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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐模板-电大《小学语文教学研究》形考作业任务01-05网考试题及答案最新电大《学校语文教学讨论》形考作业任务

01-05网考试题及答案

最新电大《学校语文教学讨论》形考作业任务01-05网考试题及答案100%通过考试说明：《学校语文教学讨论》形考共有5个任务。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可快速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。

01任务一、简答题（共10道试题，共100分。）1.简述我国传统语文教导留下了哪些珍贵遗产。

答案：孔子倡导启发诱导，因材施教；孟子主见用心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，谦虚涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。

2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？答案：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教导功能和

进展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于同学语文素质的形成与进展。

3.语文课程的进展功能涵盖哪些主要内容？答案：培

养以思维为核心的包括注重、观看、想象、记忆在内的普通熟悉能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文学问的能力；培养发觉问题和讨论问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。

4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人

文性的统一”的基本特点。

答案：语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特别性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素养教导的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、进展性、制造性等，也就是全面提高人的素质。而工具性是语文课程所具有的特别性，是与其它课程相区分的特点，也是肯定不容许忽略的。工具性与人文性是特别性与普遍性的关系，是相辅相成的。同学是在把握语文工具的过程中提高人文素质的；反过来人文素养的提高又促进对语文工具的把握。其次，是形式和内容的统一。语文包容两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区分。语文课程的教学，应当将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。第三，工具性与人文性的统一，必需寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应该先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而讨论用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必需加深对思想内容的理解。能结合实际加1分。

5.简述语文素质的内涵。

答案：语文素质是一种内涵丰盛的综合素质。语文素质以

语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文学问、语言堆积、审美情趣、思想品德、

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