小学二年级语文下册教案

小学二年级语文下册教案作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？作者为大家带来了学校二班级语文下册教案（精选10篇），盼望能够对您的写作有一些启发。

语文二班级下册教案篇一

教学过程

一、联系实践谈话导入。

二、初读诗歌，随文识字。

1、同学按要求自读课文。要求：标出小节；画诞生字词，想方法认会它。

2、同位之间相互检查。

3、老师检查。大屏幕出示本课的生字词采纳齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。

三、精读课文，感悟意境

1、指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？

2、生举手发言（在此尽量让同学多说）

3、放映课件，创设情景激趣。

4、指导有感情地朗读。

5、试着让同学们背下来。

6、分角色表演课文。

四、指导难字练习书写

1、出示要求会写的字，先让同学们在小组内争论字的书写。

2、汇报难写的字，老师指导重点字。

3、同学练习书写，同学之间互评。

五、实践活动

把这首诗有感情地背给家长听。

学校二班级下册语文教案篇二

第一课时

一、导入：

人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世仰慕的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与宏大。戴嵩身为画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

二、识字写字

1、初读课文找诞生字。

2、沟通识记的生字。

（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧

（2）加偏旁识字：区-驱共-拱

（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧

（4）看字形识字："墨"-墨是黑色的。

（5）联系生活识字："价"超市里写有"每天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3、沟通生词。如：夸赞赞扬赞扬和气惭愧欣赏深思浓墨涂抹轻笔细描4。沟通收集的好句子。如：

（1）他的画一挂出来，就有很多人欣赏。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"

（5）"画错啦，画错啦！"……这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

（1）"我的发觉"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来；写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来；写"批"字，把提手旁和"竞赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。"价"字有三个撇，最终一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

（2）示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最终一笔要圆润伸展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："珍宝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

其次课时

一、导入：

写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？同学自由发表看法。老师设疑，引导读书：这个人人鄙视的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1、初读，整体感悟。

（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

（2）朗读展现。向大家展现人的朗读和读书体会。

（3）依据以上沟通，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

2、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动同学的眼、耳、口、脑，发挥同学的联想，想象来感悟课文，品读课文。

（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，认真读一读。

（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

（4）对比，感悟人物品质。戴嵩——牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。

3、领悟内容，诵读全文。

（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏；看画的人没有不赞扬的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观看，斗牛的情形你记得清清晰楚。

（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用

1、"一"的本事真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本事可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2、"我知道"。"我知道"中的小伴侣知道我国好多出名的画家。你知道吗？读一读，看一看，观赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

四、实践活动

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学沟通沟通。

如：1、孔子的"三人行必有我师"的故事。

2、华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批判书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"

3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品——马，并悬赏给他指出错误的人。很多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发觉这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发觉让雕塑家大吃一惊！

二班级下册语文教案篇三

教学目标

1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，欢乐，体会文中营造的童话情趣。

教学重、难点：

1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

2、有感情地朗读课文1——3自然段。

第一课时

一、创设清净，激趣导入

1、师：今日又一、位新伴侣来到我们中间，他是谁？

2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

二、初步感知，学习生字

过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片漂亮的小树林就是小鹿的家。

1、（课件出示生字小山）我们来爬山！同学借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、（课件出示生字桥）我们来过桥！同学借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

三、学习课文1——3自然段

过渡：（课件出示漂亮的风景图）瞧，我们的伴侣来迎接我们了！

1、学习第一、自然段。

（1）观赏课件展现的画面，说说你看到了什么。

（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

（3）读读这一、段，用你的声音告知我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

（4）同学自由练读，指名读，师生共读，齐读。

2、学习其次自然段。

过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

（1）说说画面上的景象。

（2）小伴侣们说得真好，小鹿在夸你们呢！

（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

3、学习第三、自然段。

过渡：看到这幅奇异的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

（1）指名说一、说，确定同学的大胆想象。

（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座相互读，推举你认为读得好的同学读，齐读。

其次课时

一、揭示课题

1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。

2、板书课题，齐读课题。

二、体验性朗读

过渡：你们喜爱这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。同学练读。

2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

3、你是一、只欢乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好伴侣听听吧！

三、写字指导

1、出示生字，你有什么好方法记住这几个字？

2、观看这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。

3、老师范写“好”。

4、同学练习书写。

5、书写反馈。

板书设计

2、长眼睛的小树

好听住胆左窄右宽

新人教版学校二班级下册语文教案篇四

一)解题，看图导入。

1板书课题，齐读课题。

这首诗是南宋诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的漂亮景色。

2同学们认真看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的漂亮景色。

（二）初读课文，读正确、读通顺。

1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池漂亮景色的。听课文录音或老师范读。

2自己出声读课文。画诞生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。

3检查识字和读课文状况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。

（三）细读诗句，了解诗意。

1自读诗句，提出不懂的词语，同学争论，老师点拨，了解词句意思。（先一、二行，一再、四行）

2看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。

（四）反复诵读，体会诗中的景与情。

在同学对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导同学把景物读活，要读出景物间的亲密联系。可参考“教学建议”中的提示，也可再次让同学听课文朗读录音，在仿照的基础上读好。

在充分读的基础上，练习有感情地背诵。

（五）进行识字、写字教学。

（六）完成课后练习第3题，默写课文

二班级下册语文《语文园地二》教案篇五

［教学目标］

1、熟悉“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。

2、熟读并背诵《字母表》。能将大写字母和小写字母一一配对。

3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的爱好。

4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后早晨的漂亮春光。

5、阅读《阳光》，感受阳光的美妙与珍贵。

［教学重难点］

重点：熟悉量词，背诵古诗。

难点：引导同学把握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1、出示生词卡片。老师领读生词，同学跟读。指名读、开火车读。

2、认真观看，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）

3、学习量词。出示相关图片，请同学们认真观看，图上画了些什么？依据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。

4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不行乱用，要使用恰当。

5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）

二、字词句运用

1、找一找，连一连。

（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评比出最娴熟小组。

（2）老师利用课件展现《字母表》，认真观看每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。

（3）同桌绽开嬉戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。

（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。同学完成课本练习，老师出示答案，同学自行对答案，对全对的同学提出表扬。

（5）同学拿出练习本，开头默写《字母表》，查漏补缺。

2、读一读，想一想。

（1）出示课本上的两组字，老师指名读，准时正音。

（2）请同学们认真观看这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，其次组字都有部件“寸”。）

（3）小组争论：我们如何熟悉、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。）

（4）引导同学总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法）

三、展现台

1、同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。

减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。

品德、家庭、敬重，品德书上可以发觉。

2、你还从其他的书上熟悉了哪些字？请你写在课本的空白处。

3、复习生词。开小火车读生词。

4、小结：语文与我们的生活、学习都有非常紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加学问的积累。

其次课时

教学过程

一、日积月累

1、导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这漂亮的春光，他眼中的春天是怎样的呢？请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。

2、老师范读、同学互读等方式正音。（留意“觉”是多音字，在诗中读“ｊｕé”。）

3、思索：“春晓”是什么意思呢？（春晓即春天的早晨，写的是在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感）

4、整首诗里，描述了哪些景象？请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。

（鸟啼、风雨声、落花满地）

5、理解诗句的内容。

出示相关的图片，依据图片上的`内容进行小组争论，这首诗的每一句是什么意思？争论五分钟，然后反馈争论结果。老师补充同学说得不完整的地方，总结发言。

6、诗人表达了怎样的情感？（表达了对春天的宠爱之情）

7、请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。

8、在熟读的基础上，指导同学练习背诵。如老师引读，同学接读，填空的形式，想象画面的方式，关心同学背诵。

二、和大人一起读

1、老师范读，同学们请仔细听，把自己不会读的字做上记号。

2、把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互关心，读准字音，读通句子。

3、师生合作朗读短文。师生轮番，根据自然段交换着读。

4、通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家光明了。）

5、老师引导同学熟悉阳光的珍贵之处，让同学分组沟通，再想想阳光还有哪些作用。

6、小结：阳光给我们带来光明和暖和，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。

三、小结

语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了《字母表》。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，信任同学们日后肯定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观看。就像宏大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。

［教学板书］

语文园地二

量词：一（辆）车

《春晓》闻啼鸟风雨声花落

［教学反思］

语文园地二涵盖的学问点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻同学的学习负担。在课堂上，我让同学充分地利用课堂，参加课堂争论，自己得出学问点和结论，这样的学习效果比老师满堂灌好得多。让同学联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使同学感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，同学能更坚固地把握学问点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。

人教版二班级语文下册第三单元复习教案篇六

教学要求：

1、读课文，理解本课有关词语的意思

2、能说出小伴侣是怎样爱惜春天的

3、读课文，理解本课有关词语的意思

教学难点：

理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

教学重点：

懂得春天来到的特征和怎样爱惜春天

教学时间

两教时

教学过程：

一、初读课文

1、自由朗读课文，给课文标上小节号。

2、读准课文中新消失的生字词语。

二、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1、()的春天-----漂亮、暖和、温和、欢快、喧闹

2、()的小蜜蜂----漂亮、勤劳、可爱

3、()玉兰花-----雪白、漂亮、艳丽、盛开

（二）补语的填写

听了老师的话，大家兴奋得（鼓起掌来）----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

（三）照样子补充句子

课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……

1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

2、说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”

3、小伴侣试说

（四）写一句话

……不但……还

1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

2、老师造句，同学理解。

3、指名说一句话。

三、朗读指导

1、同学自渎体会。

2、老师范读，同学跟读。

3、采纳各种形式进行竞赛朗读。

四、课后练习的指导

一项好玩的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部

白玉兰开了：开放；水开了：沸腾

算找到春天了：当作；算一算：计算

二班级下册语文《语文园地二》教案篇七

【课时目标】

1、积累背诵《弟子规》的选文。

2、阅读《好天气和坏天气》，懂得做事不要只往坏处想，要向乐观乐观的方面思索。

3、引导同学爱上阅读。

【教学过程】

一、谈话导入，学习“日积月累”。

师：上节课我们熟悉了很多生字宝宝。看，老虎大王发出邀请，要和大家比一比，谁能最先读出《弟子规》。

1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内读完《弟子规》。（课件）

2、竞赛要求。

（1）小组内每个同学都会读后，就举手告知老师。

（2）检查读句子时，小组内同学每人读一句话。轮番读，组内同学不准提示。

3、小组同学做好竞赛预备。

4、识字竞赛。

（1）按举手的挨次，每个小组同学轮番读一遍。

（2）选派一名同学做好记录。

（3）按时间和读的正确率评出第一名，赐予嘉奖。

（4）请第一名的小组汇报学习阅历。

（5）识字嬉戏，摘苹果。

5、拍手朗读。

6、背诵积累。

二、阅读《好天气和坏天气》。

师：同学们真能干，看，老虎大王为我们竖起大拇指，告知大家回家背给爸妈听。今日，我们再一起读一篇文章《好天气和坏天气》。

1、出示自读提示。（课件）

（1）试着读一读短文，不熟悉的字查查字典，问问同桌或者老师，带拼音的字多读两遍。

（2）画出老奶奶和儿子的对话。

（3）老奶奶为什么每天在家里哭？

（4）画出老爷爷的话，并说说你是怎样理解的。

2、同学自由读短文。

3、小组相互读。

4、小组相互沟通短文写的是什么。

5、展现老奶奶和儿子的对话。

6、理解老爷爷的话的意思。

7、分角色朗读课文。

8、小结：

无论什么事情都要往好处想，看到乐观乐观的一面。

【板书设计】

语文园地五

《弟子规》

乐观乐观

【教学反思】

同学是课堂的仆人，为体现同学的主体意识，在每次活动前，我总是先让同学自主学习、探究，让他们经受探究的经受，然后再供应展现的舞台，让其充分沟通、碰撞。在师生沟通、生生沟通中，不断完善和巩固学问、把握学问，习得力量。为提高同学的乐观性和学习的乐趣，我创设了丰富多彩的教学情趣，巧设适合同学的活动，如竞赛等，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导同学在欢乐中乐观主动地参加认、读、比、写、说等学习活动，真正使课堂成为激发同学学习爱好和愿望的舞台。

【拓展延长】

《弟子规》（入则孝）

父母呼应勿缓父母命行勿懒

父母教须敬听父母责须顺承

冬则温夏则凊晨则省昏则定

译文：

父母叫你的时候，要立即答应，不能迟缓；父母让你做事的时候，要立刻去做，不能拖延偷懒。

对父母的教导，要尊敬地倾听；对父母的责怪，要服从地接受。子女照料父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安。晚上要替他们铺好被子，服侍父母安眠。

【教学随笔】

人教版二班级语文教案篇八

一、激趣导入

1、同学们，今日这节课我们班来了一位新伴侣，你们看——（出示课件）

2、“冬天”自述:小伴侣，你们好！我是你们的新伴侣冬天。你们知道吗？我的本事。可大了，我能给大地带来许多许多的变化。大家都夸我是个奇妙的“魔术师”。

二、播放录像，整体感知“冬天”

1、过渡:小伴侣，下面，冬天就要开头给你们变魔术啦！你们看，它"呼地一吹"，大地发生了什么变化？

2、播放录像（老师可以相机用美丽的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本事事可大着呢！你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株雪白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小伴侣们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了！

三、揭题并质疑

1、揭题：

（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。

2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗？

四、合作学习，初读课文。

1、过渡:同学们，我们的好伴侣丁丁和冬冬看到这些漂亮的景色感到太好玩太奇妙了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读？

2、同学读课文，遇到不熟悉的字就画条横线作个记号:

3、在2人小组内相互学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉

4、再读课文，读通每一句话。

5、在小组内合作学习生字（老师给每个组预备一套字卡），遇到不熟悉的字请同组的同学教一教。

6、检查学习生字状况

五、学习课文一、二节

（一）学习课文第一节

1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎

么没有小动物呢？他们都到哪里去呢？（指名回答）

2、观看录像。

3、指导朗读第一节。（出示第一节）

4、指名读，评议。

*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快？它变得怎么快，你能不能用朗读来表现？（指名读，评议）

5、读这句话时，还要留意什么？（轻声——啊）指名读，评议。

6、你知道还有哪些动物要冬眠？

（二）学习课文其次节

1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么？

2、（出示其次节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化？（指名说）

3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是个魔术师，太奇妙了！你情愿再来读一读这个句子吗？（出示其次节其次句）

语文二班级下册教学设计篇九

一、内容分析：

“皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想方法去解决问题”的文章。

“皮球掉进洞里”说的是有三位小伴侣在一起踢球，不当心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？从而是同学开动脑筋去想方法解决；

《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好伴侣在一起画画，看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。

二、教学设计意图

鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想方法去解决问题”。所以，我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来呢？

（对比教学设计）

1、创设故事情景谈话进入。

2、联系生活，沟通所知。

3、正确读文，读中感悟。

4、升华情感，拓展延长。

5、再次联系生活，沟通所知，也就是39页：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？和同学沟通。把它放在了《比画风》的最终进行处理，从而更好的把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来。

三：教学过程

老师行为

同学学习活动

设计意图

一、创设故事情景

师：有三位小伴侣在一起踢球，玩的特殊过瘾，正兴奋呢，不当心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？（出示课件）。

师：对，咱们一起动脑筋、想方法帮他们把皮球拿出来。

同学看课件

没问题

老师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的剧烈爱好，产生动脑筋去“想方法”的欲望。

二、联系生活，沟通所知

师：自己先想一想，然后和同桌说一说，看谁想的方法和别人的不一样。

小组争论、倾听；并各抒己见。

“自己先想一想，然后和同桌说一说”给孩子们提过了宽阔的时间与空间发散思维，齐心想方法。

“看谁想的方法和别人的不一样”鼓舞同学发表富有共性化的与众不同的见解。

《比画风》

老师行为

同学学习活动

设计意图

一、正确读文，读中感悟，

1、最终，小伴侣的皮球被捞了上来，你瞧，他们又可以兴奋的踢球了。（出示课件）

2、（播放小猫、小狗的叫声）

3、这是什么声音？（怎么回事？）噢！我知道了，原来，小猫、小狗、小猪三个好伴侣也在一起玩呢。猜猜他们会干什么？打开书40页。

同学为自己动脑筋捞球的方法而兴奋。

同学带着奇怪   的目光仔细听。

1、自己读课文，要读的正确流利。

2、以小组为单位读一读，然后，沟通你最想说的话是什么？

“自己先读课文”是让同学在读中把文章读流利，整体感知课文内容。

不同的同学有不同的阅读体验；再次读文，是让同学沟通自己对文章的感受、想法从而体验学习的欢乐。

二、升华情感，拓展延长。

师：你还有什么方法画风？

1、先自己想一想，再画一画（可以在自己预备的图画纸上画一画，也可以到黑板上去画）。

2、全班展现、沟通：解释：你画的为什么是风？

这一设计有助于同学各项力量、素养的提高；同时体现了学科间的整合。

三、联系生活，沟通所知

师：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？

和同学沟通

联系自己的生活实际畅谈所感，是同学对自己生活经受的提炼。

主讲老师：河北唐山市丰润区燕山路学校穆宇新

指导老师：河北唐山市丰润区训练局教研室门素艳

河北唐山市丰润区燕山路学校崔亚宁

人教版二班级语文教案篇十

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字，熟悉6个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利、有感情地