小燕子大班音乐教案(合集3篇) 小燕子大班音乐教案反思

小燕子大班音乐教案(合集3篇)小燕子大班音乐教案反思

小燕子大班音乐教案

教学目标：

1.感受歌曲美丽、抒情的旋律，初步学唱歌曲。

2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A--B--A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的力量。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.培育幼儿的`音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1.磁带及录音机。

2.自备《小燕子》图谱;小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。

3.电子钢琴。

教学过程：

一、引出课题

1.猜小燕子谜语。

谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

二、学习歌曲《小燕子》

1.观赏歌曲

(1)引导幼儿思索：整首乐曲可以分成几段?你为什么这样分?

(2)幼儿一起争论对三段乐曲的感受。

(3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。

2.展现幼儿的图谱及老师的图谱共同共享，并学唱歌曲《小燕子》

三、依据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。

四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。

小燕子大班音乐教案

活动目标

1.仔细倾听伴奏，能用自然、好听的声音正确演唱歌曲

2、学习用填唱和打响舌的方法，演唱二声部。

3、学试看指挥进行二声部合唱、体验二声部合唱的乐趣。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

活动预备

物质预备：钢琴

阅历预备：幼儿学会演唱歌曲《小燕子》并有合唱的阅历。

活动过程

1.律动《小燕子》

2.练声《问好》老师注意引导幼儿仔细倾听琴声，用自然好听的声音正确演唱。

3.复习歌曲。老师注意引导幼儿用自然的声音正确演唱歌曲。

4.幼儿分段学唱二声部

(1)幼儿学唱第一部分合唱。用对话的形式为第一部分填词并练习唱歌。

(2)幼儿学习其次部分合唱。用打响舌的方式为歌曲伴唱。

(3)幼儿学习第三部分合唱。区分与第一部分的不同唱法。

5.幼儿分声部合唱

(1)幼儿练习分声部演唱。

(2)互换声部演唱。

(3)邀请客人老师们一起合唱。

教学反思：

幼儿预期表现能跟随音乐动起来，进入到情境中。能将自己的已有阅历，叙述燕子的基本特征和生活习性。

小燕子大班音乐教案

活动背景：

春暖花开、万物复苏，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。杏树、桃树、梨树都竞相开放，红的像火、粉的像霞、白的像雪，花里还带着淡淡的甜味和芳香呢！野花遍地都是，散在草丛里，像眼睛、像星星。花丛中蜜蜂正在忙着采蜜，蝴蝶们翩翩起舞。小燕子也被这迷人的`春色深深吸引，从南方飞了回来，它们自由拘束地飞着、唱着，是那么地欢快，那么地悦耳！

《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律非常美丽悦耳，歌词也比较简洁易懂，许多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的喜爱。如何透过这美丽的旋律，简洁的歌词，来关心幼儿理解个却的深层含义——春天的漂亮和多姿？对此，我们进行了实践讨论，我带领幼儿跟随着可爱的小燕子一起去查找、发觉和感受漂亮的春天。

一研后的研讨：

1、在观赏幻灯时，要加强引导幼儿叙述景物的颜色、形态，运用一些美丽的词语或句子。老师可以加以小结，让幼儿充分的感受到春天里各种景色的多彩和美。

2、幼儿的动作创编过程要配以音乐，尤其是在请个别幼儿介绍动作师，老师可哼唱旋律，使幼儿的动作表演与旋律特点相匹配，能够在感受音乐的基础上表现动作，突出轻快、美丽的特点。

3、老师的引导要留意语境的营造，用语气、语调来带动幼儿，加深他们对美的感受，体验发觉美景后燕子愉悦的心情。

二研后的研讨：

1、在观赏幻灯时播放纯音乐，不要有歌词，将幼儿的留意力转向对春天美的感受，为理解歌曲的意境做预备。

2、引导幼儿至始至终以燕子的身份参加活动，投入到查找春天美景的情境中。

3、幼儿在沟通自己的表演动作时，老师要哼唱歌曲，创设情境，突出美丽的特点，来体现歌曲的旋律特点。对于幼儿的动作，老师要赐予准时地提升，增加动作的美感，丰富动作的表演性，并在情感上引导，进而深化喜爱春天的情感。

4、在观赏和讲解每张春天画面时，要有侧重点，从不同侧面体现春天的美。（如颜色、春风轻拂下柳条树枝的舞动）结合小班幼儿语言表达尚欠缺的特点，可适当配以动作，来体验、感受。

附：《小燕子》三研案例

活动反思：

1、我们都知道，活动目标的制定要结合幼儿的年龄特点和已有阅历，并在活动中分解和细化。我觉得此次活动的目标制定的还是比较恰当合理的，活动中我也能留意到把目标渗透在各个环节中，从幼儿的情感、认知和行为上赐予相应的引导。

2、活动中创设的春天情境很能吸引幼儿，从幻灯的观赏和现场实物的布置，再加上美丽的歌曲旋律，让幼儿深深地感受到了春天的绚烂多姿。活动中我还引导幼儿以“小燕子”这一身份去查找、感受和表现春天的美，始终投入在这一情境中。在这种视听结合、动静结合的方式下，幼儿学得很轻松、愉悦，就像在玩一样。

3、在幼儿用动作表现春天中漂亮的事物和小燕子飞行等动作时，我没有准时地加以引导和提炼，而导致了幼儿两次表演都停留在同一水平上，没有提升。可以再进一步地引导，用