播洒一片爱心关爱留守儿童班主任工作案例

第第页播洒一片爱心，关爱留守儿童班主任工作案例鲁迅先生有言："教育是植根于爱的'。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。以下是蒲公英阅读网我为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

我是一名从教多年的农村小学老师，多年的小学班主任经历，让留守儿童在我心中留下了丝丝缕缕的牵挂，他们渴望有爱，渴望有个完整的家，渴望父母早日归来，给他们爱的力量温暖的拥抱和欢乐的微笑。我愿用爱点亮一盏灯，指引他们生命的航程。

在我的身边，就有这样一群孩子：他们的父母远离家乡，用勤劳和智慧，正在为祖国的经济发展做贡献。而此时的他们正是需要得到父母的呵护、享受家庭的温馨、获得长辈的教导的时候，但他们，却被迫远离亲人，体验着亲情的缺位，忍受着孤独的煎熬。这个特殊的群体，就是我们常说的"留守儿童'。

说起"留守儿童'，它普遍处于"三缺'状态：生活上缺人照顾，行为上缺人引导，学业上缺人帮助。这些可怜的孩子们，他们的父母为了节俭，一年只能回家一、两次，平日里，他们在梦中想念着远方的亲人，一提起父母就眼泪汪汪，有些人形成了孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的性格。有的在家里没人监管，作业不会了没人教，玩耍忘记写作业时没人提醒，个别留守小伙伴还逃学、抽烟、沉溺网吧，并且伤亡事故大多发生在他们身上。在我的身边，就有一个典型案例。

陈芷颖，茂林小学五年级的一名小女孩。以前这个孩子性格内向，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，脾气有些古怪，长期的沉默寡言、焦虑和紧张，使这个孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。刚开始接手这个班，她是一句话不说，点名她不答，平时沉默寡言，跟班上同学有些不合群，有时与同学交流发生摩擦时得理不饶人。学习上也提不起兴趣，上课容易走神，老师布置的作业完不成，成绩丝毫不见起色，是什么原因导致这样的局面呢?

原来，陈芷颖同学的父母长期在外务工，与她相处甚少，缺乏沟通交流，从小未能享受其父母在身边带来的关心和温暖，父母打电话回来关心最多的就是她的成绩，加上奶奶的隔代观念，让她觉得自己除了学习还是学习，她觉得自己的童年除了孤独之外，没有半点快乐，因而该同学在思想认识及价值观念上出现了偏离，个性、心理发展也随之出现了异常。

其实，对于像陈芷颖同学这样的留守儿童而言，他们最需要的是我们的爱心，我们献出爱心是赋予他们身处寒冬的一缕阳光，是赋予他们独处沙漠的一汪清泉，是赋予他们迷途海湾的一盏灯塔，更是赋予他们孤苦无依的无限慰藉。他们是祖国的花朵，民族的未来，但是要让他们开花结果却离不开甘露和阳光。

为此，我尝试从五个方面进入这个孩子的心灵世界，去改变她的生活。

一、交流谈心，从内心感染。鲁迅先生有言："教育是植根于爱的'。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，更重要的是把那种爱传达出来，只有让学生感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受和信任教师。在平时的工作中，我会常常走近陈芷颖，带她一起读课文，一起与她分析现在的学习状况，鼓励她多与别人交流。在此过程中让她感受到所有人对她关心，现在其焦虑的脸上露出了"柳暗花明'的笑容。

二、主动融入，利用同学的榜样感染。儿童本是祖国的花朵和未来，但在工作的这几年里我发现农村有不少留守儿童，他们不能享受其父母在身边带来的关心和温暖，他们本该快乐的童年却充满忧伤和孤独，留守的儿童正处于成长发育的关健时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺失了父母情感上的关爱呵护，导致有的孩子产生在认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，变得孤独、自闭。为了让孤独的陈芷颖走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让她找到成功的喜悦，促进她在各方面进步。

三、爱心激励，使其感受集体的感化温暖。农村留守儿童，普遍存着自信心不足，进而导致进取心不强，缺乏远大理想等问题，尤其是女生。面对这些学生，我们只有用爱心激励他们，培养他们的进取心和自信心，让学生做好自己生命航船的主人。良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她感受到集体的温暖，又尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。

四、循序渐进，使其感受自身的成就感。相对从小就有父母陪伴的同学，留守儿童心理会无形中形成自卑的心理，误认为自己是没有人关爱，没有父母可以撑腰。家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会变得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的沉默寡言、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。在教学中，我采用分层作业的方式给类似陈芷颖这些孩子布置家庭作业，尽量面批，作文、周记的评语多以激励性、鼓励性、肯定性的话语为主，让他们每人都有成功的喜悦，培养了他们的自信心。主题班会上，我经常渗透理想教育，有时让学生讨论，在学生七嘴八舌的吵闹中，孩子们逐渐懂得了理想的重要性，使学生明白："要实现理想就要从小做起'的道理。对于她的点滴进步，我从内心感到欣慰和满足。

五、家校共建，培养其感恩的心。作为班主任，毫无疑问的是我们要比其他任课教师对这个班级多操一份心，多担一份责任。因此，家校沟通这一重大问题就落在了班主任的身上。在这个过程中，我们肯定会遇到一些对老师存在误解的家长，而且基于我们乡村教育的大环境，我们的学生大部分都是留守儿童，家长们也都是爷爷奶奶，年龄的差距以及看待问题的角度等诸多因素，会给我们这一项工作带来更大的困难，这就需要我们尊重家长，和他们去交朋友，换位思考，多沟通，站在他们角度上去想办法解决孩子遇到的问题。同时，针对像陈芷颖这样的留守儿童的思想、生活和学习状况，开展丰富多彩、寓教于乐的活动，并采取多种形式，向他们传播科学的家庭教育知识和方法，使他们能够理解父母，父母在外辛苦地工作，不仅为城市建设作出了贡献，同时也是为了他们有更好的学习和生活条件，希望他们一定要珍惜父母的辛勤劳动，珍惜现在良好的学习环境，好好学习，天天向上。培育他们能树立"自尊、自重、自爱、自立、自强'的精神，勇敢面对暂时的困难，克服困难，在困难中磨练自己、锻炼自己，争做"长辈的.小帮手、文明礼貌的小标兵、主宰自己的小主人、家长省心的小强人'，努力把困难变成财富，快乐生活，茁壮成长，把自己培养成为建设家乡、服务人民的有用之才。

个案教育反思"爱'的力量有多大?

现在的陈芷颖，在课堂上发言积极了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到她的笑容不再是难事。从陈芷颖前后的对比可以看出：无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面，她都有一个较大的转变，而这一切的转变，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的"爱'。虽然父母因家庭的幸福与她暂时的分开，但对她的严格管教都是爱的体现。让我们的大爱来填补小爱，让她从此感受到自己不再孤独。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演