高校课题申报跨文化交际背景下英语核心素养的泛在化教学模式研究

跨文化交际背景下英语核心素养的泛在化教学模式研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：跨文化交际英语核心素养泛在化教学预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。可以见到年轻人手捧手机或者平板电脑，浏览网页，收发微博，用微信或QQ学以下简称《教学指南》)，在“前言课语养的学科（KeyCompetences比如21新的环境，适应社会、促进终身学习、实现全面发展的保障。因此在核心素养要的建设意义该只是给学生提供了解和学习目的语文化的机会，还应该起到对外传播民族文化的作用，本土文化的输出也是跨文化交际的重要组成部分。而学生201161020-21“核心素养与教学变革研讨会暨第二届全国教师教育创新论坛”活动。会议的主要议题有：（学科针对目前大学英语教学中中国传统文化的缺失和互联网普及环境下学生教学模式植入中国传统文化。20076月172017617日这1020993有两千多篇关于跨文化交际的论文产生。外国语言文学类论文占论文总数80《第二语言的主要任务是培养学生的跨文化交际能力》从第二语言习得我国从政策层面提出核心素养概念是最近的事。清华大学心理学系主任彭凯平说详细介绍了在英语核心指导下如何进项外语教学，从宏观上给出了方法。的概念的引入源于2090Xerox（施乐）PaloAltoMarkWeiser19912090中后期广泛开展的,绝大多数美国和欧洲的知名大学和研究所都启动了相MIT,CMU,Stanford,UCBerkeleyGMD,UniversityofKarlsruheCambridge,Lancaster了相关的研究。目前我国关于泛在化在大学英语课堂的英语研究较少。目前有王珏的《泛在化学习环境下的大学英语听力翻转课堂教学模式研究》作论文中没有将传统文化与学生英语学科素养之间的作用揭示出，对将传（3）化的学习方式使得学习者的学习兴趣更高，持久力更强。在泛在化教学设计中教师要改变自已的思想，内容安排和教学过程要更加突出以学生为中心的个性化学习。在制作过程中，要不断思索新的教学方法，使得泛在化教学模式能满足当代社会条件下，学习者对学习的要求。对教师的教学投对民族文化认识。（4）课题来源于教学第一线，在整个研究过程中将紧密观察研究活动中出现的问题，将最终成果应用到教学活动并进行推广，对提高学生和教师的英语学科核心素养无疑提出了新的方法和途径。也为以后课程设置提供了有益指导。在大学英语课堂中运用新的方式植入中国传统文化并结合地域文化特点，将从新的视角设计研究跨文化交际的课程模式。2.课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处课题理论依据201720171华优秀文化的意识，能够运用简单的英语描述中外文化现象。（2）研究目标①跨文化交际背景下英语核心素养的泛在化教学模式研究系列论文。②跨文化交际能力提高与学生英语核心素养讨论系列论文③利用泛在化教学手段进行提高学生跨文化交际能力的课程设置研究总报告并提交学校有关部门对课程设置提出相应改进意见。④中华统文化植入性研究课程实证研究 以湖北商贸学院的《新应用大学英的实证依据，同时也做为本课题的成果。10中华传统文化植入性研究的课程设计和应用③中华传统文化植入性研究课程实证研究-----以湖北商贸学院的《新应用大学英语》课堂为例（研究假设①跨文化交际背景下英语核心素养的泛在化教学模式研究系列（5）研究创新①在跨文化交际视角下更加强调如何将中国传统文化英语课堂中植入地域特点的中国传统文化并结合，将具有地域特色的文化植入到课堂，如湖北省内的高校就可以将楚文化植入到课堂。在实践从层面落实英语核心素养的培养。③本课题大胆尝试在大学英语课堂用最新3研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤（1）所湖北省武汉市高校学生进行问卷调查并对工作第一线的大学英语教师学院课程设置进行改变的实证依据，同时也做为本课题的成果。实践研究，探索用泛在化的方法将传统文化植入大学英语课堂中的模式，并总结出适合新的英语课程教学改革的教学新原则：①文献调研法：主要利用文献研究法了解国内外跨文化视角下大学英语课堂的设计的发展渊源、现状和趋向。②问卷调查：利用问卷调查了解大学生对中国传统文化1.教学实践发现问题并结合学生新时代学习特点提出2.3.4化交际背景下英语核心素养的泛在化教学模式研究5.制定研究计划：查6789新设置并推广。实施步骤课题总负责人,×××负责整个课题的筹划、分工、协调及阶段性成果的验收等工作。①20177-20181负责问卷的设计与发放、收集工作，做好问卷调查，学生访谈工作。并将问卷进行整理、统计、筛选和分析，撰写跨文化交际背景下英语核心素养的泛在化教学报告。②2018.1-2018.7.×××负责设计中国传统文化植入性课程设计并在自己所带班级进行实施。③2018