北师大版六年级数学下册正比例教学设计_第1页
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文档简介

教学重点理解正比例的意义，掌握正比例变化的规律。教学难点：会根据正比例的意义来判断两个量是否成正比例关键：经历探索正比例规律的过程，总结出正比例的变化规律。知识与技能、结合实例，认识正比例。、经历正比例意义的建构过程，通过具体问题，具体情境认识断成正比例的量。过程与方法的事情情感态度与价值观在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流，培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考的良好习惯教具准备：多媒体课件教学过程：一、

课前激励二、

激趣导入1、 打着节拍说一下这段顺口溜。2、 指名学生发言：老师发现你说的又快又准，你有什么窍门吗？3、启发学生编类似的顺口溜.4、学生小组内交流自己编号的顺口溜。5、学生一遍打节拍，一遍展示自己编号的顺口溜。三、探究新知1、师问：请同学们回忆一下，上节课我们研究“变化的量”时采用的方法是什么？（观察——发现——思考）2、出示探究一把下面的表格填写完整，并说一说：正方形周长与边长、面积与边长之间的变化情况。边长/cm周长/cm

14

2

3边长/cm 1 2 3面积/cm2 13、

（先从左到右看，然后上下对比着看）4、指名学生发言5、比较总结：长的比值不一定。6、引出课题——正比例。师生共同总结正比例的意义。7、问：怎样判断两种相关联的量是否成正比例？（看两种相关联的量所对应的数的比值是否一定）四、应用提高：位置数组

A数组

B

122

244

368

4816

51032

61264

„„„2、组内交流。3、

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