高中语文校本研修总结范文

中学语文校本研修总结范文

1中学语文校本研修总结

喜悦伴着汗水，胜利蕴着艰辛。本学期我接着尽力工作。为了使本身在校本培训中不竭提高教化讲授程度，增加本身的营业实力，提高本身的综合本质，从各个方面不竭提高完备本身。在进修中，我有以下心得体会：

1、要树立优良学风，吃苦钻研营业，不竭进修新常识，摸索教化讲授新纪律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多进修别人的特长和优点。别的，为业余活动举办时间多进修信息手艺，顺应现代讲授的要求。

2、在课改的讲堂讲授中，不竭摸索适合学生愉悦进修的好的讲授模式，向同组的教员进修她们的进步前辈讲授方式。尤其在阅读讲授中，留意进修其他教员的进步前辈阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读实力。

3、培育学生讲堂上会静下心来思虑的实力。有些同窗的特点是比力急躁，在问题面前不知从哪儿下手回覆，甚到没有读清问题的要求，就实行回覆。这学期我在讲堂上指导学生在这方面有所提高。

4、长于总结本身在教化讲授中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大事理，不竭改良本身的教化体例。

5、主动加入上级带领组织的各项教化讲授进修活动，提高本身的教研实力。主动订阅对教化讲授有帮忙的刊物，进修此中进步前辈的教化讲授阅历，不竭提高本身的教化讲授程度。

6、在课改中，多和同组的教员一路备课，一路筹议讲堂中呈现的问题。尤其在阅读讲授中，多向有阅历的教员就教，在讲堂中如何激发学生的阅读爱好，如何培育学生探讨性的阅读实力，最终提高学生的写作程度。

7、勤于动笔，长于堆集总结教化讲授中和班级治理中的一些典型的工作。从这些工作中，不竭反思本身的教化讲授行为，对于好的做法堆集阅历，对于欠好的做法实时反思实时更正。以此提高本身的教化讲授程度。

8、长于将本身堆集总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，熬炼本身的写作实力。

校本研修工作，是一项常做常新、永无终点的工作。社会在成长，时代在进步，学生的特点和问题也在发生着不竭的转变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自发性，实时发觉、探讨息争决学生教化和治理工作中的新环境、新问题，把握其特点、发觉其纪律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣汗青任务。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我支出的是汗水和泪水，然而我收成的倒是那一份份充分，那沉甸甸的感情。让我把平生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将本身最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛开灿艳的花朵。2中学语文校本研修活动总结

本次校本研修的项目名称是“语文学科典型课型讲授模式探讨“，活动举办时间为24个学时，探讨日期从全体教员主动介入，保质保量完成了进修使命。现作如下总结：

一、项目探讨的目标

语文讲授是一门科学，也是一门艺术，两者是辩证同一的。语文学科是一门“非凡“学科，有其科学的常识系统和怪异的学科纪律，讲授中必需遵循学科纪律，注意语文讲授的学科性；语文学科又是以整小我类的汗青文化布景为载体，有其艺术的灵性，讲授中还须要较强的艺术性。是以，语文讲授中既要留意讲究科学性，又要留意追求美感，才能把语文课上得驾轻就熟，炉火纯青。语文学科的重建讲堂是一个实践、摸索的过程，课程鼎新的最大制约点是老师的专业程度。绝大大都老师当然对课程理念、课程方针和讲授要求等能枚举出许多条来，但涉及讲堂讲授，老师们或表示出苍茫，或吐露出猜疑，或是一脸的无奈。为领悟决这些问题，在此次“校本进修“过程中，我们鼓动勉励语文老师根据课程方案的方针和课程理念、课程布局和实施建议进行多元测验考试和主动尝试，正视每一模块讲授的活动举办时间、反思和总结，不竭改良语文讲授，尽力去实现课程方针。大家在摸索、实践、反思中追求一种能表现新理念、新思惟的讲授模式。在新课程理念下，语文课怎么“讲“没有固定的模式。我们感觉，应当连系语文“东西性与人文性的同一“学科特点，根据新课程的根基理念，为周全提高学生语文素养，促进学生有特性的成长去讲。讲学生与文本“对话“而“对话“不明的；讲学生“体验“感情而“体验“不到的；讲学生“探讨“问题而“探讨“不出的。要讲究“讲“的方式，讲究分寸火候，讲究实效，谨防“过“与“不及“。“务必开导学生的能动性，指导他们尽可能本身去探讨。自力实践，解决问题。

二、活动主题设定依据及解决的问题

本次校本进修，我们以学生问题为主线进行讲堂讲授模式的切磋。进一步加速讲堂讲授改良历程，优化讲堂讲授品质。我们本次校本进修，树立“人才是第一资本的思惟“，其底子目标是“聚焦老师，成就学生“。强化“学生立场“，根据学生的认知根本和特点、思维类型和品质、进修问题和爱好等，连系讲授攻略，基于讲授原则，有针对性地选择讲授方式，成立指向详细讲授实践的讲授方式选用依据或尺度。要留意抓住关键、重点冲破。抓行为落实、找主要证据、出典型案例。

三、详细实施过程和探讨方式

第一，每个教员都做了活动主题讲话

在校本进修过程中，教员们都做了活动主题讲话，如梁梅梅主讲——语文学科典型课型作文讲授模式探讨沟通；倪柳主讲——文言散文讲授模式探讨；范雅君主讲——中学语文现代诗歌讲授模式探讨；张奕主讲——中学语文小说阅读讲授模式探讨；矫宇本主讲——语文学科典型课型作文讲授模式探讨沟通；蔡平主讲——诵读类文言文讲授模式探讨；沈虓主讲——语文学科典型课型作文讲授模式探讨沟通；张佑兵主讲---语文学科典型课型作文讲授模式探讨沟通；陆海霞主讲——中学语文现代文阅读讲授模式探讨等。

其次，根据“语文学科典型课型讲授模式探讨“的校本进修方案，我们分类探讨，首要做两件事：一是给整套教材的课文进行课型分类；二是探讨确定每一种课型的讲授使命。

前人云：会当凌绝顶，一览众山小。分类探讨，目标就在于使老师经由过程分类的过程，研读课程尺度，纵览教材，对教材中的全部课文及其属类了如指掌，明白各类课型的讲授使命。要根据必定的尺度对这些课进行分组，分类的目标，是为了探讨统一类课的共性特征，归纳综合出各类课型在讲堂讲授过程中纪律性的操作法式，归纳综合出教与学的行为在这类讲堂上的共性特点，这在以前的讲授探讨中是被大大都人所忽视的，或者是只存在于大大都人的潜意识之中。老老师的阅历中包含了大量不自发的提炼成份，假如每一个老师都可以或许在讲授早期对课的类型以及同类型课的讲授行为进行有意识的探讨归纳综合，就有但愿缩短成为讲授熟手的活动举办时间。或许有的具有多年讲授阅历的老老师会发生如许的疑问：我在讲授上早已是身经百战，甚到是果实累累，对教材教法早已有本身的一套路子，还须要探讨什么课型设计呢？俗话说，活到老，学到老。做老师也是一样，教到老，也要探讨到老。阅历丰硕的老老师，尤其须要介入到教化科学探讨中来，在探讨中总结提炼本身以往进步前辈的讲授阅历，摒弃讲授行为中那些有悖于教化纪律的做法，不竭地抛弃与更新，才可以或许避开固步自封，顺应课改对老师的新要求，顺应新形势下学生对老师的选择。

或许有人要问：为什么每一小我都要介入分类？找几个主干分好了大家拿来用就好嘛！非也。上面已经提到，教化科研功效转化为出产力，须要介入教化科研的人亲历探讨过程，在探讨中变更不雅念，变更行为，从而促进老师专业成长，达到晋升本质的目标。何况，分类，必需钻研课标、教材以及参考文献，钻研大量有关的理论文章，只有切身介入分类探讨，切实体验探讨过程，才会渐渐有真正的提高。这就犹如窗生写作文，须要亲自不雅察，思虑，动笔写，频频点窜，再定稿，作文程度才会在点窜的过程中提高。不亲自构想、动笔，只靠背几篇范文或姑且抱佛脚的剽窃，都不会提高自身写作程度，“文从改中出“嘛。“根基课型讲授行为设计“中的“分类探讨“以及各步调的探讨也是如斯，它须要教员们在切身介入的探讨中进修、思虑和提炼，在不竭的点窜中完备。优异的老师恰是在丰硕的实践和不竭进修、探讨的过程中熬炼成长的。

其次，校本研修的成果

建议采纳的分类基准：讲授攻略与讲授使命，二者交叉得出学科的根基课型。

从讲授攻略的角度进行分类，可以从体裁入手，把各年级教材的课文作归类。好比：阅读课可分为记叙文阅读课、申明文阅读课、论说文阅读课、文言文阅读课、诗歌阅读课等等，记叙文阅读课又可分为写人记事的记叙文阅读课、写景状物的记叙文阅读课的等等……

从讲授使命的角度进行分类，语文学科根基可考虑这么几种：⑴新讲课；⑵复习课；⑶检测课；⑷讲评课。（在分类的过程中，假如大家感觉有须要增加或削减，可自行考虑。）

二者交叉，可能得出的课型如：记叙文阅读复习课、申明文阅读复习课、论说文阅读复习课、写人记事的记叙文作文讲评课等等。

应当说，课型的分类是一个动态生成的过程。语文学科课型分类也不是一成不变的，在探讨中，分类的成果必定会不竭丰硕、完备的。

四、校本研修的意义

校本研修，为我们教员供应了一个沟通、进修、提高的一个平台。每次研修，我们把讲授过程中的忧?、猜疑进行沟通钻研。我们也常常反思：如何变更一点点，使学生再学一点，再提高一分。哪些攻略学生还有障碍点？哪些环节还要精雕细刻？如何让学生更轻易把握点，再提高一分。

校本研修使我们有活动举办时间就聊一聊，碰头就问一问，彼此借鉴，取长补短，测验考试着有点变更。使我们的讲授方式更好地有的放矢，使我们的讲堂更有实效性。

洗尽铅华，返臻归真，是人生信条。更是孜孜以求的语文讲授境界，厚积薄发，务去陈言，是尽力标的目的。更是当下必做的功课。敢于激扬文字，敢于指责名家是志向中的语文讲堂，有书卷气而又富有性灵的语文教员是埋想中的语文教员，校本研修让我们一路追寻如斯优雅、诗意、华蜜的语文人生。32016中学语文小我校本研修准备总结

为了进一步增加老师小我的自我成长与完备，主动朝上进步，尽力工作，特制订老师小我研修准备。

一、指导思惟

以“求真、求实、求效”的工作理念做后援，以提高老师专业实力为重点，以提高老师综合本质为前提，开展小我研修。

二、研修方针

1、提高自身本质。

具有名贵的道德情操，弘远的志向和志向，敬业爱岗，任劳任怨，恬澹名利、不求索取，把提高自身涵养作为第一研修攻略，从小事做起不竭朝上进步，超越自我。

2、增加理论进修。

经由过程加入集体进修及自学等体例当真进修新理念，实时把握课改的前沿信息，并尽力运用于讲堂讲授实践之中。

3、安家常规讲授。

潜心钻研教材，以上好每一节课为前提，不竭总结和反思本身的讲堂讲授，渐渐突显出小我的讲授气概和讲授特色。

4、注意阅历堆集

主动撰写讲授反思、案例和论文，将讲授过程中的点滴感悟记实下来，老师合作进修、切磋、彼此撑持、资本共享。

三、研修攻略

根据小我工作特点制订一年的成长研修准备，尽力连系本身日常的教化讲授工作，做到在进修中实践，在实践中进修；在工作中思虑，在思虑中实践；在反思中改良，在改良中晋升，使研修、工作、成长同步推动。

1、多念书，善思虑，勤堆集。

念书是人们主要的进修体例，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类前进的阶梯。读一本教化方面的论著，做好念书笔记。并共同黉舍开展的念书活动，谈体会，交心得，谈收成，相互进修，互订沟通。以期获得协作成长，协作前进。

2、小组集中研修

充溢阐扬教研组的感化，并连系本组的详细现实开展“培育中学生文言文阅读爱好”讲授探讨。

进修教材、理解教材、摸索教法。对讲堂讲授过程中呈现的新问题，做到实时探讨解决。不竭堆集课