语文学习的方法

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语文学习是学生学习中的重要一环，也是培育学生综合素养的重要途径。以下是一些语文学习方法和技巧的绪论，下面我给大家带来语文学习的方法共享，希望大家能够喜欢。

语文学习的方法共享

古人云:“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农夫耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。老师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不行低估的作用。是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好打算。叶圣陶先生说过:“练习阅读的最主要阶段是预习。”《现代汉语词典》就对预习解释为:“学生预先自学将要听讲的功课。”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地把握知识。

而在整个学习的过程中，学生课前假如没有打算，听课就显得被动了，况且课堂上还要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费劲。假如学生课前有打算，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快，预习能起到了事半功倍的效果。实践证明，作为一名中学生，端正的学习态度、正确的学习方法，加上良好的学习习惯无疑是取得好成果的法宝。好的习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为掌握，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。

但在日常学习生活中，许多同学对预习的重要性的熟悉还不够，特殊是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课留意听不就行了吗，为什么还要预习呢?甚至有的同学认为预习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的，不行取的。为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。

语文学习的方法共享和分析

1、阅读。阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示，阅读文本教材，阅读课文的解释，阅读课后的“研讨与练习”。根据《语文课程标准》的要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行详细的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求，通读单元各篇课文，在这过程中初步看出各篇课文的共性和各自不同的个性来。当详细预习每篇课文，课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料，因此是决不能忽视它的作用的。这样，我们就对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解。这就有利于我们日后对课文进行纵深的阅读理解。而不同文体的文章，它的阅读要求是不相同的。记叙文的阅读要求我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。而谈论文和说明文的阅读要求就不同了，在作这两种文体阅读时就必须线理解把握它们的文体知识，这样才能更好地把握文章内容和表现特色。

2、查阅。查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不熟悉的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。假如这些问题书上有注解，那么阅读时可以对比解释，自己弄懂它的意思书上没有解释的问题，那么就要利用工具书，查一，特殊是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。例如“其中似乎确凿只有一些野草”(鲁迅《从百草园到三味书屋》)这句话，“似乎”与“确凿”两个词意思相反，用在一起看似冲突，而在这里，将它们放在一起，是什么意思呢?假如搞不清晰，可以在句子的下面用直线划出来，再打上问号，当老师在课堂上讲解的时候，你就可带着问题听，就会理解得更透彻些。再比如“而我们竟然站在这儿，站在这双线道的公路边，这无疑是一种堕落。”(《行道树》张晓风)这个句子，句中的“堕落”一词假如没有深入地理解课文内容，理解起来难度较大，所以我们就应该通过工具书去理解它的原义及引伸义等，阅读时可结合上下语境进行理解，再不能理解的话上课时就应有所侧重地听老师讲解。

3、思考。这一步是较高层次的要求。要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们阅读课文的时候，可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。同时也可以将你认为写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号，如，不懂之处用“?”，重点之处用“△”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会。以《最后一课》为例:可以把描写韩麦尔老师的语句、表情、动作、服饰的句子，和描写小弗郎士心理活动的句子划出来，有的可以打上重点符号，并在书旁注上自己的评点。再如《金黄的大斗笠》一文中的拟人化的描绘语句十分有特色，预习时就可以将其划出来，特殊是一些关键的、生动的词语。这样，在自己的赏析下，再经老师课上的点拨，领会就更快了，理解就会更加深入。应留意的是在指导学生在进行预习思考时定要结合文章体裁的特点。如在预习说明文时，要引导学生去思考归纳出是抓住事物(事理)的哪个主要特征进行细致说明的，在这说明的过程中运用了哪些说明方法，这些说明方法在文章的表述中起到个什么样的作用，特殊是要引导学生去思考品尝说明语言的正确性。

语文学习的方法共享和解析

阅读和写作：阅读和写作是语文学科的两个关键领域。学生应该注意经典、名著、文章、论文和文献等方面的阅读和写作训练。建议学生多写文章、读书笔记、感叹诗等，通过写作和表达提升自己的语文能力等。

深入理解语文文化：语文学科涉及多种文化和历史背景。建议学生通过课外拓展、文化讲解、主题讨论等手段，深入理解语文背景，从而增强自己的文化素养和语文能力。

巩固语文基础：语文学科并非单一领域，而是涉及多个把握良好的基础要素。建议学生注意基础要素的把握，包括汉字的认读、词汇的把握、语法的理解等方面。

学习索引和扩展资料：语文学习需要学生查阅具有广泛参考和扩展价值的资料、索引和工具书。这些资料可以是字典、词典、句子参照资料、语法参考书以及作品的解释等方面的辅助工具。

强化考试方法：语文考试包括各类综合考试以及阅读、写作、翻译等单一要素的测试。建议学生合理排布复习时间，作好各种考