工程学院主校区植物配置现状及优化对策

-18-1前言1.1研究背景自大学扩招以来，全国各大学的招生人数大幅上涨，使已经有限的教学资源和基本的教学设施处于急需增加的状态，形势一直处在混沌中。在扩招浪潮的背景下，许多高校开始在原来校址的基础上增建校区，在急需投入使用的前提下，许多大学校园都出现校园内只有满足学生基本需求的建筑，如办公楼、教学楼、体育馆、宿舍楼等，对整体全面规划欠缺思考，甚至忽略了办学特色、营造独特氛围等因素。这一现象的出现，致使很多新生入校时，面对眼前意料之外的校园感到措手不及。众所周知，一所著名院校是因为它悠久的校园历史，美丽的校园环境，积极的校园氛围，较高的学生素质为莘莘学子所了解。在诸多因素中，除了学校的建校历史和文化底蕴不能随意改变，其他的一些影响因素都可以通过人为加工改造来进行优化。我们可以通过修改校园景观布局、调整植物配置的方式，使普普通通的校园变得活色生香。以植物景观配置设计的概念、原理原则、功能、配置方式等作为科学理论和研究依据，能够为以后的的校园植物景观设计提供一些参考和帮助[1]。本文章就湖南工程学院主校区的植物配置情况进行探讨，期望对其今后校园植物景观的改善有一定意义。1.2研究目的及意义中国古代颇具盛名的书院多建立在风景秀美之地，如位于岳麓山的岳麓书院。而至现代，我们的学校不能设在山林之中，因此优美的校园环境和植物景观显得更为重要。良好的校园环境不仅在一定程度上提升学校的知名度和对外形象，对学生、教师的学习、工作和生活也会带来好的影响。能够让学生、教师在潜移默化中更多地欣赏美发现美，更多地亲近自然陶冶情操，缓解学习工作中的压力。校园植物景观是校园环境的重要组成部分，一座建筑建好后不能轻易改变，但周围植物配置的好坏却能对其产生增辉或减色的作用。校门、生活区、学习区、休闲区、道路、水体处处都有植物的身影，整个学校都离不开植物景观的妆点。如何让植物配置得更合理，植物景观的效果达到美观，符合各项自然因素和人文因素的要求，需要探讨与深入研究。希望通过环境的改善，体现出更好的校园精神风貌，增强学生的精神需求，提高校园氛围。1.3相关概念1.3.1校园绿化现代意义上的校园绿化已经不是简单的种花植树，它具有深层、潜在的含义——成为呈良性循环的生态教育环境[2]。校园绿化不仅是表象上的校园植被中的乔灌草，也体现了校园文明、校园特色、校园氛围。1.3.2植物配置植物配置，即运用乔木、灌木、草本及地被等植物材料，通过各种艺术手法，综合考虑各种生态因子的作用，充分发挥植物的形态、色彩等方面的美感，来创造出与周围环境相适宜、相协调，并表达一定意境或具有一定功能的艺术空间[3]。1.4校园植物景观的功能1.4.1净化空气，美化环境校园植物是校园绿色基础设施的有机主体，在校园环境中具有较高的生态效益。如在一定范围内调节温度和空气湿度，制造氧气。保持学校水土，降低校园外部道路交通、商业区域的噪声，吸滞车辆、工业区域造成的粉尘及有毒气体，杀灭或吸附一定细菌具有保健作用等。校园内多种多样的校园植被组成了一定程度上乔灌草的层次结构、形成一定程度上较为稳定的植物群落，使得高校校园在防风、防尘等方面的能力显著增强。如在降温保湿方面，校园绿化区域较非绿化区域，夏季温度更低；校园内绿地上空的湿度一般比无绿地上空要高出约10%-20%。对于降噪功能，相关研究表明乔、灌成行的间隔种植比单一的乔木树种效果要好一些，而群植比行列栽植效果要好。广玉兰、雪松、樟树等乔木树种，圆柏、夹竹桃、日本珊瑚树等灌木树种，麦冬、马蹄金、狗牙根等地被植物种类是降噪植物群落配置的很好材料。因此，在有限的校园绿地空间上建植更为丰富的植物群落类型，可以一定程度上改善校园小环境、建设生态校园的必备之路。除此之外，各种各样不同姿态与色彩的植物还是钢筋混凝土制成的建筑物的最佳装饰。1.4.2净化心灵，陶冶情操校园中的植物也是学生发现自然之美的导师，它启迪人们对自然的探索，可以让学生在校园中就能够感受到四季在大自然中的变化。校园园林设计中,植物的配置既有视觉效果,又会无时无刻不对置身在这大自然的课堂里环境观赏者的道德、品格、修养起着潜移默化的影响,使学生生动活泼地学习和成长[4]。1.5校园植物配置的原则1.5.1生态性原则植物生态系统总是要在一定程度上维持平衡，在保持原址生态平衡的基础上对其植物种类进行调整，增加层次、色彩、形状上的美观度，以提升整体形象。植物的生态性是其主要特征。所以要在保护原生生态的前提下，尽可能少地破土动工，尽量根据地方特色和特有树种进行合理配置，并与外来树种结合，创造丰富多样的校园环境。1.5.2文化性原则每一所校园植物景观都应该尽量营造出自己学校的特色，能够体现自己的校园文化，能够展示独一无二的校风校貌。长期的文化积淀，每一所学校的文化特色、文化底蕴能够在各种校园符号中一点一滴的被发现。校园植物景观的规划，应是立足于当下现状体现校园历史文化并憧憬未来的。尤其是在学校园林景观建设时,应多挖掘学校的历史元素,比如：湖湘文化是我们传统文化，在景点建设时，要予以充分的发掘，加以利用。在拆迁建新后，应保留部分遗迹运用相应植物营造出历史氛围，增加校园文化的厚重感。切忌一味图洋“求新”,追求“现代”,从而导致建了新的而割断了历史[5]。而应该吸取各方优点，结合自身特色，进行合理配置，规划出符合自身实情的校园植物景观。1.5.3艺术性原则校园植物景观是一种展现校园之美的方式，在实现植物生态方面的功能性的同时，也应该要讲究关于“美”的原则。张弛有度，疏密有致。植物与其他物品的结合，也要有一定合理性。能够尽量起到修饰、美化的作用。在色彩、质感、形式、尺度等方面要协调统一，营造出充分展现园林植物的形、色、质、韵等构景要素，通过植物间的组合配置，融入对比与调和、稳定与均衡、比例与尺度、节奏与韵律、变化与统一等艺术手法，可以展现植物自然特色美之外的群体形式美，能创造出情致各异的景观。[6]1.5.4特色性原则校园的园林植物配置与规划应尽量与地方特色、学校特色相互结合，要能在植物景观中有所体现。校园植物景观是学校的一个重要标签，能够给到校游览、观赏、参观的人以一种对学校的直观印象。校园氛围的轻松、愉快、高雅、历史感等也会在其中有所体现。例如武汉大学校园的上千株樱花驰名中外，每当樱花盛开时节游人如织，形成了特色鲜明的校园环境；沈阳建筑大学校园的稻田景观设计和建设形成了其享誉中外的校园文化[7]。2湖南工程学院主校区基本概况图1湖南工程学院主校区平面图2.1历史背景湖南工程学院（见图1）坐落在一代领袖毛主席的故乡湖南湘潭。经教育部批准，于2000年6月，由湘潭机电高等专科学校与湖南纺织高等专科学校合并而成。湘潭机电高等专科学校创建于1951年，湖南纺织高等专科学校创建于1978年，湖南工程学院实行中央与湖南省共建，以湖南省管理为主的管理体制。学校升本至今，始终坚持“应用型本科”的办学定位，和“锲而不舍，敢为人先”的校风校训。于2007年，顺利地通过了教育部的本科教学工作水平评估。2010年6月，湖南工程学院获批成为教育部“卓越工程师教育培养计划”的首批实施高校。在2011年10月，经过国务院学位委员会的批准，成为“服务国家特殊需求硕士专业学位研究生教育”试点高校。2013年，由湖南工程学院牵头，联合了湘电集团和湘潭大学所组建的“风电装备与电能变换协同创新中心”成为湖南省首批“2011计划”协同创新中心，并于2014年9月通过相关“认定”[8]。2.2自然环境湖南工程学院现有校园总面积约108万平方米，地处亚热带季风性湿润气候。分为主校区和南校区2个校区，建筑面积有50多万平方米。学校主校区位于湘潭市中心地带，沿江风光带旁，风光秀丽，景色宜人。是湖南省的“园林式单位”和“文明高等学校”。3湖南工程学院主校区植物配置现状与分析3.1湖南工程学院主校区植物组成调查研究对象以湖南工程学院的绿地类型、植物配置方式和植物类别三个方面,结果见表1。湖南工程学院内的主要植物类型可以分为乔木、灌木、草坪、藤本等。主要的植物配置方式为孤植、对植、列植、丛植、群植等。主要的植物类别是亚热带常绿阔叶林,常见的常绿阔叶林主要有樟科种、木犀科种、木兰科种等。调查内容包括校园内植物景观的种类名称、植株分布情况、种类特性、植物景观造型方式等数据指标。调查方法包括使用相机对校园内植物和绿地釆样,并按表格分类对记录数据进行分析。表1湖南工程学院主校区植物种类及其分布调查校门出入口教学行政区生活居住区体育运动区休闲游览区香樟、桂花紫叶李校门出入口教学行政区生活居住区体育运动区休闲游览区香樟、桂花紫叶李海桐、红花檵木、小叶女贞、金海栀子、龟甲冬青叶女贞、月季、山茶香樟、蚊母树、桂银杏、樱花、龙爪南天竹、海桐、杜小叶女贞、紫薇、花、棕榈、苏铁、槐、合欢、广玉兰鹃、八角金盘、红木芙蓉、月季杜英、雪松、圆柏、国槐花檵木、铺地柏、、合欢、竹柏、罗龟甲冬青、海栀子汉松、香樟、桂花、构骨鹅掌楸、紫叶李、南天竹、山茶、侧蔷薇、石榴、紫荆、日本珊瑚树、罗旱柳、构树、银杏柏、红花檵木、金、小叶女贞汉松、苏铁、棕榈、龙爪槐、国槐、边黄杨、杜鹃、火、枇杷广玉兰棘、海桐香樟、杜英、桂花构树、无患子红花檵木、云南素金叶女贞苏铁、日本珊瑚树馨、小叶黄杨香樟、杨梅、桂花鹅掌楸、悬铃木、紫荆、南天竹、火木芙蓉、紫荆、月日本五针松、雪松构树、银杏、苦楝棘、红花檵木、杜季、蔷薇罗汉松、龙柏、棕泡桐、国槐、栾树鹃、千头柏、山茶榈、马尾松、乐昌无患子、日本早樱龟甲冬青、八角金含笑、杜英、樱桃鸡爪槭、垂柳、紫盘、金边黄杨、栀常绿乔木落叶乔木常绿灌木落叶灌木乔木灌木区域道路与水体、椤木石楠、大叶道路与水体、椤木石楠、大叶叶李、紫叶桃、池子、海桐、金丝桃、女贞、刺葵、杉、水杉、广玉兰、云南素馨、红叶石、二乔玉兰、乌桕楠、洒金桃叶珊瑚、西府海棠香樟、杜英垂柳、旱柳、国槐山茶、女贞、云南紫荆、月季素馨、铺地柏、3.2行道区正对新校区大门就是知行广场（如图2），采用树池列植栽植的三列行道树。两列银杏，一列桂花。富有节奏感。新校区校园主干道明德路：从校门往东北方向。途经一鉴湖，明德公寓、一食堂、停车场、篮球场。是校园内最宽的一条道路，两板三带，所处位置并不算十分紧要。行道树基本使用杜英，等距排列，长势良好，部分红色落叶落入一鉴湖旁草地上。亲民路：与明德路和至善路相交，途经明德公寓6栋和7栋，及亲民公寓。有一定坡度，以与明德路相交的亲民路为起点，一板两带，行道树为樟树，在途经明德公寓两边各一小块绿地，辅以红花檵木、红叶石楠。途中左侧采用等距栽植的红花檵木，右侧为女贞绿篱（如图3）。因左邻厚山，右邻大块绿地，在行走的过程中可看到许多不同种类的植物，充满野趣。而在途经宿舍区大概因坡度所限路改为两板三带，行道乔木为樟树，中间隔离带，栽植桂花灌木，杜鹃，女贞，营造曲线灌木带，具有整体的形态美。右侧毗邻亲民公寓，栽植相似种类的灌木。后变为一板两带，行道树为樟树，右侧灌木同上述。至善路：左右列植樟树，内侧植女贞绿篱。北校区的北门进入即学海路行道树为樟树，等距间隔栽植红花檵木和山茶，十分规整，长势良好。地势逐渐增高，具有向上延伸的空间感。图2知行广场行道区图3亲民路行道区3.3教学行政区湖南工程学院主校区可分为新校区教学行政区和北校区教学行政区两个教学区域。新校区教学行政区即主教学楼前（如图4）主要采用多重绿篱模式，主要是红花檵木和金叶女贞绿篱，红与绿相映成趣，其余还有龟甲冬青、海栀子绿篱。条带状的规则布局，具有形态美。部分配以南天竹、素馨及红花檵木的长枝条增添动感和色彩。开花的杜鹃、海栀子和月季使其更具美感、丰富层次。高一些的灌木采用了八角金盘、海桐、苏铁、日本五针松等让层次更加丰富。部分灌木修剪成树球的形式，点缀其中，增添了几何美感。乔木，主要采用了银杏的孤植，栽植的时间不久，所以不存在遮挡阳光的问题。而与海桐、八角金盘等相搭配的国槐，因长势良好，在教学楼外长至二、三层楼的高度，可能会阻挡部分阳光，影响教室内采光。在主教学楼后（如图5），运用了乔、灌、草多层次的植物配置方式。映入眼帘的先是开阔的草坪，孤植一些山茶、海桐和樱花点缀前景。同种植物的大小形态不太均衡。往后带状灌木女贞、黄杨、红花檵木形成围合之势，形成一个曲线形状的轮廓。再高一些是樟树、桂花、广玉兰、杜英、紫叶李、龙柏、银杏、竹子等，长势较好。过于靠近建筑的可能会对一至三楼的部分的采光有所影响。这一块绿地层次感很强，立面效果有些杂乱，但在主教学楼内高处楼层的窗户往下看，其平面效果相对于立面效果更让人觉得心旷神怡。图4主教学楼前图5主教学楼后北校区主要教学区（如图6）位于化学化工学院、国际教育学院、工业艺术设计学院和建筑工程学院所处的一块区域。主要乔木有樟树、龙柏、广玉兰，除个别枝繁叶茂的参天大树外，大多数枝干不够粗壮，枝叶不大茂密。灌木采用杜鹃、女贞、日本珊瑚树、红花檵木等常用植物类型。基本运用列植和篱植的手法，起到围合和增加层次感的作用。这一区域有一面积较大空地，分成几大块，中间为硬质铺装外围几块草坪。没有高大乔木用来遮荫，在炎热的夏季，很少有人通过，行人纷纷选择有建筑物遮挡的阴凉道路通行。草地内有一雕像，运用圆柏、苏铁来衬托庄严、肃穆的氛围。但由于圆柏栽植过密，植株较小，反而让人觉得适得其反。草地外围外围只栽植了苏铁，也让人觉得了无生趣。而让人印象深刻的一处是设计艺术学院，门口栽植了一处芭蕉，足有三层楼高，具有视觉震撼效果，而下雨时，想来也能有很强的雨打芭蕉的听觉效果。自成一景。图6北校区教学区域3.4生活居住区湖南工程学院生活居住区的一些植物配置颇具特色。明德公寓因邻水，所以通往每栋公寓都有一座小桥，桥两侧栽植桂花、女贞、红花檵木、蔷薇形成两条灌木带，色彩鲜艳，特别是蔷薇开花的时候，装点了整条绿带，景观效果很好（如图7）。而不同的桥两旁植物种类也不同，如另一座就用云南素馨和海桐进行替换。宿舍门前的空地，列植了广玉兰，植株较小，起不到什么保护隐私的作用。连接高处和低处的两个花坛，外围篱植了牡丹，中间孤植海桐。两栋宿舍楼时间是群植的大棵樟树，虽能起到隔离的作用，但也遮挡了部分阳光，使整块区域略显阴暗。在靠近外围休闲游览区的大块绿地上，栽植了大量雪松，既能保护隐私，使宿舍区与其他区域隔离开来，也能净化空气且雪松的透光性也较好。位于北校区北门入口附近的教工宿舍区（如图8）植物种类更为丰富，植物群落比较完整更具层次感，四季景观比较丰富。上层乔木有樟树、银杏、毛竹、棕榈，中下层乔木有罗汉松、枇杷、桂花、紫荆、龙爪槐、石榴。灌木层是常见的女贞、红花檵木、山茶、苏铁、杜鹃。立面效果饱满生动，果树的出现时生活居住区的一大特色，充满趣味也符合生活区的需求。并且代表了美好的寓意，如：枇杷代表生活如意、和谐美满；石榴象征多子多福。但是景观区域的小径两旁新植的红花檵木和杜鹃带由于上方乔木的遮挡长势堪忧，萎蔫枯黄，影响美观，也与周围其他生长良好的植物不协调。图7新校区明德公寓区图8校区教工宿舍区3.5体育运动区与生活区丰富多样的植物种类不同，体育运动区的植物种类较为匮乏、单一。湖南工程学院的体育运动场所较多。北校区有一个田径运动场，三个篮球场。田径场位于教师公寓旁，中央大块草坪，跑道区是沙地，门口种植罗汉松，外围种植一圈樟树。篮球场其中之一位于学生宿舍楼后，较为破败，被用于晾晒被子。另两个相离较近，一处位于地形较低处，成下沉式，由于周围高处植物较杂乱因此同样处于较荒状态。另一处位于服装设计与工程实验中心旁，用树池列植两排杜英用于分隔篮球场和羽毛球场地。而不远处樟树树荫下有一排桌椅可供休息。新校区的明德路一侧，明德公寓7、8、9栋对面，有一篮球场（如图9）。是一处运用较多且接近学生公寓的体育运动区，平时常有学生活动。可以看到只有作为行道树的处于生长阶段的杜英使其与行道区分隔。在篮球场内，座椅间隔处只有孤植的红花檵木作为点缀。两个入口处，一侧入口处有红花檵木和金叶女贞的树球，另一侧是红花檵木和小叶黄杨的树球组合。和靠近校园主干道的一侧设置了一排座椅，除了少部分被杜英覆盖了阴凉外，大部分处于太阳的暴晒下，因此无人问津。而在沿江风光带和东湖路之间有一大面积的体育运动区。包括体育场、体育馆、田径运动场、篮球场、五人制足球场。而除了举行大型校园活动及供平时同学们锻炼活动之外，在本文作者调查时这一区域正作为湖南百里毅行的休整点供人们停歇。使得湖南工程学院更为人所熟知，因此可以看做是湖南工程学院的名片。入东湖路上的入口即体育场区，左手边是一片桂花树，还处于树苗阶段，因为散植且冠径不同显得较为杂乱。偶尔有几株原场地保留下来的樟树和零星的苏铁。以基建处为中心对称的另一面也同样种植一片桂花树，零星几株樟树和杜英，不同的是外围靠近沿江风光带的一侧边界丛植了一条弧形的紫竹。与体育场的直线距离上是数块长条形嵌草铺装。整个场地显得十分空旷，视野开阔，一目了然（如图10）。更凸显出建筑的高大雄伟。在体育馆外的草坪上，栽植有苏铁和列植的桂花树，或零星的几株苏铁，没有规律。田径运动场入口处的绿地栽植了数株桂花，樟树则环绕场地大半。五人制足球场和篮球场之间运用了红花檵木、小叶女贞、山茶组成的绿篱来进行过渡。篮球场面积较大，分成数块小场地，使用樟树作为各场地之间的屏障，与外面居民区的隔断则是采用了构树、无患子。且树荫下是一长排的座椅，较为阴凉。篮球场三面有树，人行道旁没有栽植树木的一侧作为停车区域。同样是一排座椅，但实用性不高。图9新校区明德公寓对面篮球场图10新田径场3.6休闲游览区湖南工程学院有两处带水的休闲游览区，一处是新校区入口处以一鉴湖为纽带连结的一块带状区域（如图11），另一处是两校区之间的木鱼湖公园。一鉴湖（如图12）因与校园主干道明德路形成一定高差，采用了草坪段护坡，上面栽植杜鹃、月季等，但长势不好，病虫害较严重。这一处水域的特色是大量使用丛植的云南素馨进行岸边的点缀。四月正值云南素馨花期的时候，形成点点亮色，颇有致趣。垂柳的枝条在风中摇曳生姿，为静水湖增添柔美之感。除垂柳外还有水杉形成水边趣味的疏林。水景必然少不了水生植物，大概因着条带状的水体，采用荷花搭配睡莲的块状栽植。此外，还有铺地柏和云南素馨相间隔的栽植方式隔绝水体与道路，点、线相连并增添层次感。木鱼湖公园位于湖南工程学院新校区与南校区之间，现已基本施工完成。植物种类丰富多样，属于湿地公园。湿地中常生长有湿生或水生植被，很少有不耐水类型的植物。湿地常见植物可分为水生植物、湿生植物、盐生植物和耐盐植物等植被。湿生植物是长期生长在过度潮湿的环境中，这种过度潮湿的生长环境是因为土壤中充满了水分，一些沼泽化草甸、河湖沿岸等具有典型的湿生植物。木鱼湖公园的水生植物主要是睡莲、水葱、香蒲、芦苇、美人蕉、花叶芦竹等，多采用丛植，形成若隐若现具有野趣的景观风貌。还有天竺葵、鸡爪槭、紫荆、紫叶桃、紫叶李、柳树、棕榈等用以增加层次和增添色彩。为来往的游客和湖南工程学院两院之间来往的学生提供了休息和放松的环境。图11一鉴湖景观图12木鱼湖风光3.7校园主入口湖南工程学院主校区的主要入口是北校区位于东湖路的北门（如图13）以及新校区位于福星中路的南门（如图14）。北门的植物主要体现在门口的校名题字处，运用小叶女贞灌木来衬托红色的底色，字迹稍微被遮挡。以红花檵木和山茶为背景，较为简洁。南门正中是与北门相同规格的校名石。采用红花檵木与石刻的底色相辉映，龟甲冬青增加层次和整体效果，左右两端各一丛海桐。而进入校门后，校名石背面是一块方形的绿篱，用小叶女贞、红花檵木为基底，点缀以圆形的山茶、桂花等灌木球，形成蜿蜒曲折的平面效果和高低不同的立面效果。左侧的一块方形绿地，采用小叶女贞的篱植形成边界，孤植一株樟树，樟树旁是两株进行了造型修剪的红花檵木，期间配以月季装点色彩。正对校门的一块圆形场地，立有一块“锲而不舍，敢为人先”的校训石刻，海桐、红花檵木、龟甲冬青等进行修剪形成点、线相间的效果，烘托气氛。也与门口的校名石及其周围的植物栽植相呼应，简洁大方、展现了校园风貌。图13北校区主入口图14新校区南门4湖南工程学院主校区植物配置存在的问题分析4.1植物种类缺乏多样性，色彩不够丰富通过对湖南工程学院主校区的调查不难发现其使用树种较为单一，个别树种使用率过高，配置方式变化较小，生态系统较为脆弱。如樟树、白玉兰、杜英等乔木类型的大面积使用，可能会显得呆板乏味，容易让人产生视觉疲劳。另外有许多树木,虽然形成了绿荫带,也有一些花草树木互相形成几何形状,但植物种类搭配的呈现依旧略显单调。而观花植物树种的比例较少,常见的有广兰花、桂花、樱花等。多数运用的是观叶植物，呈现的是形状美。部分树种种植凌乱,没有充分利用植物特性,形成鲜明的色彩对比的理想观赏效果。虽然成片的银杏、无患子等等黄色叶类落叶时叶色金黄，景观艳丽如画，让人叹为观止；而当秋天元宝槭、枫香等红色类落叶植物落叶时，片片叶色红似火，宛如傍晚天空的火烧云，艳丽多姿，别有滋味，但是这些美丽的彩叶植物因为单株种植难以形成如画的景观，难以实现成片种植时使人感觉如置身绝美的画卷中的景观[9]。校园中秋色叶、彩色叶植株没有大片栽植，不能够形成区域性、特色性的景观是各高校校园存在的普遍问题。4.2新老校区植物景观风格不够协调北校区校园环境风格与新校区校园环境风格缺乏协调。北校区的植物配置布局主要为自然式，而少数一些规则式的景观如教学楼旁的绿地，种植的植物只能起一些点缀作用外没有景观亮点。一些区域植物景观布局零散，植物生长杂乱无章，景观个体呈现化较为严重，无法形成整体美化效果。而新校区主要采用规则式的布局，大多井然有序。但仍有少数地方因没能进行合理的规划设计使保存下来的原址植物与新栽植的植物不能和谐搭配，而略显突兀。特别是在相同功能区的对比，更能突显二者之间的差异。如新田径场的草坪茂密均匀，而北校田径场的草地则稀疏不均。虽然两校区在地理位置上相隔一段距离，但植物景观风格的设计趋近协调的话更能拉近在教师、学生心目中二者之间的距离。4.3植物养护管理不足一些不太明显的区域植物养护管理较差,杂草丛生,绿化植物生长不良,影响了景观效果，如北校区的篮球场的周边及新校区湖边小径旁的云南素馨均影响了其使用功能。体育场的桂花树由于栽植问题出现植株歪斜的现象。一些做绿篱的黄杨、女贞、杜鹃等，由于水肥不足或植物密度较大,而导致植物病虫害严重,影响植物的生长。校园内除绿篱及树球，大部分树木都是自我生长,对植物的管理还不够。植物的生长需要精心呵护和管理,想要减少花草树木的萎蔫和死亡需要定期养护。4.4不够“以人为本”校园植物景观建设的基本宗旨是为广大学生和教工服务的。在进行建设和改造时,应充分考虑到他们的需求。而在教学楼前和楼后以及宿舍区均有一些高大茂密的乔木树种影响教室和宿舍区域的采光和通风的需求，降低了实用性。供学生休闲娱乐和运动健身的区域，缺少高大茂密的乔木，烈日下易暴晒不能满足夏天遮荫纳凉的需求。5湖南工程学院主校区植物配置优化对策5.1湖南工程学院主校区植物配置优化对策的理论依据5.1.1植物生态学旨在阐明的是植物与其周围环境相互关系的规律，包括植物种的个体在不相同环境中的适应过程，和环境对植物种的塑造作用；植物群体或群落在不同环境中的形成及其发展过程和植物群落对环境的改造作用。能够分为：植物个体与环境的生态关系、植物群体与环境的生态关系以及在生态系统的物质循环和能量流动中植物所起到的作用[10]。5.1.2环境心理学研究人类的行为方式和所处在的物质环境相互之间关系，并使这方面的知识来提高物质生活环境的水平，增强人类生活的品质，是环境心理学的基本任务。环境心理学在城市外部公共空间活动研究中，提供了若干改进建议。寻求公共性和私密性的平衡：设置合理的环境容量，扩大环境容量和处置噪声的措施，完善私密性—公共性层次，兼顾私密性活动。注重外部空间的生态联系：探索自然、社会和文化元素与行为的关系，环境整体对公共性活动的支持，关注不同活动之间的生态联系，及时预防和处理有碍环境生态的问题。合理满足人的行为习性。预防和减少不良和破坏行为。[11]5.1.3景观美学当前在景观领域，由于理论研究的不足以及传统观念的束缚，对于“美”与“完满性”的关系，“美”与“真”、“善”的关系，以及形式美、意境美、意蕴美等美学核心范畴等问题尚存在着误解、困惑甚至空白，这是导致理论研究与景观设计实践中错误与混乱的重要原因，亟须景观美学研究给出理论解答。景观是人类实践活动的产物，承载着人类的三种实践活动形成主客观的三种关系，即：真、善、美。景观美学提供了对景观认知的机制与题材，有助于对景观认知的表征与阐述。使人们认识到景观创作当中的问题。通过对形式美、意境美与意蕴美的深入了解，提高景观审美趣味，运用特征、虚实、完形等创作手法创造出符合美的含义的景观。[12]5.2湖南工程学院主校区植物配置的优化对策5.2.1增强植物种类多样性，丰富配置方式和季相色彩尽量利用园林植物的特点，营造出生态性多种类的绿地景观，在绿色的主色调中寻求更多色彩，提高校园环境水平。在学校内绿色区域空间相对较大的前提下，可以选用一些特殊的花木类型，设计一些有趣味和深意的小块绿地，或者建造几个专类花园。除体育场外的桂花园，还可以大面积种植一些花果木或在特定季节形成突出色彩的观叶植物，能够突出学校的个性特色和文化内涵。图15优化前校园一景图16优化后效果图如图15所示，原图主色调为绿色，色彩较为单调，层次较为混乱。在原有树种基础上增添了花卉及小乔木的配置，用以更好地平衡和缓和层次结构，丰富了植被形态，并增添了多姿多彩的生气。均匀平整的草坪，也让人心情更为愉悦。5.2.2协调原有植物和现有植物景观通过改善植物配置方式来协调不同规格的植物。如在原有乔木周围栽植新乔木，如果是相似树种，就会因尺度不同而出现明显的不协调，让人产生违和感。而在原有树木周围使用大面积草地，采取孤植的手法，使其失去比较对象，则会消除不协调。或者运用其他高度的植物种类，形成乔、灌、草具有层次的植物景观，而形成与原来不同的氛围。北校区的植物配置和校园风貌应进行突破和创新。在形式和布局上应更具开放性，加强功能性。对杂乱配置的区域进行整理完善，在适当保留的基础上重新配置。5.2.3加强植物养护管理，保证生长质量除了栽植方式，植物栽植后的修剪、维护十分重要。校园绿化没有达到设计时所期待的效果,植物栽植后的养护管理有限,没有专门的责任人员是原因之一。养护不足，不仅影响植物生长，影响植物的景观效果，也可能由于需要大批更换植物而增加学校经费支出。所以要定时对校内植物进行养护，对生长环境要求较低的植物可以进行粗放型管理，适当加长维护周期，只需定期检查。而对生长环境要求较高，易受