小学语文-难忘的一天教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《难忘的一天》教学设计一、揭题解题

孩子们，你们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说植树造林要代代相传吗？在《难忘的一天》中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切。他来了，让我们一起问一声邓爷爷好。（简介邓小平）在难忘的一天中他又说了什么？《难忘的一天》。板书齐读课题。2、质疑解题、看了题目你有什么疑问？(这一天是哪一天？为什么难忘？)

二、初读课文。1.出示：自读课文，要求：⑴借助拼音，读准字音。难读的地方用笔划出来多读几次，争取读正确，读通顺。（2）课文标上小节序号。3.全班反馈检查生字词的认读。（1）课件出示（2）带拼音读，齐读。去掉拼音读，开火车。(3)读词语，男女生分读。（4）多音字。4.难忘的一天是哪一天？这一天发生了什么难忘的事？加起来说一说，这就是课文的主要内容，一般会问课文讲了一件什么事情？三、细读课文1.看图图上画了什么？这就是我为邓小平爷爷做计算机表演时的画面。我是怎么表演的？从沉着地、顺利地两个词语中你体会到什么？我的心情一开始就这样吗？2、自由朗读2到6自然段，用横线和波浪线画出描写我心情和邓爷爷的句子。3、交流、汇报。表演前、表演时、表演后我的心情变化。(1)表演前我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。为什么紧张，不放松呢？（邓爷爷，原名叫邓小平。担任过中共中央政治局委员，军委主席。被成为改革开放的总设计师，是世界瞩目、人民爱戴的好领导。就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？）

那他为什么激动？（因为马上就要见到邓爷爷了。）

你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）

在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（邓爷爷好！）语言再丰富一点。（邓爷爷，见到您真高兴。邓爷爷您辛苦了。邓爷爷我的心怦怦跳个不停呢！邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）（带着慈祥的微笑）（2）表演时“我”的心情一下子平静了。紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）

师：再摸摸胸口，谁想读。

（3）表演后（1）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。自由读一读。就这句话你能提出些问题来吗？（为什么我兴奋地走在回家的路上？）师：兴奋就是－－（生：高兴，快乐，开心，愉快）还从哪里看出我很兴奋呢？(天仿佛格外的蓝，阳光，仿佛更加灿烂。)为什么会这样呢？邓爷爷在看表演前，看表演时，看表演后的反应又怎么样？看表演前：带着慈祥的微笑高兴地点点头和蔼可亲的样子。看表演时：邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。看表演后：亲切地问了我的年龄赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”这时邓爷爷的心情怎样？（高兴）计算机普及要从娃娃抓起这句话的含义。生齐读。齐读第六自然段，最后一句话是什么意思？总结：大家肩上担负着祖国的未来，现在就要学好计算机，将来才能成为对国家有用的人。想不想做这样的人。课文学完了，想一想为什么这一天难忘？四、拓展读一读，说一说。实践活动:通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。五、指导写字。1.课件出示“及、身、两个生字。在书写这2个字时，你想提醒同学注意什么？（独体字要写在田字格中间。“及”的笔顺；“身”的第6笔不出头，最后笔右边要出头。）3.学生各描红、临写1个。《难忘的一天》学情分析本课课文教长，写得具体。课文中的内容学生理解有难度，所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解邓爷爷对少年的关怀和希望。充分给他们探索、发现的机会，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。《难忘的一天》效果分析引导学生体会这一课的几个词“慈祥、和蔼可亲、沉着”。对于二年级的学生，这是有一定困难的。教师对于这些字一定要想方设法地把它变具体，比如用表情、体态语言等，要引导学生体会这些词，了解邓爷爷对少年儿童的关心。表演前、表演时、表演后我的心情的变化。让学生用对比的方法，认真观察图，找出我在表演前、中、后不同阶段的变化和邓爷爷的表现。通过指导学生用观察对比的方法，培养学生的观察能力。《难忘的一天》教材分析《难忘的一天》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》中的一篇课文。主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。本文的\o"教学"教学重点是学习生字和\o"词语"词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。立足于促进\o"学生"学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。要指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们掌握初步的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。二年级是\o"小学"小学的基础阶段，阅读教学要以字、词、句的训练和朗读训练为重点。因此教学本课时我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。《难忘的一天》评测练习根据课文内容填空。（1）这件事发生在（），天气（）。(2)我的心情是（）。我为什么忘不了这一天？《难忘的一天》教学反思《难忘的一天》是小学语文课标人教版二年级上册中的一篇文章，写了我为邓小平爷爷做了电子计算机表演，这是我最难忘的一天。让学生通过学习课文体会小作者激动和紧张的心情，对邓爷爷的崇敬之情。

课文比较长，写得比较具体。我没有把精力用在故事情节的梳理上，我引导学生重点围绕我心情的变化和邓爷爷的表现上来理解课文。课文第三至五自然段，除了写我心情的变化外，还用了许多词句来写邓爷爷的动作、神态和语言。这些词句集中表现了邓爷爷对少年儿童的关怀和希望。词句的理解进行情境教学，以读感悟，读中悟情。表演前我的心情是紧张又激动，心砰砰的跳个不停。我创设情境让学生把手放在胸口感觉紧张的心情，然后来读。学生的学习兴趣也非常浓厚。

正确的理解词句就能正确的读出情感，而在读出情感的同事就加深了对词句的理解。如，学生对“慈祥”理解有一定的困难，这时我就范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速和脸上微微的笑容等体态语言，学生就可以理解词意。从这节课中我还体会到，成功的课堂教学，精彩的不是老师的表现，而是学生感受到进步的喜悦、享受到学习的快乐、不断迸发智慧的花火。在这堂课上，我切实体会到了：“课堂是学生学习的圣地，不是老师展示个人才华的地方。”不论是在平时的教学中，还是在公开课一类的课堂教学中，教师只要明白自己的任务就是扎扎实实带领学生读书，认认真真让学生喜欢读书，巧妙机智引领学生入境悟情，教学就成功了一大半。《难忘的一天》课标分析《难忘的一天》对于学生来说很难理解，对于最高领导人的殷切期望，“计算机的普及要从娃娃抓起。”政治度很高。教学