl.”而这个时候，其他两组的孩子就一起说：“Passmethebowl.”手里拿碗的孩子就赶快把碗递给我，接着换一位小朋友上来当小教师，比比哪组的小朋友做得又快又对，并得到嘉奖。我觉得我们应当多花一些心思去创新，有时候当我大声对着孩子喊的时候，就应当反思是不是我的课上得不是很好，不够吸引孩子，没有把孩子的热忱调动起来。

不管上哪个年级的英语课，我都会特别仔细地去对待，取长补短，*时多些阅读或上网扫瞄英语资料，提高自己的专业水*，在教育*台上不断地用学问浇灌孩子们的心田，爱每一个孩子！

幼儿园大班教师教学反思2

该歌曲是一首传统的三拍子的歌曲，稳定的、冗长的节奏，相像的两段式内容。这样的歌曲很简单引起幼儿审美疲惫，因此，活动前我熟识了教案后，打算：巧用策略，提高幼儿唱歌活动的兴趣。

一、利用图谱，解决理解、记忆歌词难。

只有让幼儿新旧阅历搭起支架，幼儿学习才能真正进入“最相宜状态”。唱歌活动中，歌词的理解记忆常会称为唱歌的绊脚石，而用图谱是突出重点，化解难点的有效策略之一。因此，活动前我细心制作了6张图谱卡，在摆放时还动了些脑筋，两段歌词中头尾两句共用一对图卡，学习时让幼儿来摆放，“怎样摆放让大家能看出两段歌词，而它们头尾两句是一样的?”经过几次实践活动，幼儿才达成共识，虽然这是个小细节，但培育了幼儿仔细思索的力量。

二、营造开心的倾听气氛。

我想，唱歌教学也是艺术活动的一种。而艺术活动中让幼儿感受美是首要的，所以我把享受唱歌的欢乐作为首要目标。活动中，我积极创设唱歌教学的情境，引导幼儿观看漂亮的雪景图片，引导幼儿感受冬天的美，下雪天玩雪的欢乐。慢慢得孩子们回忆起去年玩雪的欢乐，笑容浮现脸夹。我趁热打铁，布满感情地范唱。边唱边观看孩子们，我发觉幼儿的眼神也在微笑，他们自主地跟着我一起轻声哼唱起来。一曲唱罢，活动室里特别宁静，大家都相视一笑，我知道小朋友都体验到了歌曲的美妙。可以说，活动的重难点已经化解，带着感情，带着欢乐，我带着孩子们学唱，我又利用强弱符号比照，引导幼儿找出它们的不同：剧烈和轻声或者延长和休止，一首歌曲唱得有声有色。我很轻松，幼儿很投入，效果也特别的好。

幼儿园大班教师教学反思3

依据本班幼儿的实际学习状况，大局部幼儿在看图叙述过程中往往只能讲出外表、简洁的情节，不能够完整的叙述图片，通过《猴子过河》这个活动，对幼儿进展启发性的提问和有目的地叙述，可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发觉较多数幼儿喜爱争强好胜，事事都想争第一。通过本活动对幼儿进展常规方面的教育，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思：

首先在活动目标上，我制定了三点：

1.鼓舞幼儿能留意倾听，并大胆的在集体中叙述：幼儿都能积极仔细的倾听，但他们还不能够大胆的叙述故事，只能在教师的指导下进展，教学过程中还是以教师讲和幼儿听的方式进展的，因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中叙述”定位偏高，没有达成。

2.引导幼儿有序的观看图片，依据提问完整连贯的叙述故事，丰富词汇：幼儿都能依据教师的提问完整的回答下列问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进展，教师对词汇的解释不够全面。

3.教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这一目标上定位合理，幼儿都能体会其中的情感教育。

其次在活动预备中，我预备了四幅教学挂图，和一张桃子图片：图片颜色艳丽，充分激发幼儿的活动兴趣。

在活动过程中；在导入环节中我运用变魔术的形式，出示图片，幼儿都能积极的回答下列问题，对活动布满奇怪。在其次个环节中，引导幼儿认真观看图片并尝试叙述，幼儿的留意力都比拟集中，都能仔细的在观看图片，但主体性比拟没有表达到，都是处于教师问幼儿答的形式进展的，幼儿比拟被动。在第三个环节中，引导幼儿大胆的猜测故事进展，我在设置问题方面不够明确，不能很好的做到有效提问，让幼儿自由争论的时间较少。在第四个环节中，鼓舞幼儿大胆为故事取名字，进展孩子的概括力量，在这个环节中幼儿的兴趣都比拟高，多能发挥自己的想象积极的为故事取名字。

整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望，活动中幼儿语言表达力量得到了肯定的提高，整堂活动幼儿的兴趣都比拟高，也能跟着教师仔细的学习，在活动中幼儿情愿把看到的图片用完整的话叙述出来，幼儿根本上能边看图边完整的叙述图片。

幼儿园大班教师教学反思4

幼儿园美术教育的主要目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量。我想教师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们绽开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：

1、兴趣是活动顺当进展的前提条件

我认为教师要依据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观看、熟悉、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及熟悉美和表现美的力量。教师还要擅长发觉幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个局部及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

2、制造愉悦、宽松的心理环境

什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如*不横加干预，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会消失一些好玩的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……消失这种状况时，*往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积存起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓舞。

3、幼儿绘画活动中的说是特别重要的

在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水*，进展幼儿的口语表达力量，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性熟悉的根底上，让孩子进展自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否认孩子的想法，对具有制造性的、离奇奇怪的想法，要赐予确定、鼓舞和欣赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的时机，我想可以采纳自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。

4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣

在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿

联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积存，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到新奇，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。

5、教师不能忽视的一种绘画形式——意愿画

意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象力量和制造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，到达培育幼儿创新力量的目的。比方，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小朋友问我：“教师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的其次次赛跑》，让幼儿绽开想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。

6、仔细观赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价

教师应用观赏的眼光来对待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，*也不必大惊小怪、否认幼儿的作品，而应当在充分观看和观赏画面后认真询问幼儿的画法并作出详细的评价。事后，我们可以引导他去观看、认知相关事物的特征。*过多的关怀与干预只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。

在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发觉自己的潜能，建立大胆制造的信念，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的进展制造可能。

本节课我已经上过许多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是教师的欢乐。

幼儿园大班教师教学反思5

教师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部阅历，后者即内部阅历；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的力量。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的根底上，依据某种标准对自己的阅历和行为所进展的批判性的思索。

为激发教师的讨论意识，培育教师的反思力量，在教研活动中，我们提倡幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——每周大反思——主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程讨论，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观看物体的沉出现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有留意面对全体……诸如此类，反思浮于外表，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。

教学反思说究竟是教师的一种自我意识、思维习惯、批判精神。有时，阅历反思是教师个人的一种沉默学问，惯于理性思索的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进展内省和剖析，从而进展自我调控。那幼儿教师应当从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。

一、实话实说——写得、失

一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个好玩的开头而使课堂气氛空前活泼；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者由于讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会由于一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以答复，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。

反思案例：科学活动——拆装圆珠笔

在本次活动中，我没有留意幼儿已有的阅历差异，所以，一些幼儿很简单就能完成整个过程，显得无所事事。我应当事先预备一些更简单的笔，一旦消失以上状况，就可以给这些幼儿创设进一步探究的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不抱负，幼儿依旧看不清晰一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的熟悉，特殊了解圆珠笔里弹簧的作用。

二、准时反应——写师、生

教学过程是师生对话、互动的过程。教师的心情，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的留意状况、参加程度、疲惫状态、共性特征和阅历差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动完毕后教师应准时反应，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮忙教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的状况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没协作好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的阅历和最近进展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明白你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找缘由、求对策。

反思案例：主题活动——春天在哪里

在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发觉孩子们对春天已有肯定的了解，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以答复，幼教之友《教师如何写教学反思（推举）》。因此，如何依据幼儿当前的水*帮忙幼儿去丰富阅历，如何才能发挥幼儿查找春天的最大能动性与制造性呢？《春天在哪里》这个主题内容简单、头绪繁多，假如按一个线索进展可能太偏又不利于幼儿整体阅历的获得和积存，而且简单掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿需要，几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同共享自己获得的阅历？思来想去，我打算作这样的一次尝试。

三、综合分析——写教

教学反思应当是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的根本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和承受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习消失困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标……。一个主题连续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的详细活动哪些比拟符合幼儿的兴趣和阅历，效果反响好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活阅历，效果不够抱负？主题绽开中是如何在预设中进展有机生成的？教师如何对幼儿进展跟踪观看，鼓励幼儿自主探究、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域*衡……教师应对实际的教学状况进展比拟分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学阅历。

幼儿园大班教师教学反思6

在进展不断提速的社会中，我们要有很强的课堂教学力量，所谓反思就是能够快速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应当怎么写呢？下面是整理的幼儿园大班教师教学反思（精选40篇），盼望能够帮忙到大家。

幼儿园大班教师教学反思7

最近听到一位妈妈说：“孩子太争强好胜，不知道究竟是好事还是坏事。”

案例共享：聪慧、美丽的彤彤在幼儿园常常受到教师的表扬，但是她的共性太敏感好强了，什么都想表现得最好。假如教师表扬了别人，没表扬她，她就会记得特殊牢，非要下次争个表扬；还有做嬉戏、参与活动等，她都要抢在前面。虽然有好胜心很好，可以让孩子学会竞争，但是当她得不到第一时，就会不快乐，甚至会哭闹。

孩子“争强好胜”，这事得两说：它能让孩子积极进取，力争把事情做好；也能让孩子缺乏宽容心，不能包涵别人，形成自我封闭、孤僻、的人格。

专家说：孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情，孩子总是盼望自己能做得更好，比别人强，获得四周人的认可和父母的赞扬。可是由于孩子年龄小，各方面都不成熟，看问题简单钻牛角尖，比拟极端和心情化，所以好胜心表现得特殊剧烈。

孩子“输不起”通常会有两种表现：

1、一些孩子面对挫折、失败，会实行回避、躲避的态度。比方，妈妈批判孩子画画不仔细，不如隔壁的优优画的好，听到这话孩子干脆就不画了。

2、另外一种孩子一旦在嬉戏中输了，或是做什么事情比不过别人了，就会大发脾气，哭闹以示宣泄。

引导孩子正确对待输赢，避开极端思想家长首先要*衡自己的心态，不要对孩子一时的成败斤斤计较，赢了就把孩子大加夸奖，输了就骂孩子“笨”，责备、嫌弃孩子。

这样做很简单让孩子走向两个极端，要么失败了就爬不起来，要么就争强好胜，非赢不行。

Tips：可以用故事、生活实例和胜利典范作为范本，让孩子懂得人生不会总是一帆风顺，关键是要学会从失败中总结阅历，学会吃一堑长一智。

不压抑孩子的好胜发觉孩子特殊争强好胜后，*不要压抑这个小小的“好胜者”。

Tips：1、把孩子的竞争心引到值得竞争的方面来，而不是事事拔尖、到处要强。

2、教孩子学会不以“大哭大闹”来取胜。防止孩子通过好斗等不合理甚至是偏激的手段来争输赢。让孩子明白“成功”来自于努力。

有的孩子特别好强、自信，总认为自己是对的；有时孩子对大人的话不愿承受，在这种状况下，*要了解孩子不愿承受的缘由。

Tips：这种缘由可能来自各方面，如所提要求的内容是恰当的，但不合时机，孩子缺乏心情预备；孩子对要求的理解有偏差，或*引导不够等。

这时，家长应进展晓之以理的教育。讲道理时，不能太抽象和过于浅显，尽量用浅显易懂的语言，同时要特殊留意反应，允许孩子争论和反对。

放手让孩子多去磨练在日常生活中不溺爱孩子，给孩子更多的熬炼时机是很重要的。因此应更多地给孩子自己照看自己的时机，自己的事情自己做，学会独立面对问题，培育顽强的内心。

小链接：现在一些兴旺国家特别重视对下一代进展挫折教育，如日本的家长送孩子到*参与草原夏令营，尝尝吃苦的味道；美国的家长把孩子放在荒岛上，让他们懂得什么叫饥饿，学会生存；英国的家长让孩子参与长距离徒步行走，培育他们不怕困难、吃苦耐劳的韧劲。

所以，我们的家长也要有意识地让孩子经受些困苦，尽量让孩子在克制日常种种困难中磨练承受力量和战胜困难与挫折的良好心态，增加孩子的耐挫力。

幼儿园大班教师教学反思8

《纲要》指出：“即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。”塑料袋是孩子们生活中常见的物品，在风的作用下自然而然就会随风而飞。《飞行的塑料袋》就是结合我们现在进展的主题《我想飞》而组织的一个安康活动。主要目标是让孩子们探究塑料袋的不同玩法，尝试抛高和投远的动作，体验玩塑料袋的乐趣。

一、激发兴趣，引出课题。

小朋友，你们知道什么东西会飞吗?

点评分析：这是活动导入局部，为的是激发幼儿对“飞”的兴趣，引出后面的课题。

二、出示塑料袋，探究各种各种不同的玩法。

1、塑料袋可以怎么玩？

2、幼儿自由玩塑料袋，教师巡回观看指导。

3、集中叙述玩法。

点评分析：在自由探究局部，孩子们的玩法比拟单一，抛高和投掷的动作经引导才想到。

三、尝试抛高。

1、争论：怎样抛的高。幼儿自由尝试。

2、请一个幼儿与教师竞赛抛高，引导幼儿发觉折叠打结后抛的高

3、幼儿尝试练习。

点评分析：由于下雨在室内上的原因，抛高受到环境限制，孩子们稍稍用力，塑料袋就遇到了天花板。尽管如此，孩子们照旧玩的很快乐。

四、尝试投远。

1、塑料袋除了可以往上抛，还可以怎么玩？

2、幼儿自由探究尝试，请个别幼儿示范投掷动作。

3、集中争论，为什么他投的远呢？

4、幼儿仿照练习，再进展投远竞赛。

分析：这个环节是在抛高的根底上练习投掷。先自由探究尝试，再找出如何投远的技巧，再练习，最终进展竞赛。遵循循序渐进的原则。最终的竞赛环节让活动到达了高潮。

五、放松整理，完毕活动。

教学反思：由于下雨，这个安康活动由户外改成了室内。场地虽有所限制，但孩子们的兴趣却丝毫不减。虽然在竞赛环节有点欠缺（孩子们一度有点小兴奋，没听清晰嬉戏规章，或许也是我交代的不够清晰，而导致第一次竞赛有点混乱。）但从孩子们快乐的笑脸可以看出，这次活动的目标已到达。“教师，今日玩的真快乐！”这是课后孩子们对我说的最多的一句话。

幼儿园大班教师教学反思9

《慌惊慌张的莎莎》的目标是通过故事让幼儿熟悉每天早晨起床慌惊慌张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，通过故事引导幼儿养成做事仔细、有条理的良好生活习惯是特别有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅是小学阶段而且是一生都需要具有的。

在大班幼儿马上升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进展本次活动，旨在通过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。

首先结合图片叙述故事一遍，然后我通过提问让孩子先答复再争论。在观看和熟悉时间时，幼儿说出是六点半，再争论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的书包应当什么时候整理?等一些问题的呈现，幼儿儿能够清晰的表达出来。通过一系列的说理之后，再告知幼儿故事的题目，由于前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌惊慌张的莎莎》。

最终小结：每天睡觉前应当把其次天需要的东西都整理好、预备好，需要的时候一找就能找到。

最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活阅历续编故事。教师给幼儿供应一个开放的空间，放手让幼儿大胆叙述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓舞幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前预备好，并知道今后我上学要怎样做，怎样整理自己的物品。

幼儿园大班教师教学反思10

幼儿园美术教育的主要目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量。我想教师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们绽开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：

一、兴趣是活动顺当进展的前提条件

我认为教师要依据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观看、熟悉、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及熟悉美和表现美的力量。教师还要擅长发觉幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个局部及其相互关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

二、制造愉悦、宽松的心理环境

什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如*不横加干预，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会消失一些好玩的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……消失这种状况时，*往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积存起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓舞。

三、幼儿绘画活动中的说是特别重要的

在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水*，进展幼儿的口语表达力量，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性熟悉的根底上，让孩子进展自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否认孩子的想法，对具有制造性的、离奇奇怪的想法，要赐予确定、鼓舞和欣赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的时机，我想可以采纳自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。

四、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣

在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿

联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积存，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到新奇，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。

五、教师不能忽视的一种绘画形式——意愿画

意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象力量和制造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，到达培育幼儿创新力量的目的。比方，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小朋友问我：“教师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的其次次赛跑》，让幼儿绽开想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。

六、仔细观赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价

教师应用观赏的眼光来对待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，*也不必大惊小怪、否认幼儿的作品，而应当在充分观看和观赏画面后认真询问幼儿的画法并作出详细的评价。事后，我们可以引导他去观看、认知相关事物的特征。*过多的关怀与干预只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。

在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发觉自己的潜能，建立大胆制造的信念，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的进展制造可能。

本节课我已经上过许多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是教师的欢乐。

幼儿园教师个人教育教学反思3篇（扩展5）——幼儿园教育教学反思10篇

幼儿园教育教学反思1

一、对幼儿园教师教学实施三级治理，促进不同水*幼儿园教师教学的进展

为了提高不同水*幼儿园教师教学的反思力量，我们以工作年限为根本划分依据，对幼儿园教师教学实施三级治理。工作5年以下的为一级幼儿园教师，对她们的培育目标是“帮忙她们顺当胜任幼儿园教师教学岗位，成为合格幼儿园教师”；工作5～15年的为二级幼儿园教师，对她们的培育目标是“帮忙她们娴熟把握教育教学根本规律，正确推断儿童进展水*，确定适应的指导策略，开展丰富多彩的教育活动，渐渐进展为稳定的成熟型幼儿园教师”；工作在15年以上的则为三级幼儿园教师，对她们的培育目标定位在“帮忙她们勇于实践、大胆创新，不断向讨论型幼儿园教师教学方向努力”。年限的划分只是一个相对的标准，最终由幼儿园教师教学依据自己的力量水*和进展需求来选择承受哪一级的治理，并可以在工作的实践和适应中进展再次选择和调整。

对幼儿园教师教学进展分级治理后，我们进一步提出，不同级别的幼儿园教师在反思时应有不同的侧重，比方：一级幼儿园教师的反思重点是“依据幼儿的表现推断自己的教育行为是否相宜、有效，并提出改良措施（是什么）”；二级幼儿园教师的反思重点是“能对活动中存在的问题进展较为客观的缘由分析，并提出改良措施（为什么）”；三级幼儿园教师的反思在二级幼儿园教师根底上强调了“幼儿园教师通过推断活动价值、分析幼儿行为表现，制定有效指导策略（怎么办）”。我们把撰写反思笔记纳入幼儿园教师教学日常工作，这样反思就成为幼儿园教师教学每日的必做工作，也渐渐成为幼儿园教师教学的工作习惯。同时由于不同水*的幼儿园教师教学在反思时有不同的明确的要求，有利于增加幼儿园教师教学反思的目的性和指向性，也就提高了反思的实效，较好地促进了幼儿园教师教学的进展。

三级治理下提高幼儿园教师教学反思力量的详细做法如下。

做法1我们在指导一级幼儿园教师教学做反思笔记时：

首先是以培训的方式帮忙幼儿园教师教学明确反思的根本格式，然后让幼儿园教师教学用这样的格式结合自己的工作写反思笔记。

幼儿园教师教学最初写笔记时比拟突出的问题是不知道反思什么，所反思的内容可供今后积存、借鉴、运用的不多。在这种状况下，我们会组织一级幼儿园教师一起争论：“究竟什么是值得积存的？反思什么是对我们今后工作和自身进展有帮忙的？”为了避开争论结果的空洞、抽象，我们会为一级幼儿园教师供应一些比拟好的笔记，这样幼儿园教师教学在发觉别人优势的过程中，也能意识到自己的问题所在。

然后幼儿园教师教学再结合实践写。

消失个别问题个别沟通，消失典型问题就集体争论。通过这样的反复沟通和研讨，一级幼儿园教种状况，我们沟通的重点会放在对消失问题的分析上。由于这样的沟通是建立在事实根底上的，所以幼儿园教师能比