小学四年级语文《落花生》教案8篇

小学四年级语文《落花生》教案8篇

学校四班级语文《落花生》教案7

一、导入新课。

1、指名三位同学上台写下自己的姓名并说出名字的含义。

2、老师板书笔名“落华生”并请同学猜想它的含义。

3、老师把“落华生”改写为“落花生”并介绍许地山。

设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。

二、自读课文。

1．同学自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。

2．同桌互读，相互指正。

3．指名串读，全班沟通，说长论短。

三、给课文分段。

1、同学自由读课文思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些资料。（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）

2、依据板书给课文分段。

四、学习重点段，明白道理。

1．默读第三段，思索：一家人是怎样谈论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃，父亲说花生最珍贵的是它的果实埋在地里。）

把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；其次次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）读一读第一处谈论，你是怎样理解这段话的，学习小组争论。

（2）你是怎样理解这段话的？四人小组争论。

（3）同学沟通。

适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区分是什么？

D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最珍贵的一点是什么？你能用一个简洁的词来概括吗？（板书：藏而不露）

（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的其次句话。

“所以，你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。

父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要有用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？

出示“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人了。”

理解“风光”、“讲风光”“只讲风光而对别人没有好处的人”是怎样的人？。

（6）你对的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

五、带给辩题练口才。

1、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组争论，各抒己见，实话实说。

2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营绽开辩论，老师做主持人。

3、在充分辩议的基础上完成练习。

以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。

学校四班级语文《落花生》教案8

教学目标

1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“叮嘱”、“辨别”造句。

2.连续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。

3.教会同学借助详细事例，练习上下文理解句子含义的方法。

4.练习分角色朗读课文。

教学重点

分清主次归纳课文的主要内容。

教学难点

本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来熟悉花生平身的特点，然后再用花生的品行说明做人的道理。

学时方案

2课时

第一课时

一、看图解题，简介

让同学观看花生的投影图片，使同学明确“落花生”就是花生，由于它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。许地山是我国现代作家。他非常宠爱花生的品行，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。

二、初读课文，自同学字词，了解课文主要内容。

1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或争论或查字典理解，也可质疑全班共解。

开拓：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

茅亭;用草一类的东西装的亭子。

喜爱：由于喜爱或敬重而情愿接近。

有用：本课指有实际使用价值的。

风光：本课指外表好看，

2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。)

三、自由读文，理清文章的脉络。

1.自由读文，边读边想课后其次题。

2.再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。(从

“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的盼望”)

3.课文按事情进展的挨次可分为三段。

(1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。

(2)(③——倒数其次节)写全家人谈论花生的好处。

(3)(最终一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。

四、学习第一段

1.默读课文，思索：

(1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特殊，很)

(2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生)

买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。

2.概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。

六、课堂练习

1.书写生字、组词。

2.用下面的字组词

播()吩()咐()辨()

翻()纷()附()辩()

慕()辟()便()矮()

幕()避()使()短()

3.正确流利地熟读课文。

4.按课后提示预习课文。

其次课时

一、复习前课时内容

1.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。)

2.第一段讲什么?(我们在后园空地上种的花生收获了。)

二、学习理解课文其次段。

1.自由读文，划出你不理解的语句。

2.分组争论理解。

3.汇报。(依据同学质疑相机打出语段，引导同学说说自己所在的小组是如何理解。)

1.父亲说：“花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立即辨别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。”

(1)抓重点词绽开对比理解。(板书)

花生桃子、石榴、苹果

矮矮地埋在地里高高地挂在枝头

挖起来才知道珍贵一见就生喜爱之心

(2)明确花生的珍贵之处：有用却悄悄无闻。(这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的珍贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，情愿为人民多做贡献的人。)

(3)生谈自己的看法：要做—个怎样的人?(花生与桃子、石榴、苹果等?)为什么?(引出后两句的理解学习)

2.父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。”

这里爸爸用花生来比方有用的人，用桃子、石榴、苹果来比方外表

好看而没有有用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处——既要讲究外表美，又要做一个对人类有贡献的人。

3.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”

生理解后联系实际举例：

(1)什么叫有用的人?(有真才实学的人;不求名利，悄悄无闻，为社会做贡献的人。如清洁工等。)

(2)什么叫“只讲风光而对别人没有好处的人”?(指那些贪图名

利，追求表面光荣，不学无术的人。)

4.小结：同学们，我们应当做怎样的人呢?当你四周遇到那些“只讲风光而对别人没有好处”的人时，你应当怎么劝他?

三、学习第三段

1.读课文。

2.说说自己读懂了什么?

四、总结全文

1.通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。

2.用分清主次的方法，归纳本课主要内容。(主要内