高效课堂实施方案与策略

高效课堂实施方案与策略课堂里的学习时间一共只有45分钟，因此如何充分利用课堂时间，给学生高效的学习方式是格外重要的，下面是由我为大家整理的“高效课堂实施方案与策略”，仅供参考，欢送大家阅读。高效课堂实施方案与策略〔一〕课堂教学是促进学生进展、提高教学质量的最根本途径，是打算学校办学品位的核心。以学生进展为本，全力打造高效课堂，全面提高教育教学质量是我校实现跨越式进展的需要。为了加大力度推动课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校具体情景制定本方案：一、学校概况兴华小学始建于xx年，位于xx市四道街北部，原技工学校对过。占地面积xx平方米，拥有一座面积为xx平方米现代化教学楼。教师x人，学生x人，x个教学班，中学高级教师x人，小学高级x人，小学一级教师x15名，教学能手x人，学历全部达标，大学本科学历x人，大专学历x人，中师学历x人，学校具有现代化教学设施，安装有模式三远程教育设施，同时具有现代化多媒体教室、试验室、网络接收室、语音室、网络播放室及网络教室，音体美活动室等，可供教学和活动使用。学校以“以人为本，科研兴校”为办学理念，以“学生进展为本，一切为提高学生素质效劳，让学生成才，让家长放心，让社会满足”为宗旨，以文化为径，走特色办学之路。构成了“礼貌、勤学、求实、创”的校风，“敬业、探究、求实、奉献”的教风和“勤奋、善学、求真、创”的学风。先进的办学理念，一流的教学设施，为我校全力打造高效课堂奠定了坚实的根底。二、指导思想坚持以提升学校内涵进展为宗旨，紧紧围绕“质量、进展、改革、品牌”这一工作主题，优化教学治理，以科学进展、自主进展、特色进展为原则，探究贴合我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续进展。使每一个生命在学习过程中都能呈现其精彩，体验学习的欢快。三、总体目标1、教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以“学生进展”为第一效劳要素，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改善教学方法，提升教师的专业素养和课堂引领本领。2、学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习本领的显著增加为重点，培育自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的仆人，综合素养得到全面的提升。3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的，营造良好的相互学习和沟通的气氛，表达学生主自学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，向学生要进展。四、模式说课---授课---评课---议课---反思五、组织方法1、组织领导学校成立以校长、分管校长、教育处、教研组、学年组为体系的组织指导网络，从全面调控、组织布局、细节完成等方应对打造高效课堂进展组织领导，并准时收集相关信息，沟通反响意见，使此项工作有效开展。领导小组：组长：xx副组长：xx组员：xx工作小组：组长：xx组员：xx1、时间安排该项活动自20xx年x月全面启动，于本年度xx月份申报“高效课堂示范学校”。2、保障措施：为保证此项工作开展的实效性，学校将实行学年组、学科组、备课组业务治理相挂钩的方法，以教育处定期检查为主要推动手段，准时了解各相关部门开展活动的相关信息，并对各部门开展的活动进展指导，定期向学校汇报工作进展情景，并对活动中先进阅历与典型事例准时通报，推动高效课堂常态化。3、评价体系保障：树立课程评价观：看教师更看学生——看学生的参与度，看学生表达的精彩度，看课堂的生成度，看教师对文本的挖掘度。六、实施步骤与方法1、提高教学预备的高效性高效的课堂教学，必需有高效的教学预备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。所以狠抓常规教学是重点。增加备课的针对性。教师在每学期初要系统认真地学习课程标准，通读教材，整体把握教材重难点。促使教师在备课过程中连续加强学习。备课要做到既独立思考，又集思广益，在个人深入钻研的根底上，以团体备课为主。每次备课由一人主备，团体争论，在保证教学目标、教学重难点、课件、课内外作业及批改方式统一的根底上，要有凸显个人教学风格的改备资料。备课组要有团体备课记录。要依据教学资料和学生实际，细心选择和设计课堂练习，要做到讲练结合，精讲精练，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。1、提高课堂教学的高效性课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一节课的积存，提高课堂教学效率是当务之急。增加课堂教学的有效性，借鉴和学习优秀教师的不一样课型课例，结合自我的教学实践，探究和把握不一样课型的高效模式。实出学生主体，优化教学方法，讲究教学效果，课堂上要布置给学生定时定量的任务，并催促指导学生保质保量达成目标，做到“堂堂清”。创立良好的教学心理环境，留意营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学气氛，培育学生自主、合作、探究的本领，激发学生的学习动力。教学起点要从学困生的实际本领动身，因材施教，培优辅差，要特别留意调动学困生的学习进取性，帮助学困生树立信念，抑制学习困难，保证教学质量大面积提升。2、提高教学活动的高效性高效的课堂教学活动是提高教学质量的核心问题，教师要进一步增加提高课堂教学效益的紧迫感职责感，充分生疏教学活动在提高教学质量中的关键作用，向课堂要质量。要从教材和学生实际动身，合理恰当地选择教法，教学艺术、教学手段要敏捷多样，将传统教学媒体和现代教学媒体有机结合，各展所长，互为补充。加强学法指导，指导学生学会自主学习、探究学习，合作学习。做到三个精讲——重点问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经把握的资料不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。讲课把握在25分钟内，做到精讲、互动、与媒体沟通有机穿插进展，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。围绕高效课堂，进取开展各项教研活动，组织全体教师互动沟通，总结阅历，集合众人才智，到达资源共享。促进课堂模式的全面推广和教学质量的全面提升。增加问题设计的高效性，要围绕教学重点，设计富有启发性，探究性的课堂提问，经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推动教学目标的实现。3、提高教学手段的高效性多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要有在该用之处，使其真正起到关心教学的作用。坚决杜绝多媒体教学手段装饰门面，华而不实、华众取宠的做法，讲求使用效益。4、提高训练检测的高效性在强化课内当堂练习、提高、反响矫正实效性的同时，要留意课后作业训练的高效性。〔1〕充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题，解决问题。2〕科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优辅差落实到位。〔3〕不断强化教学辅导，在留意学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加学生战胜困难的信念和士气。5、提高教学评价的高效性教学过程中，教师要准时、适度、多元化地评价学生，鼓舞引导学生自评和互评。评价既要留意过程又要留意结果。充分利用学生“成长记录袋”和“素养报告单”的导向作用。高效课堂构建关系学校的高品位进展、教师的高水平进展和学生的高智能进展，得在当今，功在长远。我们仅有不懈地抓寻常、抓细节，才能有效地转变我们现今不甚梦想的课堂教学效果，才能使“高效课堂，”结出丰硕的成果。为学生一生奠基，为社会进展效劳，是我们兴华人一生的夙愿。高效课堂实施方案与策略〔二〕为深化课程改革，进一步推动素养教育，贯彻、落实《xx省中小学教学常规》，提高教学效率，打造xx小学教育精品、实现高位运行；为矫正课程实施过程中消灭的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反响、重进度轻效度等偏差和缺乏，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。一、指导思想以《关于在全县小学推动课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合工作实际，全面落实课程理念，进取探究自主、高效、布满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、实施资料和策略提高教学预备的高效性。高效的课堂教学，必需有高效的教学预备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式确实定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。备资料要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。备学生教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，依据“学情”有的放矢地进展备课。备训练依据教学资料和学生实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反响，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。具体策略：抓实团体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲人到位。其次完善团体备课常规：一人主备、教研组内争论、团体修改，真正将集备制度落到实处。提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积存，提高课堂教学效率是当务之急。提高教学资料的高效性。课堂教学资料的选择要依据课程标准的要求和学生进展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能无视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是依据有效学习的目标，从学生的进展动身，从有利于学生本领的培育、有利于学生学问的把握上争论，对课堂教学活动进展科学安排。课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应细心预备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必需致力于“导”，效劳于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学资料动身，扬长避短地选用各种方法。要依据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有根底，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。提高教学沟通的高效性。要建立民主、公平的师生关系，进取创设和谐、活力的课堂气氛，增加师生之间的教学互动。要转变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，经过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让学生把握学问，进展本领。师生间的互动交往不追求形式上的吵闹，而应追求实实在在的质量和效果。提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到关心教学的＇作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推动教学目标的实现。固然，高效课堂教学环节所涉及的范围格外广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面对全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真争论。具体策略：创教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展现成果，真正提高课堂教学的高效性。落实教学反思。本学期要求教师将进展“高效课堂争论”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、沟通、评比。提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反响矫正实效性的同时，要留意课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置很多的重复性作业的现象，防止学生漂浮在题海之中，也不能让学生只是简洁的抄写，进展书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必需做到，准时批改，精批细改；讲评之前必需先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。具体策略：抓实“教学六认真”〔认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研〕的查评工作，将教育处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。4.提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在寻常的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在留意学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消退心理障碍，矫正不良习惯，增加学生战胜困难的信念和士气。具体策略：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的本领。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断提高。挖掘苗子，培育尖子，以好带差。充分发挥学校心理安康教育的作用，做好学生的心理辅导。5.提高教学评价的高效性。教学过程中，教师要准时、适度、多元地评价学生，鼓舞引导学生自评和互评。评价既要留意过程又要留意结果。具体策略：学校在治理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分表达进展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价教师。承受多种形式加强对教师本人的评价，如经过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。实施提议1、各年级组和教师依据本实施意见，进一步加强有效教学专题争论，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的生疏。2、教育处、备课组准时制订与高效教学相适应的各项治理制度，重点是常规治理制度和评价鼓励制度，高效运行，确保有效教学顺当推动。3、加强教学常规考核的力度。依据县局下发的《关于在全县小学推动课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料，大力加强常规治理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与嘉奖挂钩，认真向教师反响考核情景，促进整改提高。4、备课组要亲热联系，准时反响“高效课堂”的实施情景，依据实际情景，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学治理的的水准。高效课堂实施方案与策略〔三〕课堂教学是教育的主阵地，充分发挥课堂教学的育人功能，夯实根本学问，提高根本技能，培育主动学习意识，修养安康审美情趣，树立正确的价值观。打算课堂教学的高效关键在于学校课堂文化建设，具体体此刻教师学科素养的提升和学校教学过程科学民主的治理。教师的高度打算学生的高度，学校有序的教学治理必将促进教师自主发展。本学期将从教师队伍建设、调整教学评价方式、丰富课程资源、关注小现象以研促教几个方面分三步走促进课堂教学的高效。一、教学治理有序：落实教学常规，让教师心中有标准民主进展平台：建立教师个人空间，关注教学过程的自我监控、自主进展，把教育教学行为进展量化，发挥过程评价的敦促功能。建立并丰富教师的教学资源，转变教师备课检查方式，转变个人学业成绩考核方式，加大教师学习监测的力度，增加教师自主评价的透亮度，实现网上沟通、积存、反思，实现优秀资源共享。领导跟组教研：学科组每个学期要组织学科组教研不少于两次，备课组的活动每月不少于两次〔区级教研除外〕，于开学第一周做好规划，上报教学处。教研资料以争论教材、突出学生学习为主。充分备课，连续落实二次备课制度，人人要做主备、课课要有研讨、作业要分层次。负责年级的主任参与教研活动，给出指导性提议。沟通听课点评：严格依据“千分制”的标准，一把校长不少于x节，教学校长不少于x节，主任听课不少于x节，学科组长、备课组长每学期要普听一次本组教师的课，做到听一节评一节。要关注教与学的全过程，认真执行《xx区中小学课堂教学评价表》，做到目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法切合、反响达标、学有收获。讲课时间把握在 25分钟内，发挥小组互评功能，当堂练习完成率100%，正确率90%。尝试多元评价：建立对学生学科学习效果的多元评价机制，尝试星级学生评价机制，促进学习，促进成长，促进进展。从学习热忱、自主学习、社团二课堂、学业成绩和效劳家庭〔社会〕五个维度进展评价，一个维度一颗星，构成学生、教师和家长共评体系，每个学期对学生进展五星级认定。努力觉察每个学生的亮点，给学生进展供给充分的空间。设计分层作业：细心设计具有针对性、层次性、选择性和开放性的`作业，减轻学生负担，适合学生共性需要。作业布置做到精选先做，难易适度；作业批改准时全批，要培育学生独立修改作业的习惯。学校要做好作业问卷调查，坚持抽查和全员检查的时效性，保障教后的有效性。教学月例会制：每月的第一周周一午时大扫除时间为课堂教学质量反响会议，主管各年级的主任、学科组长和备课组长参与。对上个月听课中觉察的课堂教学问题准时反响，商榷改善策略，让每一节课都有效益。教学过程制度建设：对课前预备、课中讲授、课后稳固进展制度完善，让教学过程有章可循，让教学的每一个环节发挥最大效益。二、教研活动求实：提高教学技能，让教师手中有方法学科组、备课组的教研要解决真问题，求真务实，凝心聚力。要对教材进展深度解读，要对作业进展细心设计，让教学的每一个问题最正确，归避碎问、费时、随便等少慢低耗的教学劣迹消灭。要以课程标准为衡量尺度，考量教学资料的适切度、作业分层的难易度。要问自我：为什么布置这道题？学生到底能提高什么本领？我还能否独立设计题？等类似的反思问题，不断提高本组教师的业务水平平。依据“千分制”的要求，学科组的教研活动每学期不少于两次，备课组的教研活动每月不少于两次，要留下活动痕迹。请学科组长和备课组长在开学第一周做好教研打算。1.相约名师：连续开展“相约名师”活动，坚持“请进来，长出来”的策略，与名师同课异构，学习教学艺术，学习钻探精神。本学期拟定开展中考科目的与名师携手成长的活动。活动中让学科组教师参与课堂点评，提高教师对课堂教学的批判性。论坛：坚持每月一次的教师论坛活动。教师论坛是自我提升和价值体验的需要，是民主治校和学校文化的需要，更是校本教研超越与革。连续开展xx教师论坛教研活动，提高教师的表现力，让教师教育才情碰撞出更多的教育才智，排解教育倦怠，重树教育信念，以师为本，以论坛促争论。3.根本功考核：组织全体教师学习现代教育教学理论，做好学习结果的检测，每月一次理论学习成果验收。开展学科素养比武的活动，依托学科组教研，本学期组织一次教师学科学问技能大赛活动，考核结果纳入绩效工资，对成绩不佳的教师进展谈话，敦促学习提高。三、教育争论常态：促进素养提高，让教师脑中有才智关注教学小现象：让“教师论坛”成为培育教师科研的契机，推动教师争论教育教学的热忱，真正享受教学、研学的成长欢快。每位教师能够申报学校课题争论《小策略促高效的教学案例争论》，教师能够依据自我的教学实践，自命子课题，争论时间长度为一学期。关注教学中的问题，教师业务水平的提升就是在不断破解一个个难题中实现。争论性学习标准化：开足开启国家课程，丰富二课堂资料，尝试争论性学习进课堂，让学生在争论性学习中了解社会，关注生活，提高实践本领。以劳技课为依托，进展局部班级的试点，积存阅历，逐步推广。创教学模式：《五步探究教学模式下学科教与学策略争论》课题已经接近尾声，有一局部教师的教学模式已近