几何图形说课稿

学习好资料欢迎下载七年级数学学科《几何图形》说课稿安达市第七中学侯芳我说课的内容是《几何图形》，本课选自：人教版七年级上册第四章第一节《几何图形》的第一课时。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、及教学效果预测五个方面进行说课。一、教材分析1、教材地位和作用本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、圆柱等几何图形已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。依据大纲，本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础。通过本节课学习，帮助学生建立空间观念，培养观察、抽象、概括能力。2、教学目标基于对教材的理解和分析以及大纲的要求，我确定的教学目标是：①通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，并能识别这些几何图形；②经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣；③经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。这样的教学目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。3、教学重点、难点根据以上分析，我认为识别简单的几何图形是本节课的重点。从具体事物中抽象出几何图形是本节课的难点。二、学情分析七年级的学生好动，注意力易分散。小学时已经接触过一些图形的知识，但小学所学的几何图形的知识都较零散，不系统。通过本节课的学习，帮助学生体验、构建从具体到抽象的思维模式。

学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载三、教法、学法结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我采用启发式、讨论式以及探究式的教学方法，利用实物、几何模型及多媒体辅助教学，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中认识图形，发展空间观念，掌握重、难点。四、教学流程本节课我把它分为五个教学环节，第一个教学环节是：（一）创设情境，引入课题①首先请学生欣赏一组图片——这些简单或复杂的图形，构成了我们身边多姿多彩的世界。同学们你能从这些图片中找到什么几何图形?设计意图：让学生从生动具体的情境出发 认识到这些简单或复杂的图形，构成了我们身边多姿多彩的世界。学生在观看图片的过程中认识美、欣赏美，进而激发学生学习数学的兴趣，进一步丰富对几何形状的感性认识。②观察粉笔盒，让学生回答从整体上看、侧面看、前面看，只看棱、顶点等到局部，分别得到什么图形？在这样一个师生共同参与的过程中，我注意引导学生从数学的角度来说明图形的特征，以尊敬、平等的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，从而得出“几何图形的概念”，引入课题。（二）探索新知，引导建构活动一、接下来，请同学们看老师手里的这几样东西（出示实物：铅笔盒、魔方、茶叶盒、足球和漏斗）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？这一环节中，学生已有的旧知和相关经验呼之欲出，为随后探究立体图形做铺垫。活动二、（再次出示实物：铅笔盒、魔方、茶叶盒、足球和漏斗）看一看再动手摸一摸，小组交流它们的异同。

学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载本环节，我一直穿梭于各个小组之间，巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言来归纳立体图形的概念。在此过程中我让学生去自主观察，自由表达，尽管学生有时表达的不到位，也给予充分的肯定。为了加深对概念的理解，请学生举出生活中立体图形的例子，让学生进一步体会几何图形来源于生活。随后出示一组练习来巩固。1、请你把相应的实物与图形用线连接起来。正方体 侏 要方幡 隔椎六棱柱 四极椎正方体 侏 要方幡 隔椎六棱柱 四极椎2、下列几种图形：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；.其中属于立体图形的是（ ）A.①②③； B.③④⑤； C.③⑤；D.④⑤3、观察下列实物图片，它们的形状分别类似于哪种几何体?3、观察下列实物图片，它们的形状分别类似于哪种几何体?活动三、出示棱柱、棱锥模型，看一看再动手摸一摸，以小组为单位交流柱体和推体的异同，教师辅助学生完成。在讨论棱柱和棱锥的区别时，学生在此环节进入了一个死循环，很难分辨。所以在这一环节要重点讲解，我通过让学生动手摸教学模型，观看多媒体课件，引导学生从底面和侧面去找异同点并进行归纳总结。学习好资料欢迎下载（三）充分感知延伸拓展让同学们欣赏第二组图片，欣赏之余，让学生寻找熟悉的图形。结合立体图形的定学习好资料欢迎下载（三）充分感知延伸拓展让同学们欣赏第二组图片，欣赏之余，让学生寻找熟悉的图形。结合立体图形的定义，引导学生归纳平面图形的概念。设计意图：让学生主动参与学习活动，交流各自的学习成果，培养学生的自主学习设计意图：让学生主动参与学习活动，交流各自的学习成果，培养学生的自主学习能力。接下来，出示两道例题，都是从生活情境中找出熟悉的平面图形。学生在完成此项活动时，进入了一个误区，就是把立体图形和平面图形弄混淆。因此在做题中引导学生如何抽象，步步分解。1、如图，你能看到哪些立体图形?2、如图，你能看到哪些平面图形?3、在下图中的三幅图案中，你分别看到了哪些图形？它们是怎样组合而成的?学习好资料欢迎下载（四）学以致用，强化新知通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第四个环节:学以致用。小试牛刀：1、把图中的几何图形与它们相应的名称连接起来。圆锥圆柱棱柱棱锥球学习好资料欢迎下载（四）学以致用，强化新知通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第四个环节:学以致用。小试牛刀：1、把图中的几何图形与它们相应的名称连接起来。圆锥圆柱棱柱棱锥球2、七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具。他虽然只由七块板组成，但用它们可以拼出人、动物等各种图形。你能指出你所熟悉的图形？几道练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。（五）总结交流，课后提升我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，引导学生认真回顾整个学习过程，在交流中提升情感，完成课堂小结。

学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载（六）作业设计结合学生的实际水平，设置了巩固性作业和创新型作业，创新作业的设计具有开放性，为学生发挥想象力和创造力提供平台。板书设计4、1、1几何图形,,立体图形：例如：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等几何图形：＜平面图形：I例如：三角形、正方形、圆形、等五、教学效果预测本课从生活中的图片欣赏引入，到对图形的宏