高中化学教学中互动探讨式教学的应用 论文

高中化学教学中互动探讨式教学的应用

摘要：在教育改革不断深化的现代社会，高中化学的教学模式和教学理念发生了较为显著的变化。本文主要分析互动探讨式教学在高中化学中的应用价值和

应用策略，从而为学生们提供更加优质的课堂体验，进一步优化学生们的化学能力和化学素养。

关键字：高中；化学；互动探讨式；教学引言：互动探讨式教学是一种以学生为课堂主体的新型教学模式，其教学活

动往往是以学生的思维和需求为中心有序开展。学生的学习兴趣是否得到有效激发，是决定高中化学教学效率的重要因素。如果学生对高中化学课程不感兴趣，

那么学生就会觉得课本上的公式概念枯燥乏味，甚至对高中化学产生厌学心理和逃避情绪；如果学生对高中化学课程充满兴趣，那么学生就会认为化学实验和化

学现象有趣神奇，从而进一步激发学生的好奇心和求知欲。因此老师在开展高中化学教学的具体实践中，可以通过互动探讨式教学培养学生良好的化学兴趣，有

效满足学生在学习过程中的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主观能动性，有效改变学生在高中化学学习过程中的被动状态。

一、高中化学教学中互动探讨式教学的应用价值1.转变学生的学习态度

受应试教育和传统教学模式的影响，很多学生在学习过程中处于被动地位，并且缺乏明确的学习目标和学习方向，其化学学习的根本目的是为了取得更高的

卷面成绩，未能正确认识到化学学习对自身素养和综合能力的积极影响。互动探讨式教学在高中化学教学中的合理运用，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学

生们从内心深处接受化学爱上化学，从而使学生的日常学习由被动接受转换为主动探讨。

2.实现学校的教学目标

近年来，高中的教学目标已经不再仅仅是课本知识的传授，同时还包括对学生的素质教育。互动探讨式教学在高中化学教学中的合理运用，有效打破了传统

教学中“老师讲，学生听”的旧模式，为学生们提供更加丰富的思考平台和探讨平台，充分发挥了学生的课堂主体地位和老师的课堂引导作用，这对学习教学目

标的实现具有非常深远的影响。3.拓展老师的专业发展空间

老师在学生的学习生涯中扮演着非常重要的角色，是学生学习路上的引导者和启发者。互动探讨式教学在高中化学教学中的合理运用，能够促使老师在教学

过程中不断反思和深入研究，并根据当前的教学内容和学生们的综合表现，切实拓展自身的专业发展空间，有效更新自己的教学节奏和教学手段，从而充分发挥

[1]

学生的内在潜能，进一步促进学生的全面发展。二、高中化学教学中互动探讨式教学的应用措施

1.建立平等和谐的师生关系

在开展高中化学教学的具体实践中，师生关系与学生的学习兴趣和学习效率之间有着非常紧密的联系。针对这种情况，老师在教学过程中应改变自身在传统

教学中严肃、刻板、高高在上的形象，切实加强与学生之间的沟通交流，建立一种平等和谐的师生关系，积极应用互动探讨式教学手段，充分发挥学生的主观能

动性，为高中化学教学的高效开展奠定坚实的基础。在此过程中，老师要引导学生们在互动探讨学习中打开心扉畅所欲言，大胆表达自己的观点和想法，从而使

得学生能够在互动探讨中接受不同思维的碰撞。对于一些性格内向的学生而言，老师在教学过程中要进行有效的引导和必要的启发，有效消除学生在学习过程中

的害羞心理和胆怯情绪，并对学生身上的闪光点进行及时的表扬鼓励，帮助学生树立良好的自信心，进一步提高学生参与互动探讨的积极性。除此之外，老师在

与学生进行沟通交流的过程中，其沟通交流的内容不仅包括化学知识，同时也应包括学生的真实想法以及生活学习中遇到的困难，从而使得老师能够对学生的内

心世界和真实想法有一个初步的了解，并有效消除学生对老师的敬畏心理，为高中化学互动探讨式教学的高效开展提供良好的先决条件。

2.营造轻松愉悦的课堂氛围

对于高中阶段的学生而言，他们对事物已经有了一个基本的认知，同时对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲。因此老师在开展高中化学的教学实践中，要

切实做到与时俱进，并通过互动探讨式教学营造一种轻松愉悦的课堂氛围，为学生们预留适宜的思考探讨时间，进一步促进学生的全面发展。在此过程中，老师

可以根据班级的实际情况，将学生们进行科学合理的分组，然后组织学生们以小组为单位，开展相应的化学操作和化学实验，有效提高学生的动手能力和实践能

力，使其能够在此过程中深化对课本知识的理解和掌握，进一步提高学生的学习质量和学习效率。与此同时，在学生的日常生活中，也蕴含着较为丰富的化学知

识。因此老师在开展高中化学的过程中，还可以不断引入一些日常生活中的化学例子，引导学生们在正确认识化学课程的实际价值和内在魅力，切实提高学生参

与互动探讨的积极性。比如某老师在开展“萃取分液”相关知识的过程中，就利用周末时间组织学生们参观当地的污水处理工厂，并对工厂中的污水进行了合理

采样，然后将污水样品带回到学校实验室，组织学生们利用自己的化学知识储备，[2]

通过互动探讨对污水进行有效的处理。这种教学方式在很大程度上激发了学生互动探讨的热情，使得学生意识到了化学课程在日常生活中的重要性，这对构建

高效化学课堂大有裨益。3.创设有梯度的问题情境

为了充分发挥互动探讨式教学在高中化学教学中的最大效能，老师可以根据当前的教学实践以及学生的综合水平，创设一些有梯度的问题情境，从而有效激

发学生的探讨意识，使其能够带着问题参与到互动探讨过程中，进一步提高互动探讨的针对性和目的性。比如某老师在讲授“氨气合成”相关内容的过程中，就

为学生们的互动探讨设置了以下几个问题：其一，哪些因素会影响化学反应的速率？其二，结合影响化学反应速率的具体因素，分析氨气合成的适宜条件应该如

何选择？其三，哪些因素会影响化学平衡？其四，结合影响化学平衡的具体因素，[3]

分析氨气合成的适宜条件应该如何选择？这种教学方式为学生们提供了良好的互动探讨平台，充分发挥了学生在高中化学课堂中的主观能动性，这对学生们

思考能力、探讨能力以及知识运用能力的全面提升具有非常深远的影响。在学生们开展互动探讨的具体过程中，老师要时刻注意每一个学生的课堂动态，并对学

生们普遍存在的问题进行必要的引导引发，有效解决学生们互动探讨过程中的障碍，从而为互动探讨教学的高效进行奠定坚实的基础。

4.设计新颖奇妙的化学实验

兴趣是学生最好的老师，也是学生自主学习的内源动力，可以在很大程度上促进互动探讨环节的高效进行。对于高中化学课程而言，其中蕴含着大量的新颖

奇妙的化学实验和化学现象。因此老师在开展高中化学教学的具体实践中，可以根据教材上的知识内容，设计科学合理的化学实验，使学生们直观感受到新奇的

实验现象，引导学生们通过互动探讨深化对课本知识的理解，帮助学生们掌握互动学习和思考探讨的方法。比如某老师在教授“Fe(OH)”相关内容的具体实践中，

2就组织学生们根据自己所学的知识制备

Fe(OH)

，但是在具体的实验过程中，部

2分学生得到的实验结果并不是理论上的白色沉淀，而是一种灰绿色沉淀。在这种

情况下，老师并没有对学生的实验操作和实验结果给予否定，而是拿出经过一段时间放置已变成红褐色的

Fe(OH)

沉淀，这在很大程度上激发了学生的好奇心和

3[4]

求知欲。然后老师趁此机会引导学生们通过互动交流探讨以下问题：其一，红褐色沉淀是什么物质？其二，什么可以导致白色沉淀转换为红褐色沉淀？其三，

得到灰绿色沉淀的学生，应该如何改进自己的实验操作，使其得到白色的沉淀？这种教学方式通过直观具体的实验现象有效激发了学生们的兴趣，然后针对实验

过程中存在的具体问题设置了科学合理的问题，这些问题为学生们的互动探讨提供了良好的载体，对学生各方面能力的提升产生了非常积极的影响。

5.创建良好的教学环境

根据相关调查数据显示，教学环境的多样性和新颖性，能够为学生们的互动探讨提供丰富有趣的话题，有效发散学生们的思维方式，这对高中化学教学的高

效开展具有非常深远的影响。针对这种情况，老师在开展高中化学教学的具体实践中，要对良好教学环境的创建工作给予足够的重视，从而为学生提供良好的学

习化境，进一步促进互动探讨教学的高效进行。首先，根据学生的日常生活创设良好的教学环境。比如某老师在开展“苯酚”实验教学的具体实践中，就提前在

实验室地板上喷洒了一定数量的来苏水；当学生们走进实验室时，立刻就察觉到[5]

实验室中的味道，并将其与医院中的特殊味道联系起来。然后该老师就从桌子上拿出来苏水，并向学生们说明实验室的味道和医院里经常闻到的味道就是来苏

水，其主要成分就是我们接下来要学的苯酚，这在很大程度上集中了学生的课堂注意力，同时还有效激发了学生们的探讨兴趣，对后续互动探讨教学的高效开展

奠定了坚实的基础。其次，根据有趣的化学现象创设良好的教学环境。比如某老师在讲授“氯气”相关内容的过程中，就在课堂上做了现象显著的对比实验。在

此过程中，老师准备了两个装有干燥氯气的集中瓶，然后将湿色纸和干色纸分别[6]

放入其中，接着组织学生们观察实验现象。当学生们发现干色纸未出现褪色现象，但是湿色纸出现了十分明显的褪色现象时，对导致这种现象的原因产生了非

常强烈的求知欲。在这种课堂氛围下，老师又根据班级学生的实际情况，将学生们分为了若干个小组，并组织学生们通过小组互动探讨导致上述实验现象的原

因，其整体的教学效果非常显著。结语：

随着教育行业的不断发展，互动探讨式教学已经在高中化学教学中得到了非常广泛的应用，并取得了非常不错的应用效果。针对这种情况，老师要结合当前

的教学实际以及学生们的年龄特征，建立平等和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，创设有梯度的问题情境，设计新颖奇妙的化学实验，创建良好的教学

环境，从而充分发挥互动探讨式教学在高中化学教学中的最大效能。参考文献：

[1]晁文生.互动探讨式教学在高中化学课堂教学中的应用[J].高中数理

化,2020(22):73.[2]樊云霞.浅析如何在高中化学教学中应用互动探讨式教学[J].天天爱科

学(教育前沿),202