小学《语文园地五》的优秀教案

小学《语文园地五》的优秀教案

教学目标

1．学会6个新生字，把握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。

2．引导同学发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高同学想象力、推断力、表达力及识字力量。

3．学会沟通，学会合作，能与小伙伴共同共享胜利的喜悦。

教学重点

发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达力量及识字力量。

课时支配

4课时

教学预备

课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。

教学过程

第一课时（我的发觉）

一、激趣导入

1．大屏幕出示图象及生字，引导同学发觉反义词关心识字。

（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观看它们相比有什么特点，引导同学说出高矮，然后点击出高、矮两个字。同学自己试着读一读这两个字。

（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探究发觉

1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）

2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师准时表扬、鼓舞。

三、激趣识字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2．小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字，相互关心一下。老师巡察指导关心稍差点的同学。

3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深化理解字义，从而记住生字。

三、嬉戏巩固

1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2．摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你熟悉字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子嘉奖给摘对的同学。（多设些果子）

3．看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。同学主要认六个生字。

4．同桌做考官，相互打擂相互考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟

1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

2．指导发觉，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）

3．谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导同学发觉一字多意。

4．读读记记，同学开火车每人一个带“打”字的词语。

5．相互沟通：一边读词语，一边给这些词语编动作，关心理解，一生做动作，一生猜词。

6．扩展积累：引导同学用“打”字说出更多的词语。

其次课时（日积月累）

一、设置情境，引导发觉

1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好伴侣。

2．它们为什么能做成好伴侣呢?（都是a）

3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好伴侣。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2．认真看，哪些大小写字母相近?

3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜爱的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

6．由同学推举小老师，带领大家认读字母。

三、嬉戏巩固

1．关心小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

2．找伴侣嬉戏，师把小写字母卡片课前放到每个同学坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做伴侣，其他同学手持卡片唱《找伴侣》儿歌。

123下一页3．“击鼓传花”嬉戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的外形。

5．猜字嬉戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的外形看谁能最快读出字母。

6．给小动物治病

大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，关心记忆字母挨次，背诵字母表。

同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?

五、嬉戏感悟（《人有两件宝》）

1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

2．画一画：将自己的小手画在纸上。

3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1．带着你的体会自由读儿歌。

2．请同学自己试着读。

3．师生共同正音，师范读。

4．指名读，小组读。

5．选择自己喜爱的句子读给大家听。

6．读过儿歌说说自己知道了什么。

7．选自己最喜爱的一段背下来。

第三课时（口语交际）

一、创设情境

1．布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。

2．同学展现自己预备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

二、猜谜高手过三关

1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。留意说话进要说清晰，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）

2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织同学乐观猜谜。

同学念谜语时猜谜同学会迫不及待去猜结果，场面非常活跃。老师要留意维持秩序。鼓舞同学自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）

3．争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清晰。

谜语王国真喧闹，猜谜语高手可真不少!别焦急现在闯第三关可不简单，鼓舞同学大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家仔细听，评评他说的有没有道理。语言叙述清楚，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）

三、全员互动，口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“巡游”，选自己喜爱的“灯谜”，与制作“灯谜”的伴侣沟通，看猜得对不对，并告知对方是怎么猜出来的。尽量鼓舞没得到礼物的同学多动脑多参加。沟通的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、评比猜谜高手

1．出示自己已经获得的小礼物。

2．获得三种外形卡片的同学为“猜谜高手”（人员多多益善）

3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

4．全部得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延长

1．这次“猜谜高手竞赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

2．谜语里有很多我们不熟悉的字，启发同学多留心，主动识记。

第四课时（展现台）

一、出示实物，激发爱好

1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

2．这里面的汉字伴侣你又熟悉多少呢?

二、分工合作

四人一小组，每组用喜爱的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二非常钟。

三、组内评比“识字小英雄”

看谁熟悉的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、