小学二年级数学说课稿范文汇总9篇

第页共页关于小学二年级数学说课稿范文汇总9篇关于小学二年级数学说课稿范文汇总9篇小学二年级数学说课稿篇1说课内容：说教材本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的根底上进展教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四那么计算和万以上的读数打下根底。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：〔1〕学会了万以内数的读写，不仅能稳固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比拟万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下根底。〔2〕掌握万以内数的读写不仅能满足消费和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四那么计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下根底。课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的根底。例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。说本节重点难点本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。例如读数时，0在数中间要读，但不管连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。关键是读数的方法。教学目的：1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，稳固计数单位之间的十进关系。3、通过详细数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括才能。教学程序设计：〔一〕准备练习：1、十里面有〔〕个一，一百里面有〔〕个十，〔〕个一百是一千，〔〕个一千是一万。2、我们学过哪些计数单位？意图：新课前充分复习旧知，能唤起回忆，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的根底。〔二〕教学新课：1、教学例4〔1〕在计数器上拔364，问：它是由几个百，几个十，几个一组成的？〔2〕在计数器上拔4356，问：它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的？意图：利用数的组成，引出数位表，利用数位顺序，为读数奠定坚实的根底。例4的教学主要是借助计数器，以突出数位的作用，为读数做好准备。2、教学例5。教学时要充分利用数位顺序表，分层教学，分三层次，中间带0读法，末尾带0读法，中间和末尾都带0的读法。〔1〕请同学们自编几个有0的三位数的四位数。例如：30750801000020237303800等等。〔2〕请学生分类〔按0摆放的不同位置来分并说说分类的现由〕分3类：中间有0：301208末尾有0：100007303800中间末尾都是0：5080意图：这种分类练习既有兴趣性，又能调动学生思维的积极性，使下面学习化难为易，便于学生理解0在不同位置所表示的数也就不同的含义。〔3〕读中间带0的数。请一生读一读中间带0的数，强调：如3013008为什么301中间有一个0，3008中间有两个0，他们都读一个零呢？请学生概括出：数中间有一个0或两个0，只读一个零。试着写几个中间有一个0或两个0的三、四位数。〔4〕读末尾带0的数，强调：如100007303800为什么末尾不管有几个0都不读，找出草稿纸上这种类型的数。〔5〕掌握中间或末尾带0的读数方法。〔6〕通过读数找出读数的方法。数中间有一个0或两个0只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。〔7〕试读例5：56847259032023400305010000〔8〕结合读数的方法：看题、讨论、答复。A、万以内数的读法，从〔〕位起，按照数位顺序读。B、千位是几就读〔〕，百位上是几就读〔〕，十位上是几就读〔〕，个位上是几就读〔〕。C、中间有一个0或两个0，只读〔〕，末尾不管有几个0，都〔〕。意图：这样安排迁移自然，层层深化，使学生在充分感知的根底上归纳出读数法那么，可以充分发挥学生的主体作用，让学生明白不但怎么读，而且明白为什么这样读，在引导学生总结，归纳过程中还要丝丝入扣，学生积极性就高，参与意识就强。〔三〕小结：通过今天的学习，你有什么收获？你是怎样学到的？再次稳固读法。〔四〕稳固练习：1、说出计数器上的数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的，并读出来。例：372120439300强调假设数位上没有珠子，那么这个数位上数的组成就不用说。2、读出下面各数，并抽几个说说是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。例____709450820232023000905098003、先把三个数808300读一读，再比拟有什么一样和不同的地方。填空：803是〔〕位数，它的最高位是〔〕位，其中3在〔〕位上。那8003呢？8300呢，有什么不同？4、填表。最小最大三位数四位数提问：比最大的三位数大的数是几？999个后再加1个数是多少？你还能提出几个什么问题？5、书P72页第6题，读出下面各数。6、摆数游戏，请你用2个8和2个0组成一个四位数。摆出只读一个0的四位数。摆出不读0的四位数。小学二年级数学说课稿篇2我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，我的说课分为5步一、说教材本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是根本的统计活动，教材通过购置校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析^p的过程，感受画正字法整理数据的优越性。教学目的〔1〕知识目的：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进展简单的分析^p。〔2〕才能目的：经理数据的搜集、整理、描绘、分析^p的统计过程。能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，〔3〕情感目的：培养学生观察、分析^p和操作的才能；培养学生的合作意识。结合实例有机地进展家乡情的教育。教学重点：体验搜集、整理数据的过程。教学难点是：能对数据进展合理有效的分段整理；二、说学情二年级的学生在第一学段，学生已经可以按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用处……进展分类统计已有所体验，并学会了一些简单的搜集，整理和描绘数据的方法，能根据统计结果答复一些简单的问题。在此根底上，再次经历统计过程，让学生进一步体会搜集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。三、说教法与学法《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。根据教材内容的特点和小学生好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。学法1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，严密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析^p生活中的一些数学问题，从而进步学生的分析^p、估计、判断才能为以后的终生学习打下根底。2、交流反思互补法：通过同学之间互相讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动下，对本来枯燥的统计知识产生一种新颖感和真实感自觉地参与到学习中形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。四、教学过程：分为6步〔一〕、激趣导入新课师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？由此引出〔测量身高〕而我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的搜集数据。〔板书：搜集数据〕你们当初的身高记录单，老师还替你们保存着呢。〔出示学生身高记录单。〕〔二〕操作体验，合作交流，自主探究1、在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？〔根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。〕假如服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？2、质疑：假如你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？引导学生说出〔把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。〕那么你准备把全班的校服分成几种型号呢？〔大号、中号、小号〕老师和学生把校服的型号统一确定一下，你们认为老师的这样确实定适宜吗？身高120~129cm的合适穿小号，身高130~139cm的合适穿中号，身高140~155cm的合适穿大号。小组讨论：那么如今你们有方法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？汇报：哪个小组已经有方法了愿意来交流一下？其他小组能对他这种方法作一下评价吗？小结：其实刚刚同学们说的这种方法，就是把我们班所有同学的身高分成几段来统计，我们可以分成几段？〔3段〕是哪三段呢？〔小号：120~129cm中号：130~139cm大号：140~155cm〕3、同桌合作提出合作要求：〔1〕每一段分别有多少人呢？〔2〕你打算用什么方法来搜集每一段的数据呢？〔3〕互相合作，用自己喜欢的方法来整理每一段的数据，填写在这张记录单中，根据记录单，并完成统计表。〔4〕同学们在整理的时候应该注意合理分工，老师建议你们一名同学来报身高，另一名同学负责记录和整理。身高〔cm〕人数120~129130~139140~149汇报：哪一个小组愿意把你们整理的方法，以及得到的结果到上面交流一下？〔学生上台利用实物投影进展交流〕启发：刚刚有的小组是用打勾〔画竖线、画正字、数数〕的方法来进展整理数据的，在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法呢？〔画正字〕为什么呢？今后，同学们在统计数据的时候就可以用自己最喜欢的方法来进展整理。质疑：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单直接交给服装厂呢？还应该怎么办？〔板书：制成统计表〕统计表中的“合计”起了什么作用？〔①反响总人数②检验分段整理的数据有无错误〕4、如今我们已经完成了我们班同学身高情况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？〔合计有多少人，每一段有多少人〕服装厂的工人师傅假如看到了这张统计表后，会明白哪些问题？〔每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服。〕谈话：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析^p数据。〔板书：分析^p数据〕〔三〕回忆交流“分段整理数据”的方法与感受。1、大家如今回想一下，刚刚我们是怎样整理出我们班大、中、小号的校服各有多少套的？可以小组讨论一下。2、小结：其实像这样把身高数据进展分段整理，有助于我们快速而准确的整理数据，从而能帮助我们解决一些相应的问题。我们今天学习的就是数据的分段整理〕〔板书：数据的分段的整理〕3、如今请同学们回想一下，我们刚刚是如何解决购置校服的问题的，我们经历了一个怎样的统计过程？引导学生总结出：〔①搜集数据②分段整理③制成统计表④分析^p数据〕〔四〕寻找生活中的统计知识统计在我们生活中应用广泛，通过对原始数据进展分段整理，再进展统计分析^p，是我们解决问题当中的一个很重要的方法。你能不能举出一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”。〔学生举例〕课后，也希望同学们能注意搜集生活当中的有关信息，自觉运用统计方法来解决问题。〔五〕拓展应用，延伸开展谈话：刚刚我们利用解决了定做校服的实际问题，统计在我们的日常生活中运用普遍，下面我们就来看几个例子。1、课本100页1题老师还专门对二年级一班1分钟拍球比赛成绩。你能根据上面的数据填写下面的统计表吗？〔1〕让学生自己完成统计表。〔2〕交流分段统计的结果。〔3〕提问：这道题把数据分成了几段？看了统计的结果你能知道哪些信息？2、师：同学们喜欢拍球说明同学们都想通过体育锻炼来增强自己的身体素质，可是，人身体素质的了好坏很多时候还跟我们周围的环境有关系，特别是跟我们日常的空气质量有关系，空气质量到底会对人类产生哪些影响呢？我们一起来看一看好吗？课件出示空气污染短片：看了这个短片，你有什么感想？谈话：如今同学们已经对空气质量有了一些理解，我们生活的城市诸城，它的空气质量情况又如何呢？上网调查一下我们诸城某一年某一个月的空气质量记录吗？你能根据污染指数的分级规定，用画正字的方法来整理数据吗？再根据整理的数据完成统计表，填写完统计表后，根据统计表说一说你觉得诸城市的空气质量情况如何？为什么？作为一个诸城的小市民，你觉得能为改善诸城的环境做些什么？整理好了以后我们明天来汇报交流一下。〔六〕反思感悟今天这节课你有什么收获？四、说板书设计好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简单明了、富有条理性，使学生可以利用板书清楚地理解到本课所讲的内容，我的板书设计如下：数据的分段整理搜集数据分段整理制成统计表分析^p数据五、设计理念A、重视激活学生的生活经历本课的导入，为了更加贴近每个学生生活经历，我创设学生做校服的情境，学生经历了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是息息相关的。同时让学生调查环境污染情况，也是深有教育价值的.。B、重视引导学生进展分析^p《数学课程标准》指出，老师不应只做教材忠实的施行者，而应该做教材的开发者和建立者，要学会创造性地使用教材。引导学生经历“数据搜集，数据整理，统计制表，分析^p数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，在交流比拟的过程中优化出画“正”字的方法。学生的分析^p是推己及人，符合孩子心理实际的。小学二年级数学说课稿篇3今天，我所讲授的内容是北师大义务教育课程标准实验教科书，小学数学二年级上册第六单元《一分能干什么》。《一分能干什么》这一内容是在学生学习了时、分的根底上，进一步学习分、秒之间的关系以及感受一分以及一秒的长短。《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动共同开展的过程。根据这一理念，我从学生已有的知识背景和生活经历出发，始终以“培养学生探究和理论才能”为主旨，精心设计和安排活动，为学生提供了创造性学习的广阔天地。我把本节课分为三大环节第一个环节是体验一分钟的长短以及估计一分或几分的长短。第一个环节中，我设计了四个活动，这四个活动依次层层递进，活动一、听音乐初步体验一分钟的长短。活动二、进一步体验一分钟的长度，以及初步感受一分钟能做那些什么事情。活动三、估计一分钟的长短，通过前两个活动学生已经对一分钟有一定的理解，此活动设计让学生对一分钟的体会有所升华。活动四、估计比一分钟更长的时间，学生已经会估计一分钟的长短，此活动是对前三个活动的延伸。第二个环节：通过让学生听一听、看一看等方式认识秒，并总结出1分＝60秒。第三个环节：练习，让学生通过大量的练习来稳固所学的知识。本节课中我注重一下几点。1、引导学生在活动中学习，在活动中开展。在本节课中，强调学生的参与性和理论性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的理论活动，建构属于自己的知识体系。充分放手让学生大量开展多种形式有趣的理论活动，开放的情境，引导学生体验。首先，通过听一听、做一做等各种方式，让学生感受、体验“1分”的长短，进而引导学生积极动脑，通过学生“自创”的各种估测的方法和手段，较为准确地估测“自己喜欢做的事”“歌曲的长短”等所用的时间，使他们在活动中去经历、去感悟、去体验、去验证、去认知。这样学习气氛活泼，充分发挥学生主动性和积极性，同时也培养了学生的创新意识。2、现代化教学手段的运用为学生创设了优美的教学情境。通过课件的演示营造了愉悦的学习气氛，充分表达了课堂教学的生活化、活动化和情感化，学生学习的热情更高了，实现了寓教于乐、趣中求学的教学目的。3、注重交流合作，培养创新意识课堂上努力营造轻松，愉快的学习环境，重视师生、生生之间的交流，采用同伴互助、小组讨论合作等方式，给学生提供自主的活动空间和交流时机。以上是我本节课的设计意图，当然还有许多有待改良的地方还请各位老师和专家给予指正。小学二年级数学说课稿篇4各位评委，各位老师，上午好！一、说教材三角形是平面图形中最简单的也是最根本的多边形，一切的多边形都可以分割成假设干个三角形，因此它是学生学习几何的重要根底。它的稳定性在理论中有广泛的应用。这局部知识是在学习了线段、角和直观认识了三角形的根底上学习的，在日常生活中，学生也积累了较我的感性认识，也能初步判断哪些图形是三角形。根据上述“三角形的认识”在教材中的地位与作用，学生的认知根底和思维规律，以及我校协同教育实验的有关理论，我确定本节课的教学目的如下：1、学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征，能按角对三角形进展分类。2、养学生观察、比拟、抽象、概括、判断、推理及分类才能。3、养学生自定向、自运作、自调节、自鼓励的“四自”才能及小组协作才能。重点是掌握三角形的意义、特征，并能按角对三角形进展分类，难点是按角对三角形进展分类。为了更好地到达教学目的，突出重点，打破难点，本节课准备的教具与学具有：电脑软件、小棒、各式各样的三角形图片。二、说教法、学法瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：“逻辑——数学的真理……并非是由客观对象抽取出来，而是由主体施加于对象之上的动作，从而也就是主体活动中抽象出来的。”因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经历，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，开展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学，施行小组协同教学形式，表达如下的教学理论：〔1〕主客体开展统一论。学生是教育的客体，又是学习的主体。学生在学习过程中具有主观能动性，能自觉地改良自己的学习，是学习的主人。因此，教学活动应充分发挥老师的主导作用，使学生的主体地位得到落实。〔2〕“四有”有机结合论。“协同学习”强调系统内在的自主组织性，协同教育以学生的自我开展为核心，在课堂教学中通过老师的“四导”〔导向、导行、导评、导励〕培养学生的“四自”〔自定向、自运作、自评价、自鼓励〕才能，使学生得到自我开展。〔3〕“协同效应”强化论。学生在学习的过程是受到各种因素的影响，针对传统教育的缺乏之处。本节课通过组织小组学习，强化师生、生生的协同效应，促进良好学习状态的产生，进步教学的效益。三、说教学过程根据以上对教材的分析^p，以及教法学法的选择，结合本校的协同教学实验，我把本节课分为四个结合会进展教学。第一阶段：学习准备，目的定向这一阶段，老师通过创设情景激情引趣，复习旧知，提问设疑等手段，引起学生对学习的注意，为学生学习新课作知识上、方法上、心理上的准备，然后在老师引导下，确定学习目的。这一阶段要求老师抓准知识的生长点去引导。在《三角形的认识》中，学生已有了什么是角、角的各局部名称及特点和角的分类的知识〔电脑演示〕，这些无论是在知识上还是学习方法上都与“三角形的认识”一课有着亲密的联络，因此，当老师出示红领巾问：红领巾的外形是什么图形？当学生答复了是三角形后，我马上提示课题，这节课我们就来学习“三角形的认识”〔板书〕，对于三角形你认为应该学些什么？由于学生在学习角的认识中懂得了什么是角，角的各局部名称及特点，角的分类等知识，所以，他们很快便自行确定了本节课的学习目的：①什么叫三角形？它各局部的名称是什么？②它有什么特点③怎样分类？这样，在目的定向这一环节就充分表达了学生的主体性。第二阶段：操作理论，探求新知荷兰数学教育家弗赖登塔尔把数学学习看作一种活动，他反复强调：“学习数学的惟一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；老师的任务是引导和帮助学生去进展这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”。小学几何形体的教学又是实验直观几何的教学，重点是培养学生动脑、动手和动口才能，通过对图形的特征的观察和理论活动的验证，增强学生学习几何知识的兴趣，形成表象、开展空间观念。1、引导操作，学习新知在学习三角形的意义和各局部名称时，我要求同桌的同学配合分颜色围图形，他们围出了以下这样的一些图形：红色绿色橙色紫色红色、绿色、橙色围出的都是三角形，紫色的不能围成三角形，假如把这些小棒都看作是线段的话，你能说说什么是三角形吗？由于学生有了活动、实验的根底，学生很快就能说出：“由三条线段围成的图形叫做三角形”〔板书〕，并能说出三角形各局部的名称：边、顶点和角等〔电脑演示〕，通过观察，得出了三角形有三条边和三个角〔板书〕。通过让学生判断下面哪些是三角形使知识得到及时稳固。〔〕〔〕〔〕2、操作演示，应用新知生活处处有数学，“任何的一个数学知识都能找到它的生活原理。”学生有了三角形的初步认识后，我请他们举例说说日常生活中有哪些三角形，学生都很踊跃地举手发言，但如何把这些生活原型再现于课堂，加深学生对三角形的认识呢？我通过多媒体教学手段，把这些生活原理再如今学生的面前，并提出了这样的一个问题：“为什么日常生活中我们经常会用到三角形？它终究有什么特征呢？”然后让每组的同学都拉一拉三角形与平行四边形的教具，在“手感”的比拟中初步获得了“三角形不易变形”的特征〔板书〕，再通过修椅子的活动录像得以证实，这样，就把老师“教数学”变成了学生创造性地学“数学”，把“现成”的数学变成了“活动的”、学生自己重新构建的数学。3、小组探究，拓展新知概念是进展逻辑思维最根本的单位，更使逻辑思维正确地进行，概念必须明确，而要做到概念明确，最重要的就是要弄清概念的内涵和外延。通过以上学习，学生已根本弄清了“三角形的内涵”。接着，再引导学生弄清它的外延。知道概念的外延是指概念所反映的，它所包含的一个个事物，当“一个个事物”多得不用枚举，或者不必要枚举时，可以用一类类事物表示。如三角形的形状各种各样，大大小小各不一样，不胜一一枚举，但可以按它的内角或它的边分类。这节课我们先按角对三角形分类，上课前，同学们都剪了一个自己认为最特别的三角形，我让他们观察三角形的角，并分别在角内写上角的名称，然后在小组中，把同组中的三角形按角分类，看可以分成几类，然后让小组汇报，有的说：“三角形的角有一个钝角、两个锐角的”，“有一个直角、两个锐角的”及“三个都是锐角的”。除了这三个情况外，还有没有其他的情况呢？通过小棒的演示，懂得不可能再有其他的民情况的三角形，然后我再请个别小组把他们组中的三角形，按这三类分好，贴在黑板上，接着让同学对第一类三角形进展起名，然后再通过比拟分析^p，得出“钝角三角形”这个既简单又能突出这类三角形特征的名字。最后让学生利用这一起名的方法，给另两类三角形起名。至此，学生根据一定的标准，依从一定的规律，以三角形的载体，通过自己运作，进展了一次逻辑思维训练，然后通过阅读课本和观看电脑演示，系统一整理已学的知识，再让他们在组内说说学具袋中的三角形是什么三角形，通过看三角形的其中一个角，猜猜是什么三角形，使学生更明确地认识到有一个角是直角的三角形一定是直角三角形，有一个角是钝角的三角形一定是钝角三角形，但只知道一个角是锐角的就不能确定它是什么三角形，必须是三个角是锐角的三角形才是锐角三角形的道理．第三阶段：互测互评稳固深化这一阶段，主要通过对教学内容进展归纳整理，形成较完好的知识构造，并进展相应的根本性、进步性、综合性、拓展性的练习与检测，使学习得以稳固，并在应用知识的同时，对照目的检测自己对新知识的掌握情况，及时评价与调节〔边电脑演示〕。最后，我出示了一组拼组图形〔电脑演示〕，让学生观察，这些拼组图形中用到了哪些三角形，并让他们利用组内的三角形拼组一些有趣的图形，说说这些图形分别用到了哪些三角形。这样的练习使学生学习的主动性，聪明才智能和学习兴趣，得到了充分的发挥和锻炼。第四阶段：总结评价，系统建构这一阶段的总结评价是必要的，是对整一节课在知识上、方法上、态度上的总结与评价，应充分引导学生自评，进步自我评价才能。此外还应对本节学习的知识质颖解惑，把旧知识纳入原有的知识系统中。形成知识网络，为下一阶段的学习作知识上、方法上的准备。至此，完毕整节课的教学，在设计过程中，由于本人程度有限，存在不少问题，希望得到老师们的指导。欢送批评指正！小学二年级数学说课稿篇5尊敬的各位领导、老师：大家好！我叫***，来自*******小学。我说课的内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析^p、教法与学法、教学流程三方面进展阐述。一、教材分析^p：本节课的内容是比拟万以内数的大小，比拟数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习根底。本节课力求把学生以往对万以内大数比拟方法的分散的、不标准的感性认识上升到科学的、标准的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比拟”，再教学“两个四位数的比拟”，最后进展“两个最高位一样的四位数的比拟”。由浅入深地探究万以内数的大小比拟的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步稳固比拟大数的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极考虑和互相交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的根本理念，我确定如下教学目的：1、掌握比拟万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。2、通过活动，让学生经历探究比拟数的大小的过程。3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。本节课的教学重点是比拟万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移才能，开展数感。教具准备有：教学课件、数字卡片等。二、教法与学法：在本节课的教学中，我从学生已有的知识经历入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比拟方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是老师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探究者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探究比拟数大小的方法，充分表达了学生学习的自主性。三、教学流程：根据《数学课程标准》对该局部知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节：〔一〕创设情境，引入新课。〔二〕理论活动，探究新知。〔三〕猜数游戏，应用新知。〔四〕课堂评价，总结延伸。下面我就这四个环节做一下详细的阐述：〔一〕创设情境，引入新课。针对低年级学生的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，‘五一’期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”这一环节的设计旨在调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓重的兴趣，主动投入学习活动中。〔二〕理论活动，探究新知。本环节主要通过“购置电器”、“中大奖”等活动来完成学生对新知的自主探究。活动1“购置电器”：课件出示一些商品及价格。1、同学们，你们看到了什么？老师想挑选每种商品中最廉价的电器买回家，你们能帮助我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使学生感受到数学来于生活，生活中处处有数学，同时开展学生的数感。2、学生根据商品的价格进展比拟，并将结果写在纸上。3、呈现学生反响材料，交流比拟大小的方法。4、引导学生寻找规律，总结出万以内数的大小的比拟方法。以上活动旨在让学生探究出比拟万以内数大小的方法。让学生在探究中得到开展，并关注学生的学习过程。学生在老师的组织、引导下，亲身经历、主动参与、积极考虑，在探究的学习过程中，对于出现的不同观点，正确地加以肯定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要及时教育学生不能取笑别人。学生通过小组合作、讨论交流，最后得出比拟较大数的方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学生学好数学的信心和进步继续探究的兴趣。活动2“中大奖”：在商场里有许多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的顺序排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参与吧。〔课件出示：MP3387元、燃气灶809元、热水器1725元、数码相机4300元、浴霸345元、台灯99元〕此次活动旨在让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析^p、解决问题的才能，并让学生独立考虑，观察比拟，把所学知识运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用。增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。〔三〕猜数游戏，应用新知。两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还可以激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进展活动，然后汇报交流，表达数学教育要面向全体学生，一方面表达学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏活动中体验数学的应用。〔四〕课堂评价，总结延伸。这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比拟。通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学习情感。帮助学生认识自我，建立自信。小学二年级数学说课稿篇6尊敬的各位评委、老师大家好:我是来自大庆市庆风小学老师郑颖，今天我说课的内容是北师大版二年数学上册第四单元的第四节《买香蕉》。一、教材分析^p：《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进展了大量的等分活动，积累了一定的经历。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经历出发，在操作程度上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经历根底上开场认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联络，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各局部的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的详细过程。为以后学习二位数除以一位数的有余数的除法、除法的竖式计算奠定了根底。二、学生分析^p：低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以详细形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作才能。三、教学目的：1、在详细情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全局部完；有剩余。四、教材处理：在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探究过程中发挥学生互相之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的开展，培养学生的动手操作才能、语言表达才能和自学才能。首先以学生喜欢的人物孙悟空导入本课，接着引导学生自主探究，放手让学生动手操作，用小棒代替香蕉摆一摆。最后让学生各抒己见，归纳出各种分的分法，及对除法算式中各局部名称的认识。五、教学方法：赞可夫认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质开展为主。因此我以学生开展为立足点，采用多媒体辅助教学，通过理论探究自主探究，培养学生合作交流的态度，树立学习数学的自信心。六、教学流程1、创设情境、激发兴趣“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。本节课的导入局部，我创设了这样一个情境，以学生喜欢的人物孙悟空导入新课，让学生帮助孙悟空分香蕉。2、动手操作、探究新知在第一稿设计时，我采取的是老师用小棒代替香蕉分一分，学生观察，教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率才能进步。以这一理论为指导，我改变了设计让每一个学生自己动手摆一摆，分一分，在这个过程中，学生的思维很活泼，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。分香蕉的练习，进一步体会“平均分”的意义。在开展这个活动时，由原来分小棒改为利用香蕉的图片分，这样能使学生学对活动产生兴趣。我先让同桌两个自由分一分。然后引导学生在几种分法中找出是“分得样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的比照之下，形象地感知“平均分”。最后请学生在黑板上演示分的方法，这样的教学遵循了学生的认知规律，便于学生对新知的理解。3、联络实际，解决问题。学生利用对除法意义的理解，老师设计了多样化具有针对性的练习，通过《填一填》、《写一写》、《练一练》。对新知进展了稳固，激发了学生不断探究的热情，最后让课堂得到延伸。4、全课小结，归纳新知。师生共同小结，回忆学习的过程，评价自己的表现，培养学生爱数学的情感。小学二年级数学说课稿篇7一、教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第二单元《表内乘法〔一〕》的第6课时的内容。2、教材所处的地位和重、难点：教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完好的乘法算式和一句完好的口诀，意在让学生主动探究归纳出6的乘法口诀。表达了进步学生学习独立性要求的编写意图。本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。3、教学目的：①通过观察、探究，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。②通过教学活动，培养学生观察才能、合作交流和语言表达才能。③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。二、教法1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的表达。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探究的过程中。3、以小组合作的形式来组织教学。表达了“自主探究、合作交流、理论创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。三、学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探究中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。3、培养学生共同合作，互相交流的学习方式。四、教学、具准备课件、写有算式的卡片、苹果；主题图、表格。五、教学程序根据教材内容和学生认知程度，我设计了如下教学过程：〔一〕复习旧知。让全班同学回忆“1—5的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。〔二〕设置情境，讨论新知。1、编写口诀。这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探究、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示小鱼〔1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条〕。学生观察图画，考虑并完成下面的问题：①、填表。盘数123456个数②、根据表格写出相应的乘法算式。③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。④、根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①61页“做一做”，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答“摆2个六边形用多少根小棒？摆……”稳固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数〔每6人一组，共6组〕？〔三〕小结。1、完毕语〔师〕：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，提醒课题。小学二年级数学说课稿篇8一、教材简析本节课是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下，教材非常重视结合学生生活实际中详细活动情景，教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜欢的场景，提醒出生活中有许多这样的一样数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联络。学生用所学的加法算出每种游乐工程的人数，从学生认识一样数相加开场，结合详细的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各局部的名称。这样在学生活动中由一样加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。二、教学目的：1、让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系.3、让学生经历观察、操作、比拟、归纳等学习数学的过程。初步培养学生的抽象、概括才能，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联络，激发学习数学的兴趣。三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别一样加数。四、教法和学法深化体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资，另一方面又根据《新课程标准》新理念，对教材资做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习气氛，使学生自主探究，自主理论，互相质疑，互相评价，最后获取成功。1、创设情境，引入新知新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。《标准》提出：在教学中，要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，观察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开场我就利用主题图，创设生动有趣的情境，让学生在数的过程中初步感受一样加数，感受几个几相加的加法算式。2、观察理论，探究新知这是本节课的中心环节。分四个层次进展教学，第一个层次是让学生用小棒创作出美丽的作品，第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算摆出自己画的图形需要准备多少根小棒；第三个层次是通过观察加法算式，展开想像：“假如摆100个图案，所写的算式会怎么样呢?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很费事。在充分感知的根底上，使学生自然产生“假如有一种简便的写法该多好”的愿望，老师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。第四个层次是老师展示学生的作品，在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数一样情况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲身经历乘法产生的过程，乘法的知识并不是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是老师机械讲解、学生被动承受的过程，而是学生在不断考虑、探究和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。学生学习方法的指导也是先由老师指导写算式的方法，接着让学生小组交流，合作讨论写乘法算式的方法，然后由学生独立写出乘法算式。在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，老师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。3、合理练习，强化新知。要到达学生掌握知识，最终开展才能的目的，学生的思维就必须经过反复屡次，循序渐进的训练。因此，在练习时我始终遵循学生的认知规律：由详细形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、考虑、比拟到动口说一说，做一做，从而建立表象，形成新的知识构造。在出示游乐场图时，引导学生观察，发挥学生的主体性，并不是老师把问题强加于人，而是开放教学，让学生主动去发现问题，解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友游戏等练习，让他们动手、动口、动脑等多种感官参与，在玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的开展。4、指导总结，稳固新知。新课后，老师引导学生对本节课所学内容进展总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识构造中去，同时，增强学生的目的意识，有利于进步学生整体考虑才能和概括总结的才能。小学二年级数学说课稿篇9尊敬的各位评委、各位同仁，大家好。我叫×××，来自于×××小学，很快乐有这次时机和大家一起学习交流。今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。下面我将从教材分析^p、教法学法分析^p、教学设计这三个方面对本节课加以说明。〔过渡：首先我谈谈教材的地位和作用。〕一、说教材〔一〕教材的地位和作用“毫米的认识”这局部内容，从知识方面来讲有厘米的认识做根底，从经历方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进展测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比拟完好的认识。这局部知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要根底，也为进步学生解决问题的才能和理论才能创造了条件。〔二〕教学目的确实定根据小学生以详细形象思维为主的特点和学生已有的认知程度，我制定了以下教学目的：1、知识与技能目的〔1〕使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进展简单的换算。〔2〕使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、过程与方法方面的目的〔1〕使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。〔2〕使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作才能和简单的推理才能。3、情感、态度与价值观方面的目的〔1〕结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。〔2〕使学生体会数学和生活的严密联络，激发学生的学习兴趣，向学生浸透长度单位来于理论又应用于理论的观念。〔三〕教学重难点〔根据以上教学目的，我确定本节课的教学——〕重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。难点是：让学生建立毫米的长度观念。二、说教法本着“学生为主体，老师为主导”的原那么，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：1、谈话引入法2、现有知识与实际需要矛盾冲突法3、直观教具和多媒体辅助教学相结合三、说学法新课标指出：动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作理论法2、联想类比法四、教学准备〔为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。〕1、电教媒体2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。3、老师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张卡等。学生自己准备常用直尺。五、教学程序根据以上对教材的分析^p，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。第一阶段：创设情境，引入新课在这一阶段里，我按照谈话引入、复习旧知—→理论活动、引起冲突—→现实需要、引入新课这一流程开展活动。2、谈话引入，复习旧知我抓住这一节课是新学期开场的第一节课这个契机，围绕“学生身高的变化”这一话题展开讨论。我准备这样设计谈话：今天是开学