核酸是遗传信息的携带者教案 高一上学期生物人教版必修1

高中生物必修1第二章第5节教学设计课题核酸是遗传信息的携带者课型新授课设计教师沅江市第四中学严月鹏课时安排1课时课程标准与教材内容分析“核酸是遗传信息的携带者”是人教版必修1第2章第5节的内容。新课程标准与本节相对应得要求是“概述核酸是有核苷酸聚合而成，是储存于传递遗传信息的生物大分子”对应的学业要求是：从结构与功能相适应的视角，解释核酸分子参与组成细胞的结构，是遗传信息的携带者。本节为一课时，目标是让学生从细胞层面了解核酸在细胞中分布以及从结构与功能相适应的观念解释核酸能够成为遗传信息携带者的原因。之前已经学习过细胞的多样性和统一性、细胞中的元素和化合物、以及生命活动的主要承担者-蛋白质，这些知识的学习都为本节课核酸的元素组成、核苷酸连接形成核酸以及核酸的功能等相关内容打下良好的基础。学情分析在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质—DNA，为本课学习打下基础。由于高一学生还未学习有机化学，因此学生对核苷酸的结构及组成、核苷酸的长链形成的过程比较难理解。本节课通过情境导入，模型构建，及对不同的核苷酸，核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，帮助学生理解核苷酸的组成，脱氧核苷酸与核糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，提高科学思维能力，进一步发展“结构与功能观”。设计思路本节课通过情境导入，模型构建，及对不同的核苷酸，核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，帮助学生理解核苷酸的组成，脱氧核苷酸与核糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，提高科学思维能力，进一步发展“结构与功能观”。教学目标（核心素养）生命观念通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。科学思维归纳概括核酸种类，核苷酸种类与碱基种类和生物种类的关系。科学探究尝试探究核酸对生命活动的影响。社会责任认同核酸在生命活动中的作用。教学重点理解核酸是细胞内携带遗传信息的物质。教学难点1.核酸的种类及结构。2.生物大分子以碳链为骨架。教学方法讲授法、问答法教学准备多媒体平台、DNA指纹检测相关图片教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入播放肇事案件侦破视频，引出探究问题：为什么DNA能提供犯罪嫌疑人的信息？思考并在老师引导下作出回答。通过视频中的真实案例导入新课，激发学生兴趣，引出本节课题。核酸的种类、分布及功能提出问题：1.什么是核酸？核酸分布在哪里？2.核酸有什么功能？（引导学生自主阅读教材）自主阅读教材，并在教材上圈记出所获取到的相关信息。培养学生的自主学习能力和阅读教材上图表的能力。核苷酸的分类与区别1.展示核酸的模型，引出其基本组成单位——核苷酸。2.多媒体展示脱氧核苷酸与核糖核苷酸的图片，比较两者的异同。3.对核苷酸的知识点进行归纳。学生小组合作动手拼接核苷酸模型与构建核苷酸链，并请小组代表展示组内同学的共同成果。让生物课堂动起来、活跃起来，以“做中学”的方法加深对概念的理解，并培养学生的动手能力与合作交流能力。比较DNA和RNA的异同点通过多媒体以表格的形式比较DNA和RNA的异同点。请两位同学上讲台完成表格，其他同学进行点评。培养学生对知识的总结归纳能力。生物大分子提问学生1.什么是生物大分子？对比讲解为什么脂肪又不是生物大分子。知道生物大分子的结构。明确碳元素对生命的重要性，如果没有碳，世界上就没有生命。课堂小结结合板书梳理教学思路及教学内容。根据板书让书生进行总结。课堂巩固与强化多媒体展示当堂检测练习题左图为大肠杆菌DNA分子结构的一条脱氧核苷酸长链。请根据图回答下面的问题。（1）图中的1表示_________，2表示_________，1、2、3结合在一起的结构叫_________。（2）3有_________种，中文名称分别是_________、_________、_________、_________。（3）DNA彻底氧化分解后，能产生含氮废物的是

________（用序号表示）。通过习题讲评，进一步巩固知识点。【板书设计】第5节核酸是遗传信息的携带者一、核酸的种类及分布1.种类：包括脱氧核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）2.核酸的主要分布：（1）真核细胞：DNA→细胞核，RNA→细胞质；