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文档简介

高校心理健康课程体系建设一、当前心理健康教育课程体系的局限性㈠心理健康教育课程指导思想消极高校心理健康教育课程是目前普及大学生心理健康教育的主渠道，将重点放在学生可能存在的心理问题上并将其作为心理健康教育课㈡心理健康教育课程教学内容欠合理目前，受消极心理学理论的影响，大部分高校将大学生心理健康真正提高。㈢心理健康教育课程教学缺乏完备的体系高校心理健康教育课程首先应具备完整的学科体系，不同心理课程㈣心理教师素养有待提高目前，不少高校心理健康教育课程教学由德育工作者和思政辅导员成再次伤害和扭曲。二、积极心理学取向的高校心理健康教育课程目标体系高等教育不仅仅要注重知识的传授，更需要关注职业能力的培养，积极心理学是对以心理问题为焦点的消极心理学的有效补充和理论品质。积极心理学理念对完善当前高校心理健康教育课程体系的构建，以积极心理学理念对高校心理健康教育课程体系进行认真的研究分生心理健康教育的重要课题。三、基于积极心理学视野下的大学生心理健康课程体系建设㈠以积极心理学理念为指导，确定大学生心理健康课程目的传统的高校心理健康教育重点关注存在心理适应困难、心理行为失㈡以积极心理学理念为指导，完善大学生心理健康课程体系积极心理学理念下的心理学课程的内容设置要适应当代大学生的心心理健康知识，培养其自我认知能力、人际沟通能力、情绪调节能力㈢以积极心理学理念为指导，重构大学生心理健康教学内容积极心理学始终强调心理学家应该重点关注人的积极发展与可持续极内容来组织心理教学，避免过多采用消极问题。大学生心理健㈣以积极心理学理念为指导，建立大学生心理健康评价体系心理健康教育课程并非单纯地向大学生传授心理

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