高中生物教学中课程思政的隐性教育 论文

高中生物教学中课程思政的隐性教育

摘要：课程思政是立德树人的主体，将思政元素融合到高中生物教学中，已达到协同教育的目的，本文结合用部分实例说明探讨高中生物课程中课程思政的

隐性教育，以便更好的培养综合性高素质人才。关键词：高中生物

课程思政

隐性融合

课程思政是2014年上海市委、市政府首先提出，指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"

立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入

到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想

政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与

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思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”高中阶段是学生逐渐建立正确世界观、人生观、价值观的重要时段，而在高考压力下，部分学生集体主义明显淡

泊，缺乏责任感。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材，进课程，进头脑”工作势在必行。高中生物课程作为学生教育的重要组成部分，需要通过

课程改革，将社会责任感教育作为教学设计重要组成部分，充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用。在高中生物教学实践中，用润物细无声的方式将思想政治教

育贯穿于教育教学的全过程，发挥课程育人功能，落实教师育人职责。在高中生物教学过程中将政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想

教育导向与生物课程中固有的知识、技能传授有机融合，在教学各个环节中实现显性和隐性教育有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教书育人的作用，

是新时代生物教师的责任，而找到思政理念在生物学中的渗透点和切入点是最为困难的。[2]

一、情境教学中推进社会主义核心价值观教育情境教学是生物教学中常用的一种教学方法，情境教学本身承担有陶冶和启

迪作用，帮助学生理解知识点。教师选择情境的标准不仅仅符合教学的需要，同时承担育人的功能，这需要教师充分研读教材，正确认识学科中蕴含的价值观念，

同时保持政治敏锐度，不断开发与思政理论相关教学情境，并将其融入教学实际与实施过程中。

例如在必修一“细胞膜的结构和功能”一节中通过中国境线设置情境，以国家类比细胞，国境线类比细胞膜。国境线作为国内和国外的分界线，联系细胞膜

具有与外界环境分割开的作用。将国境线上有巡逻士兵防止境外人员的闯入，海关口岸通过一系列的检查，允许符合条件的人员和物资进出，类似于细胞膜具有

控制物质进出的作用。而海关口岸对各类人及物进行检查，相当于细胞的识别功能。在课程讲述过程将爱国主义精神、寸土必守的观念灌输给学生，强化社会主

义制度自信。二、概念教学中加强传统文化教育

概念教学是基本知识和基本技能教学的核心，这类知识相对比较枯燥，一般高中生物课本多通过科学史展开概念的形成过程，通过学生思维加工逐步构建概

念，在概念形成后，再用它解决实际现象。科学史和实际现象部分可以作为切入点，渗透我国传统文化教育，建立文化自信。

例如中国历史上《齐民要术》一书是先辈贾思勰亲身实践，吸收劳动人民在长期的生产生活中总结出的宝贵经验，内容"起自耕农，终于醋酸"。介绍了从农

耕到加工的一系列知识。在中华科学史上也是占据重要地位的。《齐民要术》在农业生产上使中国农学第一次形成精耕细作的完整的结构体系；在经济史上是封

建地主经济的经营指南，为其增加经济效益提供了有利的途径；在食品加工史上是中国古代的烹任百科全书，农产品加工、酿造、烹调、果蔬贮藏等方面也给出

了很好的技巧；达尔文研究进化论时，在《物种起源》中认为《齐民要术》为"[3]

中国古代百科全书"。但是学生对此却知之甚少，在学习光合作用和呼吸作用时可以让学生解释其中农作技巧，在学习果酒果醋制作时，可以介绍其中的"九

酝酒法"。《齐民要术》开创了霉菌深层培养法之先河，其中的微生物应用技术令世界惊叹。从农作物到畜牧业到育种再到食品加工，高中生物很多知识点与其

相关，在一遍遍的应用和讲述中潜移默化地树立中国传统文化自豪感，建立文化

自信。三、实验教学中深化职业道德教育

生物学科是一门实验学科，许多知识是通过实验不断验证和完善的，高中生物实验也是必不可少的。在实验过程中需要培养学生严谨的科学态度、规范的实

验操作能力，同时也要具备探索创新能力、合作共进能力以及吃苦耐劳精神。这些正是学生进入社会后所需要具备的职业素养，通过课后设置的各种生物相关职

业介绍和我国科学家的自述，在实验课上深化职业道德教育，强化社会主义核心价值观。

例如在基因工程教学中介绍施一公放弃国外优越的生活，报效祖国，带领团队完成RNA剪接体结构与机理等多项国际领先的研究领域，激励学生学好真本

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事，建设祖国。在屠呦呦团队历经数十年完成青蒿素的研究，让学生意识到任何一项成就都需要合作共进，吃苦耐劳的敬业精神。

课程思政从大学课程逐步发展到高中课程，生物课程作为高中课程的重要的组成部分，新教材内容本身包含了一定的德育作用，涉及国家情怀，职业道德，

民族自信等方面，具有隐性教育功能，但高中生物课程思政工作尚在探索阶段，在教学内容中与课程思政隐性融合还有很多的发展空间，教师的课程思政素质尚

需提升，这都是目前所急需关注和思考的，也是课程改革的意义所在。参考文献

[1]

习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程

开创我国高等教育事

业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）2]孙雨，张洪.高中生物教学中融入思政理念的探索[J]教育观察，2019

12）：18-203]百度百科“齐民要术”词条

[（[[EB]/[OL]./item/%E9