高中英语教学中反思性教学的应用 论文

高中英语教学中反思性教学的应用

摘要：我国综合国力不断增强，教育事业也迎来了前所未有的发展时机。受到教育理念革新、新高考改革、新教材使用的影响,现阶段教学由重知识转向

重思维能力的提高。在此教育背景下,反思性教学在日常教学活动中作用日益凸显。因此,教师要重视反思性教学在英语教学中的重要作用,让学生在日常学习

中学会反思。相较于其他教学手段,英语学科的反思性教学在提高学生自学能力、扩展学生创造性思维方面意义重大,对于推动英语教学顺利开展、培养学生

正确的英语思维能力方面效果明显。因此,高中英语教师必须重视反思性教学的积极作用,积极推进反思性教学在英语课堂的实施应用。

关键词：反思性教学，高中英语，课堂教学，应用策略引言：反思性教学的具体内涵是指教师通过在教学活动中认真审视自身教

学活动,结合教学效果及学生对于课堂活动的评价找出教学过程中存在的问题并及时纠正,进而促进课堂教学活动顺利进行的过程。受到反思性教学特征的影

响,对于教师自身的教学水平提出了较高要求。为了保证学生的反馈能够及时被教师接收并采纳,在进行反思性教学的过程中教师必须理性对待学生的质疑并

从中找出自身教学过程的不足。高中阶段英语学习任务量有了较大提升,教师要积极运用反思性教学提高学生学习效率,不断提升学生的英语水平。

一、反思性教学的概念及重要性反思性教学倡导在教学过程中结合教师的教学手段与学生的课堂反应,旨

在帮助教师从中找出教学差距、弥补不足,促进学生综合素养的有效提升。随着教学改革的不断深入,反思性教学在教育教学中的作用日益凸显。通过开展反思

性教学,能够将教学活动与学生具体需求相结合,教师通过对教学活动进行反思，能够及时掌握教学活动存在问题,使教学活动更有针对性,从而进一步改进

教学手段和方法,帮助学生更好的掌握学习内容。英语学科相较于作为母语的语文学科而言，对学生有较大的学习难度,对于学生的语言掌握能力和知识理解能

力也有较高的要求。将反思性教学运用到高中英语教学,对于学生而言能够帮助学生摆脱传统语言模式和思维模式的限制、更快地提高学科掌握能力；对于教

师而言能够帮助教师重新审视教学过程,促进教师从自身出发找寻问题,进一步[1]

提高学生的英语水平。二、教学反思的一般内容

所谓教学反思,是指教师通过对自身教学行为进行全面地总结和思考,找寻问题和不足,从而对教学方法加以改进和优化的过程。在高中英语教学过程中开

展教学反思能够有效提高教学质量,帮助教师革新课堂教学。教师通过对教学活动不断反思,能够在积累以往教学经验的同时发现自身存在的不足,为开展进一

步教学活动奠定了基础。通过不断的摸索总结,教师开展反思性教学的主要内容可分为以下两个方面:

1．教学理念反思

受到长期教学实践活动的影响,教师在日常教学活动中形成了一定的思维定式,教学理念和教育目标与现阶段教学改革脱轨。当今社会日新月异,对于学

生的发展提出了更高的要求,教师教学理念和教学手段也必须紧跟教学步伐,因此,教师要积极开展教学反思,通过反思找缺陷、补短板,将教学理念与教学需求

与时代接轨。．教学手段反思

教师综合素质的高低以及对于课堂教学的把控程度直接影响着教学质量。传统的高中英语课堂气氛较为沉闷,缺乏教师与学生之间的交流互动,教师无法

真实掌握学生对于课堂教学活动的直观感受,在一定程度上阻碍了教学活动的进一步革新。为了让高中英语课堂与时俱进,教师要在日常教学活动中对教学手

段进行反思,反思教学手段是否适应了学生发展需求、反思课堂秩序是否活跃、反思教学方法能否满足不同层次学生需求,从而进一步提高自身的教学水平。

三、高中英语课堂教学的现状及问题时代的发展对于教育领域提出了新的要求,现阶段英语教学课堂相较于传

统的教学观念已经发生了重要变革,但是由于不同地域不同经济水平的限制导致现阶段英语教学质量参差不齐,教师的整体素质存在一定差异。在一些教学水

平落后的学校,部分英语教师仍旧沿用传统的填鸭式教学模式开展英语教学,在教学内容上只是一味地追求学生对于课本知识的掌握程度而忽视了与学生之间

的交流互动,学生缺乏必要的实践锻炼机会导致课堂效率低下。通过总结分析,现阶段高中英语课堂教学主要存在以下两方面的问题:

一是教师与学生在教学活动中角色扮演存在一定偏差。受到传统教学理念的影响,部分高中英语课堂教学活动中教师仍占据了课堂的主体位置。高中英语

在高考中所占比重较大,为了帮助学生应对高考,一些教师在课堂教学中采用死记硬背、题海战术的方法帮助学生记牢知识点,这种教学方式虽然在一定程度上

能够帮助学生快速提高考试分数,但却忽视了学生在课堂上的自主思维能力,学生对于英语学科的掌握程度仅仅局限在单词、语法的背诵却忽略了英语应用水

平的提高,长此以往,学生就会失去对于英语学习的热情,课堂教学活动也无法继续开展。

二是学生缺乏英语学生在高中阶段实际运用能力的锻炼。在现阶段教学体系中,学生从小学便开始接触英语,通过由小学到初中再到高中阶段的英语学习,

学生的英语水平有了较大提高,学生的英语写作能力和口语表达能力初步形成。然而,受到应试教育的影响,在高中阶段英语教学中教师过度侧重学生对于课本

知识的演练、理解而忽视了学生的听说能力的锻炼,导致学生学习英语的目的出[2]

现偏差,无法与新课改相适应。四、反思性教学在高中英语课堂应用的具体策略

1．课前反思

教师课前准备得充分与否对于下一步开展教学活动至关重要。为了保证教学活动顺利开展,教师要充分考虑到学生的理解能力和接受情况对于英语教学

目标和课本知识重点进行课前反思。受到自身条件和不同成长环境的影响,不同学生对于英语学习的需求存在较大差异,针对这一现状,教师要在课前进行教学

反思,通过对比发现学生之间的群体差异,进而有针对性地根据学生的不同需求进行课堂教学内容设置。值得注意的是,由于西方文化和我国传统文化存在一定

差异,英语词汇在运用上与汉语也存在一定差异,因此,教师在课前反思的过程中必须重视这一文化差异,通过拓展教学内容的方式吸引学生主动参与英语课

堂学习,积极参与课堂教学讨论活动。例如,人教版Book2Unit4《Wildlifeprotection》中讲述了

Daisy通过乘坐飞毯了解了野生动物保护的相关知识,

为了让学生更好的掌握课本知识,教师在课前反思的过程中必须事先找到动物灭绝的相关资料以及野生动物保护的相关视频供学生了解观看,可以预先激发

学生的学习热情。．课中反思

作为英语学习的重要阵地,课堂教学在英语教学活动中扮演了重要角色。课堂教学搭建了学生与教师之间的沟通桥梁,对于提高课堂效率起到了积极作用。

为了保证课堂教学活动顺利开展,在进行课堂教学的过程中教师也应开展反思教学,通过观察学生在课堂的不同反应适时调整教学策略,提高学生的英语水

平。进行课堂反思主要考虑学生是否对课堂教学产生学习兴趣。从教学活动中不难看出,学生对于课堂活动感兴趣与否是驱动学生参与学习的重要动力。在高

中阶段开展英语教学活动,不仅仅课前反思意义重大,教师在教学过程中的反思同样重要。通过课中反思,教师要针对学生的课堂反应适时进行教学反思重新审

视课堂教学效果并对教学活动进行调整,保证学生自信满满地投入到教学活动中。例如,在《Bodylanguage》单元教学活动中主要介绍了不同国度、不同文

化背景的"体态语"及其在交际中的异同和影响。在开展教学活动过程中,教师可以引导学生通过欣赏"Thegoldrush"视频回顾上一单元教学内容并提出"How

doyouthinkthecharacterexpresshisfeelings?"的问题导入本单元的主题—"Bodylanguage",通过学生的交流谈论进行反思教师能够发现学生对于词汇

表达存在问题,从而选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,为今后各种教学工作的开展打下夯实基础。

3．课后反思

通过在英语教学过程中开展课后反思能够及时掌握学生对于教学活动的反应程度进而帮助教师回顾整个教学过程并从中发现教学过程中存在的缺陷和不

足,为教师开展进一步教学活动提供理论依据。例如,通过教学反思,教师发现课堂活动中学生参与讨论热情缺乏则证明教学活动及课堂设计存在问题;学生在

课堂中表现散漫甚至出现厌学情绪则表明教师在教学过程中缺乏对于课堂纪律的约束和管理。通过开展课后反思,教师能够对学生和课堂进行有效把控,能够

充分认识到课堂教学活动中存在的缺陷和不足进而在充分考虑学生具体需求的[3]

基础上制定科学合理的教学方案,并将其真正贯彻于实际教学中。五、教学反思应注意的具体事项

第一，教学反思是否起到了沟通桥梁的作用。在高中英语课堂开展英语教学活动其主要目的是教师通过反思及时掌握学生对于课堂活动的反应进而提升

整体教学质量。教学反思的主要依据是学生对于教学效果的反馈,通过教学反应,应当帮助教师更好的与学生交流,师生关系逐渐走向平等。

第二，教学反思是否扩宽了教材的来源范畴。作为课堂教学的主要教育材料,课本在课堂教学活动中起到了重要作用。然而,现阶段教学改革不断深入,对于

学生的综合能力提出了新的要求,传统的教学材料已无法满足学生的成长需求。通过开展教学反思,教师要及时了解到学生的不同成长需要,通过拓宽教材选材

范畴进一步帮助学生开拓思维,进而提升学生的整体素养。第三，教学反思是否满足了学生的个性化成长需求。受到自身接受能力和

成长环境的影响,不同学生在教学活动中的学习需求也不尽相同。通过开展教学反思,教师能够及时掌握学生的个性特征及学习能力并有针对性地开展教学活

动,促进学生整体素质的均衡发展。结束语

现代科技的不断进步在推动社会不断发展的同时给教育领域也带来了新的机遇和挑战。作为一门语言学科,由于外国文化与我国传统文化存在一定差异导

致英语在实际运用过程中给学生带来了一定困扰。为了消除中外文化差异,帮助学生更好的掌握英语的运用技巧,在开展英语教学的过程中教师要开展反思性

教学,通过教学反思及时发现教学活动中的缺陷和不足以及学生在学习英语过程