小学语文说课稿《祖父园子》

小学语文说课稿《祖父园子》

学校语文说课稿《祖父的园子》1

一、说教材。

（一）教材分析。

《祖父的园子》选自闻名作家萧红的作品《呼兰河传》。文章描绘了祖父园子里的漂亮景象，回忆了自己和祖父在院子里干活的趣事，表达了对童年美妙生活的怀念。

（二）教学目标。

1.熟悉“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蝶”等14个字，读准多音字“晃”，能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。

2.理解课文内容，感受祖父园子的特殊之处，感悟表达方式。

3.体会心情，有感情地朗读课文。

（三）教学重难点。

重点：

理解课文内容，感受祖父园子的特殊之处，感悟表达方式。

难点：祖父的园子

体会心情，有感情地朗读课文。

二、说教法。

依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法有：

1.朗读与默读结合法

本课语言美丽，要让同学多朗读，边读边想象课文所描绘的景象，感受景物之美。同时，本课有默读要求，通过默读，熬炼同学的默读力量，让同学通过默读，了解课文内容，体会祖父的园子的特殊之处。

2.发觉点拔教学法

教学本课，要引导同学品读课文中描写园子景物的句子，感受祖父园子的特殊之处。要重点分析课文中的拟人句，正确体会句子中所蕴含的情感。

3.多媒体帮助教学法

本课的教学同时预备了多媒体课件，内容涵盖简介和课文生字等内容，帮助教学。

三、说学法。

本课要求同学在课前做好预习，包括预习生字，查找资料，了解萧红。课内主要是了解课文内容，体会对童年美妙生活的怀念之情。

四、说教学流程。

本课的教学课时是二课时，课前要支配预习，教学流程如下：

（一）布置预习

1.利用工具书，把不熟悉的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜爱的语句和不懂的地方，并思索为什么。

（二）教学过程：

第一课时

一、谈话导入

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。我们上节课感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活，今日，就让我们跟着作家萧红走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

二、检查预习状况

1.出示简介，自由谈谈从课题想到了什么。

2.同学自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

出示生字，老师检查生字学习状况。

生字：蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛

3.老师相机指导正音。同学沟通识字方法。提示易错字：“拔”的右边是“犮”，不要写成“发”。

三、初读课文，整体感知

1.同学通读课文，边读边想：

祖父的园子是个怎样的园子，你从课文中哪些地方看出来的？

好玩、布满欢乐、漂亮、自由……

画出你喜爱的句子或段落，反复朗读

2.理清课文挨次和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间挨次记叙）

第一段（1-3）对园子的印象；其次段（4-15）“我”和祖父在院子里的趣事；第三段（16-20）自由拘束的园子。

3.默读课文，沟通印象深刻的情景。

其次课时

一、回顾沟通，导入新课

依据课文，说说对园子的印象。（昆虫丰富多彩，特别可爱，布满生气、喧闹、漂亮……“我”对园子特别宠爱，难以忘记。）

二、深化学习，感受情感

1.学习其次段，“我”和祖父在院子里的趣事。

说说这一段讲了“我”和祖父的哪些事？（种菜、铲地、摘黄瓜捉虫子、浇水）

“我”在院子里是玩还是干活？你从中感受到了什么？（联系生活，对比感受欢快）

选择句子或段落，有感情朗读，读出欢乐

2.学习第三段，感受院子里生命的自由。（找出印象深刻的词句，共享感受）

“凡是在太阳下的，都是健康的、美丽的。”“要……就……”“情愿……就……”

院子里植物和动物的自由拘束，表达“我”无拘无束、自由拘束的欢乐心情；

3.齐读第17自然段，有感情朗读，多种方式读。

4.谈谈自己的感悟。（觉得好的句子，为什么好）

描述的画面自由，给人的感觉自由拘束

三、总结拓展，领悟写法

1.为什么能将她的童年生活写得那样好玩吸引读者？

（留心观看生活、专心感受生活，真实地表达自己的感受，将一个小孩所做所想所说照实记录，具有真情实感，才会引起读者共鸣。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

2.读读阅读链接，说说对课文新的体会。（凄凉）（怀念）

3.完成课后习题。

四、课文小结

园子是童年的乐园，给了她自由和欢乐。祖父的慈祥与呵护，让的童年布满温馨。从课文的字里行间，我们能深切感受到童年的纯真美妙，对童年自由欢乐生活的回忆，对祖父的怀念。

五、板书设计

学校语文说课稿《祖父的园子》2

一、说教材

《祖父的园子》是人教版五班级下册其次单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年欢乐、自由的家园，表达了对童年生活的'眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新奇的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。

二、说目标

新课程标准提出目标要依据“学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，因此依据本课及同学的特点，我设计了如下教学目标：

A类：

1、熟悉8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课