校本研修工作实施方案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐校本研修工作实施方案校本研修工作实施计划

一、指导思想

以更新老师教导理念、提升思想道德素养、专业学问水平和教学技能，促动老师专业进展为目标，立足于本职、本岗、本校，以小学的教导教学、教导科研、教改试验等领域为阵地，以现代信息技术和小学为本的工作整合机制为支撑，扎实有效地绽开校本研修，努力为建设具有较高素养、专业化的新型老师队伍服务。

二、研修对象

全校教导岗位的全部初中老师。

三、研修内容

根据集中培训内容及自身从事的教导教学活动采取研修。

四、研修形式

采取《校本研修报告册》制度。《校本研修报告册》是管理和评价老师研修的主要手段。包括自评自结、互评沟通、案例评析、校长导评、学习总结、研修成绩、小学、乡镇及县级培训机构审核等内容。研修过程实行“以小学为主阵地，老师自修—反思、群体互评沟通、培训机构的老师或专家学者指导引领有机结合”的运作模式。详细流程如下：

1、自修反思。老师要围绕担当的课题挑选阅读书目，坚持仔细自修阅读书目，在此基础上，结合科研课题的讨论要求，以自己的教导教学活动过程作为思量对象，对自己教导教学实践以及教导教学效果采取审视和分析，发觉问题、讨论问题、解决问题。写出学习心得（自评自结：每学期无数于2篇）

2、案例评析。老师在教导教学过程中要擅长捕获身边好玩的、与讨论课题密切相关的，有教导意义的、对今后工作有借鉴价值的典型个案，使用所学的教导理论对案例采取分析，案例评析是对老师使用理论指导实践，对老师敏锐的观看水平和解决实际问题水平以及创新水平的检验和评价，通过撰写案例评析，来提升分析问题、解决问题的水平，为自己的课题讨论堆积素材，通过持续的发觉问题、反思问题、思量问题、解决问题来提升自己的专业素养。（案例评析：每学期无数于2篇）

3、互帮互评。各年级组、教研组结合本单位的工作实际，以学科或课题讨论小组为单位成立若干学习小组，各学习小组定期采取学习进度、办法、心得、

疑难问题等方面的研究与沟通，并把新老老师、弱强老师采取搭配，结成对子，绽开互帮互学互评，共同提升。（小组互评：每学期无数于2次）

4、领导导评。由校长牵头，组成由班子成员、骨干老师等为成员的校长导评小组，对老师的研修状况采取实时的督导和检查，通过客观的分析和评价，绝对成果，指出差别，找出存有的问题，提出下一步的目标。（校长导评：每学期1次）

五、组织与管理

1、根据校本研修组织机构的管理职能，实施分级管理。市小学负责对全市校本研修工作采取总体规划，宏观管理；教研组负责全市校本研修工作的详细组织和管理，做好老师研修的方案、组织、引导和初步评估工作。

2、成立以教研组为主体，中学优秀老师参加的校本研修指导组，实行“包点督导”的方式，深化各单位对校本研修采取过程督导和阶段评估，即时发觉典型，总结阅历。

3、各年级组，教研组、学科组要高度重视，明确分工，落实责任，乐观推进，对所辖小学提出明确要求，增加指导与调研，发觉好的典型即时组织沟通并向老师进修小学推举，确保校本研修工作的顺当绽开。

六、考核与记下

采取校本研修工作评估、考核制度和校本研修学分记下制度。初中老师参与校本研修活动的状况，经考核评估达到规定要求的，其学时和学分纳入继续教导记下。详细考核工作由教研组详细组织实施。考核主要实行检查《校本研修报告册》