教资高中政治教案万能模板

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1、学问目标：

理解和平与进展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与进展问题的主要障碍。

2、力量目标：

运用辩证的观点和方法，分析当今时代的两大主题，分析建立国际政治经济新秩序问题。

3、情感、态度与价值观目标：

正确熟悉当今世界和平与进展两大主题，自觉地为世界和平与进展作奉献。

二、教学重难点

1、和平问题与进展问题；

2、建立国际新秩序是解决和平与进展问题的有效途径：

教学难点：和平问题与进展问题

三、教学过程

（一）预习检查、总结怀疑：

检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展现目标：

教师活动：导入新课。

和平与进展就是当今时代的主题。

学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活阅历、认知程度和思维水平，使学生体会和平与进展的重要性。

（三）合作探究、精讲点拨：

1、自主学习：

本课涉及的2个概念：和平与进展的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培育学生的自主学习力量和协作力量。

2、精讲点拨：

探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢？

学生：学生各抒己见，并利用手头资料，争论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战斗。

②核战斗的消灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战斗。

③经济全球化的进展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力气相互制约，有利于维护世界和平与稳定。战后世界和平是主流。

探究二：你是怎么对待当前的和平形势？（学生分组争论）

1.各小组进展沟通，相互之间绽开争论，学习别人观点。

教师：当今的和平形势仍旧很严峻，总体和平，局部战乱。

探究三：在当代，进展成为世界的主题，是由于进展有了现实的可能性。那么，当前世界经济进展的形势是怎样的呢？

二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济进展的规模和速度在人类历均为罕见。世界经济有了很大进展，经济全球化趋势日趋加强，各国经济进展的速度明显加快。各国在追求物质财宝增长的同时，更注意经济的可持续进展，更注意学问、科技在经济进展中的作用。但是，我们也应看到世界经济进展问题的严峻性。全球进展的最突出问题是南北进展不平衡。（结合图片分析）

探究四：解决世界和平与进展问题的主要障碍是什么？怎样消退这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。

主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。消退这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。

所以，为了和平与进展，必需坚决地反对霸权主义和强权政治，转变旧的国际秩序，旧的国际秩序的根底霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为根底的有利于世界和平与进展的国际新秩序。

（四）反思总结，当堂检测：

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进展总结。

设计意图：对本节课的内容进展小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发觉，问题解决问题。

（五）发导学案、布置预习：

1、同学们把优化丛书上相关的学问做一做，以稳固今日所学的“和平与进展问题”的学问点。

2、请同学们依据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关学问点预习一下。

设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课稳固提高。

四、板书设计

时代主题：和平与进展

（一）和平问题

1、和平的含义；

2、和平成为时代主题的缘由；

3、当前的和平形势。

（二）进展问题

1、进展的含义；

2、当前的进展形势。

（三）霸权主义和强权政治

1、霸权主义和强权政治的实质；

2、解决和平与进展的有效途径。

教资高中政治教案万能模板【二】

一、教学目标

关于“事物进展的趋势”

（1）学问与技能：

通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经受困难曲折的过程，并能运用这一原理并结合详细事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。

通过教学，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出推断；了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的根本要求。

（2）过程与方法：

通过本框教学，应留意培育学生以事物进展前进性与曲折性相统一的原理为指导去观看、把握事物全局，预见事物进展前途的辩证思维力量，从而在日常的学习、生活和工作中，提高战胜困难和挫折的力量；在当前和今后的改革事业中，提高理解、适应和参加的力量。

由于本框是对唯物辩证法的根本观点进展概括和总结，与形而上学的观点进展比照和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，教学中，要留意培育学生分析与综合相结合的规律思维力量，对根本观点进展概括、综合、分析、比拟的抽象思维力量。

（3）情感、态度与价值观：

有的放矢地对学生进展耐挫折训练；引导学生正确对待各项改革措施，对我国的改革事业抱有正确的态度。

通过教学，使学生熟悉到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现；唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想熟悉问题。

二、教材分析

（一）本节构造：

本节共两框。既是对二、三、四课所学的唯物辩证法根本观点的概括和总结，也是对方法论要求的系统和升华，因此，本节特殊是其次框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着非常重要的意义和作用。

第一框《事物进展的趋势》，在论述了新事物必定能够战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经受困难曲折的过程之后，指出“任何事物的进展都是前进性与曲折性的统一”。在阐述原理的根底上，教材又从“正确对待人生道路上的曲折”和“正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”两个方面，对学生提出了方法论要求，表达了世界观、方法论和人生观训练的统一。

其次框《坚持唯物辩证法，反对形而上学》，首先运用中外哲学史和现实生活中的一些典型观点，对唯物辩证法和形而上学观点进展比拟，进而归纳出两者的分歧，并强调了它们之间最根本的分歧。在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，对青年学生提出了坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，并从个人成长过程和联系当前社会实际两方面举例分析。最终，从总体上概括指出坚持唯物辩证法的意义和要求。

（二）教学重点难点：

1、事物进展的前进性与曲折性相统一的原理，是本框教学的重点。

[缘由剖析]

把握这一原理及其方法论意义，具有极其重要的现实训练意义。

唯物辩证法认为，事物进展的总趋势是前进的、上升的，而进展的道路则是迂回曲折的，新事物必定战胜旧事物。

方法论意义：

要坚信前途是光明的，对社会主义事业和共产主义前途布满信念，要预备走曲折的路，满腔热忱地支持社会主义事业，做社会主义事业的建立者和接班人，要支持新事物，培育创新精神。

2、“唯物辩证法与形而上学的分歧”问题，是本框教学的重点。

[缘由剖析]

①从学问要求来说，这一问题是对其次、三、四课所学原理的概括和总结，学好这个问题，可以使有关唯物辩证法的学问更加系统，得到升华。

②从坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求来说，只有首先划清两者的界限，才有可能在实践中逐步学会应用。

它们的分歧是：联系的观点与孤立的观点的对立、进展的观点与静止的观点的对立、全面的观点与片面的观点的对立。根本分歧是：是否成认冲突，是否成认事物的内部冲突是事物进展的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。

方法论意义：坚持唯物辩证法，反对形而上学。只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，才能真正地坚持一切从实际动身，实事求是。唯物辩证法为我们正确地观看问题和解决问题供应了一个总的指导方法，不能把它看作是可以死背硬套的公式，而必需把它同实践、同调查讨论严密结合，加以敏捷运用。学会用联系的、进展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题，懂得一些唯物辩证法的道理，自觉地按唯物辩证法办事，就可以少犯错误，少走弯路，思想、学习和工作就会取得更大的成绩。

3、“学会用联系的、进展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题”，即坚持唯物辩证法，反对形而上学，是本框教学的难点。

[缘由剖析]

①关于唯物辩证法的根本观点及其方法论意义，在前面已经分别论述过了，而本框的方法论要求更具有综合性，需要严密联系以上几课的内容，与形而上学的观点加以对比，从正反两个方面进展讲解。怎样恰当地处理这些观点和材料，具有肯定的难度。

②这一问题是唯物辩证法教学的最终目的，如何引导学生熟悉和克制思想方法上的片面性和肯定化，有意识地去运用唯物辩证法，更需要教师在教学内容和方法等各方面付出制造性的劳动。

4、“要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”，是本框教学，也是全课教学中的难点。

[缘由剖析]

①这一问题作为本课思想训练的“热点”问题之一，要想从理论和实践的结合上得到较好的解决，本身就有很大的难度。

②由于中学生缺乏社会生活的阅历，思想方法上简单犯片面性、肯定化的毛病，再加上党内和社会上不正之风的影响，使这一问题的教学更增加了难度。

三、教法建议

（一）事物进展是前进性与曲折性的统一。

突出事物进展的前进性与曲折性相统一的原理这一教学重点，应当留意：

①重视运用已知的道理。本框是在其次课学习了一切事物都是变化进展的以及进展的实质等问题之后，进一步答复进展的方向、道路和趋势问题的。两者有着不行分割的联系。把前后学问连接起来，才能进一步加深学生对新学问的理解。教学中肯定要使学生明白，我们所说的事物进展的总趋势是前进的，是指它的“总方向”，而不是指事物进展的各个详细阶段的方向，更不是指每一步的方向。所谓总方向，是指事物进展全过程的方向，事物进展的总体方向和总的趋势。至于事物进展中各个详细阶段和每一步的方向，则既可能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒退的，但这只是临时的，它终究转变不了事物向前进展的总趋势和总方向。

②以根本事实说明道理。教材从中学生的实际动身，主要是以根本事实来证明根本观点的。如说明新事物必定能够战胜旧事物，就举了一个自然界和两个社会领域的事例；讲曲折性原理，列举的根本上都是社会领域的事例。为使学生更好的理解和信服，教学中还可以适当补充一些详细而又生动的事例。

③搞好综述，教材第16段，是对原理的综述，既是对新事物必定战胜旧事物、新事物的成长壮大都要经受困难曲折两个观点的概括总结，又是理论上的综合、提高。限于《课程标准》的规定和教材的要求，虽然不能在理论上扩大，但却可以更为生动、形象的方式，加深学生的理解。理解前进性与曲折性的统一，可以采纳图示法，告知学生事物的前进性不能用直线表示，由于其中不包含曲折性（其中就蕴含着要和形而上学的“直线论”，即否认曲折性的观点划清界限的思想）；也不能用圆来表示，由于圆虽然包含了曲折，却又否认了前进性，事物从起点开头又回到起点，只是旧事物的重复，实际上是否认了进展（其中又蕴含着要和形而上学的“循环论”划清界限的思想）。那么，用什么样的图示表示才比拟精确呢？一种是上下波动的曲线，另一种是螺旋式的上升的曲线，都可以表示事物的波浪式前进，螺旋式上升的运动，即前进中有曲折，曲折中向前进。

为了使学生理解“任何事物”和进展都是前进性与曲折性的统一，还可以举出一些通俗易懂的例子。如一出好戏的剧情进展，总是有序幕、有中场和尾声，有高潮，也有过场；一部文艺作品，必需做到一波未平，一波又起，波澜起伏，才能引人入胜，如此等等。

（2）在讲正确对待人生道路上的曲折时，要结合教材中“议一议”的内容，搞好争论。如前所述，通过本框教学，加强对中学生的耐挫折训练，引导他们正确对待人生道路上遇到的挫折，是很有必要的。很多事实说明，当前不少学生缺乏经受挫折的思想预备和承受力量。

固然，能够遇挫愈奋，锲而不舍的典型事例，更是不乏其人，对学生也更具启迪、训练意义。本框和第一节第一框（事物进展的缘由）中的正确对待顺境和逆境的问题，是从不同的角度提出了类似的方法论要求，教学中应留意前后之间的联系和区分，防止简洁重复。

（3）对本课难点“要正确对待我国社会主义事业前进中的困难”的教学，提出以下几点建议：

一要把握好这一难点（同时也是“热点”）问题的角度，是以关于事物进展的趋势和道路的原理为指导，学会正确对待我国社会主义事业前进中的困难。因此，一方面要坚信前途是光明的，另一方面要预备走曲折的路，而核心问题是引导学生以仆人翁的姿势来对待社会主义事业前进中的困难，特殊是正确对待我国的改革事业。

二要采纳敏捷多样的方法，坚持以理服人。教材上的理论分析并不难理解，其中有些内容是学生早已耳熟能详的。这里，是否能突破难点、取得良好效果的标准是学生是否信服。为此，必需破除“照本宣科”式的教学模式，采纳敏捷多样的方法。如：

举例法。针对有些同学对社会主义事业的光明前途信念缺乏等，教学中可精选一二个典型事例来证明，很多在当地过去认为是根本不行能的事情，如今已变为现实。有条件的学校，还可以用电视片、图表等帮助教学。如，只要把20年前的纪录片和今日的电视片各播放一段，然后让学生自己从衣、食、住、行等方面去进展比照，就可以生动地说明问题。

类比法。教材以火车的进展历程来说明应当怎样正确对待新事物，并配有插图，生动而贴切。现《火车和马车的竞赛》火车的不寻常的经受，充分地说明白一个哲理：新生事物是不行战胜的。

谈话法。为了使教学真正收到实效，教给学生看问题的正确方法，还可以依据学生存在的详细问题加以分析谈论。例如，对于“发牢骚”这种“流行病”，就可以加以分析和引导。

牢骚的产生有其深刻的社会缘由。应当说，出于对自身和国家集体利益的关切，或是纯粹对于社会某种不合理行为、现象的不满，发发牢骚自有其合理及符合实际的一面，倒也情有可原。如对通货膨胀、安排不公、假冒伪劣及各种腐败现象的不满等等。但是，也有很多牢骚是由于人们的人生阅历、社会阅历、学问水平、熟悉角度等的局限而产生的较偏激的熟悉。中学生中的很多牢骚和不满大都属于这一类。应当指出，发牢骚无助于问题的解决，假如每个人都站在自己的角度上去大发牢骚，对种种困难和问题站在旁观者的位置上去评头品足，埋怨挖苦，就会松散人心，泄了民气，丢了精神，消磨和瓦解人的意志，是躲避社会责任的表现。削减牢骚的关键是以仆人翁的姿势对现实生活中的各种问题进展理性的思索和推断，尽可能辩证地去分析各种社会现象和问题。这样，就不至于感情冲动，以偏概全，一次受骗，就认为世上没有好人，一说腐败就感慨社会“暗无天日”，如此等等。

由于本课容量较大，可分为原理和方法论两大局部进展教学。前者采纳讲授法，后者实行谈话法。

（二）坚持唯物辩证法，反对形而上学。

本框教学的重点，在于使学生理解“唯物辩证法与形而上学的分歧”，初步划清两者的界限；而难点则在于引导学生在今后的学习、生活中能够比拟自觉地、有意识地坚持唯物辩证法，反对形而上学。在详细教学中，突出重点和突破难点是相互联系、相辅相成的，不能截然分开。

1、由浅入深，归纳比拟

第一层意思（第1～8段）即列举哲学史上辩证法与形而上学观点的对立及其在现实生活中的表现，并由此归纳出两者的分歧。

可以在学生自学的根底上，教师再加以简要的启发、点拨，这一内容就能被学生根本理解和把握了。

2、抓住关键，重点讲授

为了使学生进一步加深理解，划清唯物辩证法与形而上学的界限，把握唯物辩证法根本观点之间的内在联系，教师可以抓住两者的根本分歧，重点进展讲授。即综合学生已经学过的学问，讲清为什么是否成认冲突，是否成认事物的内部冲突是事物进展的源泉，是唯物辩证法与形而上学最根本的分歧。

3、联系实际，追求实效

本节的其次层意思（11～17段），即对学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的方法论要求，主要是要亲密联系学生的思想实际，增加训练的针对性，努力追求训练、教学的实际效果。突破这一难点，建议留意以下几点：

①重视搞好两种根本对立的世界观和方法论的比照。教材列举哲学史上的典型观点及其在现实生活中的表现，本身就表达了这种比照。尽管这些问题理论上的难度并不大，但教学中如何做到生动活泼，有的放矢，引起学生的共鸣与思索，却不是一件简单的事。建议根据“议一议”的要求，引导学生开展争论，使学生翻开思路，进展广泛的分析与思索。

②引导学生运用唯物辩证法的观点，正确分析和熟悉加强廉政建立、开展反腐败斗争的问题，要防止面面俱到。可以选择学生中疑问最多、最为关怀的问题，如关于腐败现象在党和国家生活中究竟是主流还是支流的问题，关于反腐败斗争的进展趋势问题等，结合当前反腐倡廉的形势，引导学生既要糊涂地看到腐败现象的严峻性和反腐败斗争的紧迫性，同时也要糊涂地看到，腐败分子在我们党的干部队伍中是少数，绝大多数干部是好的，坚决战胜各种腐败现象的信念。

4、教学方法：建议采纳“讲读”和“谈话”相结合的方法。详细地说，原理局部先读后讲，以讲授为主；方法论局部读议和讲解穿插进展，即先读、议，后讲解。

教资高中政治教案万能模板【三】

一、教学目标

学问与技能目标：理解文化与政治、经济的关系；理解文化在综合国力竞争中的重要作用；

过程与方法目标：利用电影主题案例，学习文化与经济、政治的关系的同时，培育理论联系实际的力量；

情感态度价值观目标：深刻熟悉到文化对于社会进展的重要作用，增加民族使命感和社会责任意识。

二、教学重难点

教学重点：文化与经济、政治的关系

教学难点：文化在综合国力的竞争中的作用越来越明显

三、教学过程

教学活动

活动1【导入】电影城里话电影

（以长春电影城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清晰。）

众所周知，长春又叫做“电影之城”，由于长春有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们情愿和教师一起来聊聊电影吗？好，那我们这节课就以电影为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。（板书）

教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材学问已经有了初步的了解了。那么我们就回到电影这个话题上来，大家平常看美国电影吗？都看过哪些美国电影？看来同学们平常还是很关注电影的。接下来，教师给大家播放一小段电影视频，同学们在观看之后要谈谈你的感受。

学生：答复感受。教师：这是哪一部电影？

教师：这部电影带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在观看观赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传奇故事呢？请同学们结合材料一，以小组的形式进展争论。

（以长春电影城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时明确本课的学习目标，重难点交代清晰。）

众所周知，长春又叫做“电影之城”，由于长春有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的孩子，同学们情愿和教师一起来聊聊电影吗？好，那我们这节课就以电影为主题来学习新课，学习文化与经济政治的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。（板书）

教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材学问已经有了初步的了解了。那么我们就回到电影这个话题上来，大家平常看美国电影吗？都看过哪些美国电影？看来同学们平常还是很关注电影的。接下来，教师给大家播放一小段电影视频，同学们在观看之后要谈谈你的感受。

学生：答复感受。教师：这是哪一部电影？

教师：这部电影带给我们的是视觉上的震撼，那同学们在观看观赏之余，有没有想过为什么美国能够制作出“变形金刚”的传奇故事呢？请同学们结合材料一，以小组的形式进展争论。

活动2【活动】合作探究（有关话题）

学生先提建议，后播放《长影集团—双轮驱动产业升级》，让学生通过视频答复长影集团是如何实现进展的。

教师：？《变形金刚》这部电影的拍摄离不开经济上的投入，同时也离不开政治上的支持，所以肯定的经济政治打算肯定的文化。《变形金刚》是一部系列电影，从第一部到第三部它接连制造了票房神话，拿变形金刚3为例，它在中国至少卷走了10亿元人民币，全球票房更是突破了十亿美元。同时，这部电影又把美国的价值观念带向全球，接下来同学们再思索：《变形金刚》系列电影的上映对美国的政治﹑经济有什么重要影响呢？同学们结合材料2，再次进展小组争论。

学生：答复。

教师：大家同意吗？高票房制造了巨大的经济价值，推动了经济的进展，同时它也把美国的价值观念推向全球，实现美国的政治意图。那么大家能得出什么结论？

学生：

教师：也就是说肯定的政治经济打算文化，同时文化也对肯定的政治经济具有反作用。总结一下，我们大家通过合作争论，全都得出的结论是文化与经济、政治相互影响的关系。（板书）写完后放幻灯片，三者中，经济是根底，政治是经济的集中表现，肯定的文化由肯定的经济、政治所打算，同时对政治经济具有反作用。下面同学们把结论简洁整理在导学案上。

我们说文化对政治经济具有反作用，那么文化都能促进经济进展吗？请举例答复。

学生：答复。

教师：特别好，有些问题啊，我们往往能够通过举例来论证，文化是具有两重性的，有先进与落后之分，先进的文化能够促进经济的进展，落后的文化则会阻碍经济的进展。那么经济相前进展，文化也肯定随之向前进展吗？举例答复。

学生：答复。

教师：经济兴旺的社会，也存在一些不良的文化现象，所以我们不能说二者是同步的，文化具有相对独立性和传承性。

《变行金刚》第四部马上上映，值得期盼，但我们更加期盼的是中国电影能够走向世界，赢得世界影迷的青睐，接下来同学们再次思索，美国电影具有哪些值得我们借鉴的阅历，又存在哪些需要我们警觉的问题呢？同学们以小组的形式进展争论。

教师：先说说阅历吧。（板书）

生：答复。

教师：其实同学们说的这些都表达了文化与经济越来越分不开，就拿科技来说，邓小平就说过：“科学技术是第一生产力”，文化与经济相交融。（板书）再说说我们应当警觉的问题。（板书）

生：答复。

教师：这个问题同学们答复的比拟好。某些奉行霸权主义的国家借助文化渗透的方式将自己的价值观念传播出去，这实质上是文化霸权主义。这也表达了文化与政治越来越分不开，与政治相交融。（板书）

我们来总结一下，我们通过合作探究得出的结论是：文化与政治经济相交融（板书），与经济相互交融表达为科学技术、劳动者素养、文化产业在推动经济进展方面作用明显。与政治相互交融，其实不仅表达为国际上某些某家推行文化霸权主义，还表达为国内，公民要参加政治生活，必需具备较高的文化素养。（同学们将结论简洁整理在导学案上）

（三）文化在综合国力的竞争中

教师：当前有一个热词叫做文化软实力，其实每一个国家都很重视自身文化的进展，对于我们中国来说，要想实现社会主义文化强国梦就必需重视文化，但是目前我国文化的进展也面临着挑战，拿电影来讲，面对实力强打的好莱坞电影，你能给长影或中国电影的进展提几条合理化的建议吗？小组争论一下吧。

教师：哪个小组能和大家共享一下你们小组的观点。

学生：答复。教师板书：（建议）

教师：同学们提这些建议都很好，同学们的思路很清楚，其实大家都是想借助文化产业进展来带动经济的进展，那么我们来看看长影集团是怎样做的呢？长影是怎样做的呢？

学生：答复。

教师：两轮驱动，电影创作和电影产业两轮驱动，也就说通过这两项措施来推动长春经济的进展，从而提升长春的城市竞争力，我们角度再开阔一些，推动文化产业能不能够提升一个国家的综合国力？

学生：可以。

教师：所以我们说，文化是综合国力竞争的重要因素。文化能够提升一个国家的综合国力。（板书）好，我们进展课堂总结，我们这节课学习了文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，相互影响更加强调的是文化与经济、政治相互作用，相互交融更加强调的是文化与经济政治谁也离不开谁。本节课，我们看似在讨论美国电影与长影，其实，教师是盼望引领同学们去关注和思索中国电影的问题，我们看似是只学习文化与经济、政治的关系，其实，教师更盼望同学们理解文化对国家、对社会的巨大作用，进而提升增加文化软实力的自信。同学们，你们能从自身做起关注祖国文化的进展吗？特别好，今日的课就上到这里，下课。

教资高中政治教案万能模板【四】

一、教学目标

【学问目标】理解弘扬和培育民族精神是文化建立极为重要的任务。

【力量目标】结合当今国际形势和我国社会主义现代化建立的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育宏大的民族精神。

【情感态度价值观目标】具有民族自尊自信独立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报销祖国。

二、教学重、难点

【教学重点、难点】为什么把弘扬和培育民族精神作为文化建立极为重要的任务。

三、教学方法

案例教学法、小组合作法、探究法。

四、教学过程

环节一：导入新课

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