关于阅读交流发言稿

Word第第页关于阅读交流发言稿阅读沟通发言稿1

各位老师及家长伴侣、孩子们：

下午好！

古人云：好读书，不求甚解。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的消遣活动，同时，也是他们猎取学问、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。幼儿成长离不不开童话故事，为幼儿大声朗读，和幼儿一起读书，让小小的生命感受到故事的乐趣，感受到被关爱的温馨，是早期阅读的动身点，也是早期教育的一个关键环节。于是在朗朗很小的时候我就特意挤出时间和他一起读书，在布满亲情的快乐气氛中，和孩子一起沉醉在书的世界里。一起享受读书带来的欢乐与美好。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：

一、为孩子选择恰当的图书

如今的图书市场又许多精致的图书，作为家长要知道何选择好的故事或选择好的时机。书籍要依据孩子的爱好来选择，爱护孩子的阅读爱好。有些家长依据成人的目光来选择书籍，这样的学习是被动的，不利于孩子成长。要选择故事浅显而我是依据孩子的爱好选择书籍的，我儿子比较喜爱一些科学类的书籍，如十万个为什么，太空馆，兵器学问，恐龙等等，我就多给他买这样一些书籍。同时，也鼓舞他阅读一些其他类的书，让他开阔眼界，增长学问。有了爱好孩子就会把阅读当成一种乐趣而非负担了。买各种图图书，包括熟悉水果动物交通工具等等，有空的时候我就陪着他一起阅读，始终坚持到如今。孩子的爷爷奶奶已经退休，所以有较多的时间陪他看书，给他讲故事，在家人的引导下，儿子的阅读习惯也慢慢养成了。

二、亲子阅读首要的是持之以恒

我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了，让着十五分中成为孩子的期盼，成为亲子的一个渠道。家长可以利用中午、晚上睡觉前和周末和孩子一起阅读，让孩子通过书中的故事知道什么是对，什么是错，学会成长。

三、为孩子制造良好的阅读环境，让让孩子爱上阅读

让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭气氛，家人在家也常常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热忱来感染孩子。在和孩子亲子阅读时，尽量要用儿童化的语言。有时书上的语言比较浅显，对儿子来说还不能很好的理解，我就尽量用通俗的语言来讲给他听。晚上睡觉的时候，我会给他讲一个故事；等到孩子大了一些我就尝试让他续编故事。在讲故事的这个过程中既进展了孩子的语言表达力量和想象力，也增添了亲子关系同时还可常常与孩子在一起沟通读书的方法和心得，鼓舞孩子把书中的故事情节或详细内容复述出来。这样做，孩子的阅读爱好就可能变得更加深厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

四、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望

孩子都喜爱听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告知孩子，故事都在书里面，假如你会自己看书的话就可以知道许多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在肯定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈肯定要赐予满意，此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我儿子就是这样喜爱上了看书。晚上从幼儿园回家后常常是自己拿着一本故事书来看，遇到不熟悉的字就问家长。

五、要给孩子供应更多的阅读机会和形式。

孩子的阅读不要限于家里和学校里，带孩子逛书店、逛图书馆也是培育孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随便的找自己喜爱的，从没看过的书，图书馆中手不释卷的阅读气氛也能感染孩子这样会在不知不觉间增加孩子的学问。

亲子阅读给了我惊喜：我发觉孩子的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说他的语言表达力量很强，并且熟悉的字特别多，生活中这样的点点滴滴许多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中渐渐积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。

让我们和孩子一起阅读，和孩子一起成长吧

阅读沟通发言稿2

敬重的各位老师，家长：

你们好！

我是三班级五班xx同学的家长。对于学校近期开展的师生共读、亲子阅读活动让我学到许多，所以说我很荣幸、特别感谢学校老师给我这样的机会能和大家沟通学习。

我女儿很喜爱读书，特殊是课外书，她都很喜爱，也很吸引她，家里只要有她没读完的书，她就会不分时间把它读完，还常常讲给我听，我知道她盼望和我一起共享阅读的感想，但我很少陪她读书，对于书中的内容知道的不多，只是她讲给我听。自从参与师生共读亲子共读活动以后，我学到许多，同样也对女儿有点歉意。我如今尽量多抽出时间和女儿一起读书、沟通。特殊是学校推举的《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》这四本书，都特殊好，孩子一边看一边说书太好了，太感人了。

当她阅读《假如给我三天光明》这本书时，书中所描述的海伦凯勒在学习道路上一段真实故事，书中的仆人公海伦凯勒带给我女儿很多次的感动，书中描述了在沙利文老师的爱惜和引导下，海伦凯勒渐渐成了一个大家都特别喜爱的孩子，是一位老师悄悄无闻的陪伴成就了海伦凯勒将来的人生道路。

女儿读完这本书后说：“只要付出，就会有收获”。我知道，她读懂了。书给孩子带来的力气是无穷的，那就让我们多抽时间陪孩子一起读书、读好书！目的只有一个——让孩子爱上阅读，养成读书的好习惯，并能终生受益。

感谢大家！

阅读沟通发言稿3

很兴奋能有这个机会与大家一起沟通亲子阅读的经受，我简洁说点体会吧。

首先要培育孩子对书的爱好。我家宝宝几个月大时我就给她买了好多挂图、故事书，带着他看，到如今她已经能自己找书看，而且边翻嘴里还不停的叨念着。这样在家里营造读书的气氛，宝宝尽可能的多接触书，培育她的阅读爱好。我们大人在家也要多读书，把读书当作一种乐趣，使孩子潜移默化，由仿照到融入，从而渐渐形成习惯。

另外我想说的是，多花时间陪孩子阅读，我想每位家长都知道阅读能促进孩子的语言进展、思维力量、想象力，对孩子以后的学习奠定基础。我曾不止一次的下决心，我要每天给季雨欣讲一个故事，可有时总给自己找理由，我今日太忙了，就不要讲了吧，但如今想想，孩子是自己的，多花些时间在孩子身上，跟孩子多沟通。

还有我发觉宝宝对同一个故事或同一本书百听不厌，反复的要求再讲一遍，这时我们也要不厌其烦的一遍一遍的来满意孩子。其实这时孩子在记住故事情节，加深人物印象，理解词句的意思。故事讲完了我总鼓舞宝宝把书中的故事情节复述出来，哪怕他只能零散的说几个句子，让他有个自己动脑的过程。还有的时候我还鼓舞孩子发挥想象把故事连续编下去。

以前我们家宝宝胆子小，怕开口，通过阅读，她的话慢慢多了起来，当然这与几位老师的指导是分不开的，很感谢老师对季雨欣的关心。

就说这么多，说得不好，请大家批判指正。

阅读沟通发言稿4

敬重的杨桦老师、各位语文教育界同仁：

大家上午好！

我是宁国中学高中部语文老师李鸣晓，特别荣幸能代表此次阅读教学论坛高中组做主题汇报。下面，我将从现状、困惑、尝试、建议与规划五个方面反馈我们小组的商量心得。

此次相聚在一起的高中语文老师，来自浙江及安徽的各地市，学校几乎涵盖各类型，从省示范至一般高中、职业学校、民办学校等齐聚一堂。在沟通后，我们普遍达成当下语文教学现状的共识：一是应试教育模式影响巨大，语文的审美性、人文性在冲击高考分数的`模板式教学下很难得到表达，语文老师心急如焚却无力回天。二是基于学科特点，语文学科在高考中很难拉开差距，各类学校中均有语文是“后妈生的”的感觉。有好事人为高中各学科排位：数学第一，理综文综其次，英语第三，语文最末。而在此状况下，学校的行政偏向性，班主任的重视程度都让语文学科走入不起眼的脚落，漠漠心伤。

我们全组老师商量时无可奈何却又想力挽狂澜，是以在沟通中形成诸多困惑点，特向杨老师及北大语文讨论所提出：

①从学校高考升学率角度考虑，如何在不影响整体成果的状况下，让语文科目受到重视？

②从日常教学角度思索，阅读观赏与试卷训练所获成果不成比例，高考能否发挥指挥棒的作用，从评价机制上转变这种现状？

③从老师成长角度考虑，如何练好语文老师内功，且能在指导同学过程中得以彰显？

④从同学进展角度思索，同学读书爱好如何引导？如何让高中同学在短期时间内感受到实效？

此次为语文阅读教学论坛，单就阅读教学而言，我们小组又有以下困惑：

①教材与配套读本如何协调处理？

②阅读教学单独的评价体系怎么建立？

③阅读教学实践的优秀范例又在哪儿？

我们的困惑太多，作为高中语文老师的困惑实在太多。其实，我们都曾努力尝试过。在小组沟通中，我们看到了浙江省的学校阅读课已开展多年，且已形成肯定体系；安徽的合肥一六八中学等已将阅读课纳入高一范围。以我所在的宁国中学高中部为例，我们学校在09年分层教学后，14年借鉴江浙模式，开头将阅读课纳入高一及高三必修课程，并开设了二十五门选修课，其中包括《动漫·嬉戏与文学》《大师的爱情——民国那些神仙眷侣》等阅读观赏型选修课程，初步尝试走班教学。我们努力的去做，正如小组中孙凯老师所说：“做该做的，做能做的，找到抱负与现实的平衡点。”

也正是基于此，我们才惶恐地向北大语文讨论所提出一些不成熟的建议：能不能从深度广度上加强对我们一线学校切实的指导，如开设老师及同学阅读的书目，给阅读以详细操作的指引；又如供应阅读评价表格，便利直观评价师生阅读效果；再如准时共享高考的前沿信息；还有更宏大遥远的念想，如高考语文考卷的调整以使阅读及阅读教学的作用真正得以显现。

我们一线语文老师知道，路还是要靠自己走出来，我们只是盼望杨老师和北大语文讨论所能成为这条路上的明灯，指引我们少走些弯路。

最终，向大家汇报一下高中组的初步规划：

我们拟定从老师成长与同学成长双方面入手，达成高中语文阅读教学的新高度。老师角度，拟定按照北大语文讨论所开出的书目，每