论证附件基于希沃白板学科交互作用趣味性

基于希沃白板学科交互作用趣味性研究一、课题研究现状简述据教育部办公厅印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》中指出，促进信息技术与教育教学融合发展仍是今年教育信息化工作的重点。我国教育信息化即将进入2.0时代，教育发展将展开全新图景。随着我国教育信息化建设步伐的不断加快，信息技术对教育领域的影响日趋深入。课题研究背景当今时代，学生们早已在生活中接触到各种高科技产品，如学生使用读书郎、点读机、平板电脑、手机视频教学、各种学习APP等学习课本知识。这些新兴的学习方式对于信息化时代的学生来说，就像铅笔和白纸对于传统课堂的学生一样。如今课堂使用班班通技术的使用已经非常成熟，大部分老师上课时都会使用PPT，word等班班通技术，但是在班班通技术中加入交互式元素就是很少用到，而我们基于希沃白板的交互式研究刚好可以弥补这一缺憾。传统意义上的课堂交互就是通过男女赛读，同桌比赛或者小组竞赛这样的形式来进行，现在我们加入希沃白板，基于希沃白板的这种应用，我们就加入了很多元素，比如说交互式的游戏情景、让代入式的游戏情景、趣味分类等技巧，让学生感受到游戏的乐趣以及课堂内容的充实。在交互式的游戏当中，学习新知识，理解课堂教学内容。就是说让老师设置课堂情境，带入到游戏中，让孩子们在学中玩，玩中学，边玩边巩固所学知识。二、课题选题意义和研究价值1.在交互式教学中突出趣味性，合理应用希沃白板的教学方法，在教师与学生之间、学生与学生之间形成互动交流的关系，让学生完成乐学、好学、会学，学会的转变。交互式教学的趣味性是重视学习者之间的相互支持和促进，通过希沃白板在多点和自由切入的教学平台上，教师的教与学生的学围绕某一个问题或课文进行平等交流和自主互动。通过动态的交互，使教师和学生最大可能在教与学的过程中享受最大的乐趣。2.我校是江西省现代技术示范学校，学校现代教育技术软硬件配备达到了省级示范校标准。学校开启班班教学，各项资源在班班通使用中能达到信息共享。学校有计算机教室、录播教室。建立了校内管理网页，实现了学校管理办公自动化，教育教学的自动化。曾多次承办区级信息化教学活动。②在教学软件开发方面，自制和购置的电子光盘、录音带、录像带等品种齐全，基本满足了教学所需。③建立了学校科研网络、实验网络和管理网络，有较全面的教科研管理制度，有稳定的资金来源，这些都为教科研工作起到了积极的保证作用。再加上各级领导的大力扶持，学校十分重视“创建和开展现代教育技术教学”的发展战略，希沃白板已经在我校全面推广。因此，我校有该课题研究的硬件和软件基础，具有较高的可行性、具有比较高的研究价值。三、课题的研究目标.以“希沃白板学科交互作用”作为研究发展规划，坚持“落地课堂”的思想，坚持行动研究，整合利用学科特点与信息技术的融合，研究希沃白板与各学科教学的应用，提高教师的应用水平，在课堂中，教师根据课堂实际教学，灵活应用希沃白板的各项功能，提高课堂趣味，比如应用希沃白板的蒙层功能，根据学生年龄段特点、设置出各不相同的教学情境，使学生对课堂产生较高的学习兴趣。1.着力于优质教学资源的检索、获取、加工和利用，使师生在希沃白板的交互中感知体验；2.在课堂教学过程中，应用希沃白板把信息技术、信息资源和课程有机的结合起来，构建出有效的交互式教学，促进课堂教学的最优化；3.希沃白板应用教学后，扩展了教师的信息源，通过希沃白板可以访问各种电子化的课程资源库，直接获得相关的资料和素材；4.着力于网络空间教研、平台教学研讨，使教师在研究反思中体验成长。5.着力于希沃白板的应用，增加课堂的趣味性。具体目标：通过课题研究，提高课堂交互式教学的趣味性。2.通过课题研究，提高教师应用希沃白板交互式教学的水平。3.通过课题研究，激发学生在课堂学习的兴趣。4.通过课题研究，提高课堂教学的乐趣和质量。四、课题的研究内容学校应坚持“以人为本、发展性、开放性、包容性”为原则，针对各学科的特点，以开展希沃白板教学应用于实际教学效果，进行调查分析并确定一个以希沃白板教学为主、激发学生趣味性作为突破口。探究在希沃白板背景下的课堂教学应用，并展开活动研究。1.根据学生实际，潜心研究交互式希沃白板的教学功能模式，以教学实践为依托，拓宽应用背景下的小学数学、语文教学课堂的应用需求；比如充分应用希沃白板的计时功能、抠图截图功能、克隆功能、拖拉功能、板中板功能、以及随机抽取功能等2.根据教师实际，细致研究通过教学课例实践研讨总结出的方法经验，以整合教师技术资源和学校网络平台资源为本源，拓展教师灵活运用电子白板的有效交互策略；3.根据学校实际，深入研究教学资源、经验共享与交互提高的方法，以实验研讨为突破方式，开拓教学新场域。依据本课题研究的主要内容，我们将具体细化为：1.交互式希沃白板应用于小学数学课例的研究；2.交互式希沃白板在小学语文课堂应用的研究；3.小学美术课堂中希沃白板的交互式应用实践；4.交互式希沃白板在道德与法治课堂中的有效应用；5.交互式希沃白板的交互式与其他教学资源的整合应用研究。依据课题目标，实验教师拟定了实验项目：1、交互式希沃白板应用下的小学数学课例探索 2、教学过程中希沃白板与师生交互功能的探索3、交互式希沃白板应用背景下的小学语文课堂应用实践4、提高希沃白板教学实效的应用实践5、交互式希沃白板与其他教学资源整合应用策略研究 6、交互式希沃白板与美术课堂信息整合的有效教学应用实践 7、小学生信息技术课堂中希沃白板功能应用的探索教师专业的发展：是教师个体在整个专业生涯中不断发展的历程，不断接受新知识，增长专业能力的过程。从普通人变为教育者的专业发展过程。要成为一个成熟的专业人员，就要通过不断的学习和探究历程来拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。教师专业发展方面研究的内容如下：（1）对于小学教师而言，在教育教学中应用希沃白板在日常教学还存在哪些不足？（2）如何在农村学校实现信息化教学与学科日常教学的有效整合，促进课堂的趣味性？（3）希沃白板作为媒介载体，在课堂教学中如何最大程度的把握信息化的趣味性、以及保持课堂的新鲜度？教师在不断学习希沃白板的同时能获取哪些利于自身专业发展的新知识、新技能？以点带面拓展到哪些利于教育教学的其它领域？五、课题研究的主要观点1.2018年4月教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出:教育信息化,要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。从大环境来看，教师能熟练掌握以希沃白板作为媒介，应用于课堂教学的教师专业发展研究是形式所需，是势在必行的。2、适应信息技术时代的要求是教师专业化发展的必由之路，如何让农村教师熟练使用希沃新媒体，提高课堂效率。促进教育均衡发展，实现传统教学与现代教学实践的完美结合，让农村的孩子也能享受幼稚的教育资源，并充分利用希沃白板的各项资源和先进的教学理念，提高教师专业发展，是一个具有实践意义和创新价值的课题。3.中国的传统教育底蕴深厚，有很多传统的教育思想和教学手段与现代教育思想和教学手段是可以完美融合的，我们可以做到顾此又顾彼的。六、课题的研究思路1.通过问卷调查，了解教师信息素养的现状，了解教师对希沃白板等设备的使用熟练程度的现状，再结合其现状，从学校层面制定培训的方案。2.结合问卷调查的情况，挑选出具有代表性的个案，进行个案对比，建立跟踪分析档案。探索“基于希沃白板学科交互作用的趣味性研究”。在教学中如何把握课堂的趣味性。3.进行信息技术专题培训，扎实开展行动研究。为了使教师尽快掌握希沃白板的技术，提高教师专业素养，除学校层面的校本培训外，还特邀信息技术方面的专家和教师培训方面的专家对教师进行前沿知识的培训，开阔教师的视野，结合课题扎扎实实开展行动研究，以研究促进教师专业化发展。七、课题的研究方法调查研究法：主要调查教师对信息技术应用的能力，学生对课堂教学信息技术支持的需求，以及课堂教学过程中希沃白板的实际应用效果。案例分析法：在希沃白板应用环境下的教与学过程中，反复进行课例与个案的深入研究，对比优越性，提炼出共性的结论。行动研究法：结合课题实施方案定期开展校内的专题学习、应用培训、教学研讨、经验交流、教学反思和成果总结等。资料分析法：通过交互整合资源，有目的地整理课堂教学中希沃白板的教学应用现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼教学应用方法。八、课题的研究实施步骤本课题研究周期为2年（2019年5月—2021年5月），分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2019年5月——2019年8月）（1）走进课堂对话学生，调查学生对课堂教学的技术支持的需求，对本校常态化的课堂教学实况作进一步的了解和分析，收集相关信息，以把握交互式希沃白板教学功能的应用对课堂教学的影响，以及对信息技术改进优化的必要性，以此作为分析，寻找确定突破口。（2）查阅相关资料、研究现状及相关成果经验，对该课题研究的状况进行了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，构建课题目标与确立课题内容，形成立项申请报告与初步的研究方案。（3）成立并召开课题组成员会，制定课题实施方案，落实人员分工。阶段成果形式预计有问卷调查和分析报告、研究综述等。第二阶段：行动研究阶段（2019年9月—2020年8月）（1）根据前期的调研与分析，从课堂存在的迫切需要解决的问题入手，依据“教学应用”的本旨，共同确立一个行动研究切入口。（2）课题组成员申报实验研究项目，围绕主题并结合自我目标实践应用研究。（3）通过问卷调查教师信息技术应用能力，施行电子白板教学交互应用，积极探寻白板功能应用、教学交互等，作好阶段性总结、调整及改进。（4）撰写课题中期报告，邀请有关专家作中期评估。阶段成果预计有课例集、教学心得（随笔）反思、专题论文、个案分析、调查问卷及分析报告等。第三阶段：反思总结阶段（2020年9月—2021年5月）（1）对课题研究和开展工作进行系统反思，整理和升华