新版PEP三上Unit4We-love-animals教案

’

三年级上册

A

’

’’

（）

⑴所有学生能听、说、认读以下单词：

⑵所有学生能能听懂会说句型:

’

’

…

以上的学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用以下句型询问并回答动物的名称：What’s

this It’s

a

…⑶所有学生能了解对话大意，90%的学生能模仿并朗读对话。⑷所有学生能听懂

的内容。

以上的学生能理解并听说，的学生能够根据本课所学单词自主读出

这几个单词。

所有学生能体会到动物的可爱，产生爱护动物的意识与情

做好心理上的准备。句、句不离境，达成知识与能力目标⑴⑵⑷。教师辅以体态语教学，使教学活动更加生动活泼、有趣，达成

知识与能力目标⑷。通过问题引领式，引导学生逐步理解文本内容。学生通过看课本情境图回答：

培养他们的读图能力，达成知识与能力目标⑶。培养抓取主要信息的能力，达成知识与能力目标⑶。学生通过模仿跟读本课的录音，进一步理解课文，达成知识与能力目标⑶.通过看图猜动物和听音猜动物两个活动，紧紧围绕本节课的教学目标展开操练，达成知识与能力目标⑴⑵。学生通过配乐欣赏美丽可爱的动物图片和老师的解说，进一步的强化爱护动物的情感，达成情感态度目标重点：⑴学生能听、说、认读

等词汇。⑵学生能够运用句型’

’

…询问并回答动物的名称。难点：⑴学生在真实情境中灵活运用以下句型询问并回答动物的名称：What’s

this

It’s

a

…⑵学生根据本课所学单词自主读出

这几个单词。教学过程：

引出课题

教读几遍并把该词板书在黑板上。【设计意图：通过播放一组美丽的动物图片，引出课题

“’

”

“’

”:谈话创设情境：

’ll

some

我们在哪里能看到动物？除了动物园还能在哪里看到动物？

课件出示

农场及农场，

Old

MacDonald’s

and

学习单词

教师指着被遮盖的卡通猫的图片,问：

’

有学生回答正确时，教师点击鼠标,课件出现完整的卡通猫，教师说：

’

教师教读后，请多名学生读。

.

教师指着课件上的卡通猫说：

).课件出现

教师让学生观察与:

/

æ/

/t//kæt

/

æ/ /t/ æ?/

学生回

答后，教师说：/

课件出示句子：

在句子中操练单词

和

。

学习单词

dogdog教师指着课件中的卡通猫问学生：’

复习

接着教师指着课件上被部分遮挡的卡通狗图片，问学生

animal

is

this?

What’

学生可能回答：dog

或

’

dog

。教师竖起大拇指说：

’

’

教师请多名学生回答后，全班跟读。

教师指着课件问学生：

学生可

dog

和

说：dog

/d/

/ɔ

/

/g/

/

dɔɡ

/.

学生回答后，教师说：ɔɡ

dog

课件出示句子：

’on

on

边做动作边读句子，在句子中操练单词dog

和

。⑶复习

和

学习

、教师分别指着猫和狗问：’

复习学过的单词

和

dog后，师生以教学

和

dog

相同的方式教学

和

。⑷复习

、dog、、，学习单词

dog课件播放可怕的动物叫声，教师问学生：！

课件出示熊的图片，验证学生猜想，并教学单词

播放课件边说：

见农场来了！

课件出示单词

学生根据

的发音自主学习如何读

教师先请学生猜想

扔梨打熊的结果，引出句子：

’

on

验证学生猜想。然后师生边做动作边读句子，在句子中操练单词

和

。

⑴

’

课件出示

师生边做动作边读，在

中操练巩固单词。⑵

：帮

找回被吓跑的动物。学生根据脚印和露在树丛外边的一小部分动物身体猜动物，在 ’…的句型中操练单词。【设计意图：

】

“’

”:⑴课件呈现’

教师提出问题:

学生带

问题认真观看动画，并回答问题。⑵

教师边播放课件边问：吴一凡在墙上用手影做了一只鸭子，他是怎样问的？

and

是怎么回答的？学生吴一凡在墙上用手影做了一只小狗，他又是怎样问的？

是怎么回答的？熊的影子也是他

气，又是怎么说的？【】

and

and

’

物。操练单词和句型：’

’

…

and

’

学生根据动物叫声猜动物。

some

课件配乐播放很多可爱的动物图片后，教师问：

可爱

吗？然后教师边做动作边说：I

教师边做动作边说：

板书

把课题补充完整。【设计意图：教师通过设计看图猜动物和听声音猜动物两个活动，紧紧围绕本节课的教学目标展开操练。通过配乐欣赏美丽可爱的动物图片，