2023年小学数学教案8篇

2023年小学数学教案8篇（文档）

作为一位优秀的人民教师，经常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？这次帅气的为您整理了8篇《小学数学教案》，假如能帮忙到您，将不胜荣幸。

小学数学教案篇一

教学目标

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简洁问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合详细情境进展估算，体验估算，培育估算意识，提高估算力量。

教学重点

小数的加减法（有进位后退位）。

教学难点

1、小数加减法（有进位后退位）。

2、培育估算意识。

教学过程

一、旧知铺垫

1、出示菜单：

（1）买一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋贵多少元？

（4）买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）还可以提出哪些问题？

二、讲授新课

1、教学例题。

（1）出示课本情境图。

（2）自己提出数学问题：

（3）列出算式。

（4）估一估，大约需要多少元邮资？

（5）探究计算方法。

1）让学生自己探究方法：

第一种：把元化成角来计算。

其次种：按不同单位分别相加。

第三种：列竖式计算。

2、拓展练习。

（1）题：2包书的邮费相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）

（2）选择正确的计算方法。（列竖式）

（3）沟通计算方法、过程。

1）处理退位问题。

2）小数点对齐。反省自己在计算中是否留意到这些问题。

3）课堂小结。

由学生自己小结小数加减法计算（有进位或退位）的方法，及计算过程中留意的问题。

三、课堂活动

让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提示必需留意的问题。

3、小黑板作业。

四、稳固练习

1、课内外作业。

课本第9页“练一练”的第1题。（独立例竖式完成，提示留意的问题。）

2）选用作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

2、可乐的单价是1.8元。

果汁的单价是10.5元。

（1）两种饮料各买一瓶，要多少元？

（2）买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？

（3）买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？

六、板书设计

寄书

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列竖式计算：

小学四年级数学教师个人述职总结范文篇二

感慨于时间的匆忙。回首自己走过的路，有付出的充实，也有收获的喜悦。小学时代最重要的转折时期——四年级的数学，在自己不断摸索教育教学方法的同时，我的肩上也扛着太多家长、学生的盼望及学校领导和老教师们的期盼。一年的磨练，给了我许多。我可以说：我是迈着坚实的步伐走过来的！由于我早已告辞刚站上讲台时的羞怯，克制了种种压力，用自己满腔的热忱和科学的态度来从事教学！一串串脚印，一串串收获。

这一路走来，我仔细备课、上课、听课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。在课余时间，我仔细学习教学理论，并努力与教学实践相结合，形成比拟系统的学问构造。课堂上我始终严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。在课堂教学中追求实效，注意学生力量的培育，不断提高他们的分析力量、理解力量，顺当地完成教育教学任务。下面是我在实践中总结的熟悉：

一、用正确的课堂教学观“武装”自己。

现代教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果”，因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加把学问建立起来的过程。”为了追求课堂的实效性，我仔细地学习了关于课堂教学的理论，自己也做了一些思索。课堂教学要有学生主动探究的数学学习环境，使学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展。数学教学是一个师生之间、生生之间交往互动，共同进展的过程。作为教师，要在有限的时间内吃透教材，制造性地使用教材，使得课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论。这样，在课堂上学生就简单成为学习的仆人，让他们学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。我在上梯形的熟悉时，通过让学生用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有时机探究，并有所发觉。学生们拼出了个各种不同的梯形，我再让他们在沟通中各抒己见，学生有独特见解的，我赐予恰当的确定，树立了学生的自信念，也激发了他学习的兴趣，学生在用七巧板拼梯形的学习中积极主动参加整个认知过程，促进了学生的进展。

二、做好充分的课前预备。

我的做法有三点：(1)仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念、设计意图都弄清晰，理解教材的构造，知道在哪里需补充资料，在哪里需要有所删减，抓准每课时的重点与难点，把握学问的规律努力做到在课上能运用自如。(2)了解学生原有的学问技能，关注他们的兴趣、需要、方法、习惯。与同年级组教师一起探讨学习新学问在哪里可能消失困难，如何实行相应的预防措施。(3)考虑教法，思索如何把自己把握的学问以学生最易理解的方式传授给他们。在教学中，我总是有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点。

三、时刻留意课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造和谐的课堂气氛。在课堂上，语言简洁明白，克制自己刚教学时罗嗦，重复的毛病。课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣。合理布置家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

社会对教师的素养要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，为学生、学校、社会奉献自己的力气。

小学数学教师个人研修总结篇三

在这一段时间的培训中，我比拟仔细地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改良的措施、方法进展了深刻的理解和领悟。的确收获不小，感觉自己在日常工作中还存在许多缺乏。我们仅仅在自己的一个狭小范围内规划着自己的工作。现总结如下：

一、这次培训让我重新熟悉了自己

我们要在今后的教学中连续彻底转变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必需具有渊博的学问，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起查找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

二、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底

面对全体学生我们应做到：创设各种情景，鼓舞学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度；为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间；鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量；制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

三、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它进展，因此我们要努力制造宽松民主、和谐的教学空间。

关注学生我们应做到：敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性；把教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机；建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。

四、在数学教学中表达情感态度

新课程强调“数学教育要从以猎取学问为首要目标转变为首先关注人的进展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般力量的进展”。在此，特殊需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的进展应是与其数学学问与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必定的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。

因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮忙学生树立在数学学习上的自信念，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费力的“开心学习”，我们应当努力增加学生对于数学学习过程中艰难困难的承受力量，从而也就能够通过刻苦学习真实地体会到更高层次上的欢乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。

时代要求我们必需进步，信任在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改良我的工作。

小学数学教案篇四

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书北师大版数学五年级上册第14-15页。

教学目标：

1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发觉规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简洁问题。

2、让学生经受探究加法运算中数的奇偶性变化的过程，发觉数的奇偶性的变化规律。

3、在活动中培育等毛生的观看、推理和归纳力量。

4、学生通过自主探究发觉规律，感受数学内在的魅力，培育学生学习数学的兴趣。

教学重点：

探究数的奇偶性变化规律。

教具学具预备：

数字卡片，盒子，奖品。

教学过程：

复习引入新课。（通过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。）

活动1：数的奇偶性在生活中的应用。

（一）激趣导入。

清早，笑笑第一个走进了教室，像平常一样把门翻开后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座位上坐下。不一会儿，同学们陆间续续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关”是翻开的还是关闭了？

（二）自主探究，发觉规律。

1、学生独立思索后进展汇报沟通。

方法：用文字列举出开、关的状况

开、关；开、关；开、关；开、关；开、关；开、关……

让学生数数，直观地发觉第11个人按过开关后，开关是翻开的。

2、增加人次，深入探究。

假如是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法推断“开关”的开、关状况还便利吗？你还能想出什么好方法？

3、其次次汇报沟通。

投影下表：

用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、7……的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8……的时候，开关处于关闭状态。即，进来的是奇数个同学时，开关被翻开；进来的是偶数个同学时，开关被关闭。由于47是奇数，开关被翻开；108是偶数，开关被关闭。

（三）稳固应用。

1、看书学习并解决小船的靠岸问题。

2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。

3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题？

（四）活动小结。

当一个事物只有两种（运动或变化）状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态一样。

活动2：探究奇、偶数相加的规律。

（一）有奖嬉戏。

1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布嬉戏规章：从自己喜爱的盒子里任意抽取两张卡片，假如卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。

2、嬉戏开头。局部学生按规章抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。上来的同学无一人获奖。

3、引发思索。

师：是你们运气不好，还是其中隐蔽着什么隐秘？想一想：假如连续抽下去，你们有获奖的可能吗？

4、发觉规律。

学生观看黑板上的算式，很快发觉其中的“隐秘”：两个奇数相加和是偶数；两个偶数相加和也是偶数。如此抽取卡片，永久无法获奖。

5、举例验证。

6、修改嬉戏规章。

（1）师：现在同学们已经发觉了不能获奖的缘由了，那么，你能不能修改嬉戏规章，保证你们能够获奖呢？

（新规章：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。）

（2）请学生按修改后的规章试抽几次，并发奖以资鼓舞。

（3）举例验证：奇数+偶数=奇数

（二）总结奇、偶数相加的规律。

奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。

（三）应用规律解决问题。

1、不计算，推断以下算式的结果是奇数还是偶数。

10389+20xx11387+131268+1024

2、把5颗糖（全部）分给两个小朋友，能否使每个小朋友都分到偶数颗糖？奇数颗呢？结果是什么？

全课小结：说说这节课有什么收获？

小学数学教案篇五

教学目的：

1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。

3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点：

8的乘法口诀的编写过程

教学预备：

多媒体课件、螃蟹图片

学生已有学问分析：

这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示教学课件

A、指名答复算式的得数和口诀。

53口诀：75口诀：37口诀：

76口诀：63口诀：77口诀：

B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板出示预备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景，激发兴趣。

谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）

出示一个

我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）

1、教学例1、（多媒体出例如1）

出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）

有几个小正方体？（8个）

那么这里有是几个8？（1个8）

1个8是多少呢？？（8）

1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）

指名答复（出示电脑答案18＝8，并表扬）

出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）

（指名答复）有几个小正方体？（16个）

那么这里有是几个8？（2个8）

2个8是多少呢？？（16）

2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）

指名答复（出示电脑答案28＝16，并表扬）

教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？

请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）

（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）

订正时并板书：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）

2、自编8的乘法口诀。

（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的阅历，教师信任你们肯定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们依据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀，再在小组里进展争论。（全班沟通，板书乘法口诀）

板书：18＝8一八得八

28＝16二八十六

38＝24三八二十四

48＝32四八三十二

58＝40五八四十

68＝48六八四十八

78＝56七八五十六

88＝64八八六十四

（并出示电脑的口诀）表扬同学

3、练习记忆口诀

A、齐读口诀

B、指名读口诀

三、组织练习，稳固新知

1、出示课件（做一做）

请同学们帮助算一算螃蟹有多少条腿！

集体订正：

出示1只螃蟹图片18（指名答复并列出算式并要说出运用了哪个口诀）

出示2只螃蟹图片28＝16

出示3只螃蟹图片38＝24

出示4只螃蟹图片48＝32

出示5只螃蟹图片58＝40

出示6只螃蟹图片68＝48

出示7只螃蟹图片78＝56

出示8只螃蟹图片88＝64

2、请同学们完成下面的口算题

83、5、7、4、6、8

教师巡察

集体订正（指名答复）

3、完成口算题

84838287

81858886

教师巡察

集体订正（指名答复）

4、完成闯关题

82＋8＝85＋8＝87＋8＝

83＋8＝84＋8＝86＋8＝

教师巡察

集体订正（指名答复）

5、完成练习聪慧的你想到了吗？

A、（）（）＝16B、（）（）＝24C、（）（）＝36

828366

283849

446494

46

教师巡察

集体订正（指名答复）

※课间休息：嬉戏对口令。

同座位两人，一人说口诀，一人依据口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结。（播放歌曲）

提问：今日同学们学的快乐吗？有什么事让你觉得快乐的？（今日你得到了什么收获？请告知你的同学！（指名答复）

课后问题：

前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最终一个组只座了5个同学，班上有几个同学应当怎样算呢？请同学们回去思索！

小学数学教案篇六

教学内容:

苏教版五年级数学综合实践活动课。

教学目标:

1、让学生了解一副三角板中边、角的一些神秘。

2、引领学生通过画一画、拼一拼、转一转等活动方式赏玩三角板，演绎图形与几何世界中的角、边、面、体的相关学问。

3、让学生在活动中进展数学思维力量，积存数学活动阅历，体会数学文化魅力，发觉、领悟和观赏数学的美，从而产生喜爱数学、喜爱数学的积极情感。

教学过程:

一、情境引入。

出示风筝，利用角度问题引出三角板，介绍一副三角板，提醒课题。

二、画一画，探究三角板画出确定度数角的规律。

1、用一副三角板能画出哪些度数的角呢？

学生画角并汇报，沟通画角的不同方法。

2、认真观看这些角的度数，有什么发觉？

三、拼一拼，发觉三角板中边的神秘。

1、利用一副三角板拼着玩。

2、两人合作，用两块同样的三角板一样的边重合拼图形。

A.用两个含30°角的三角板拼图形。（六种拼法）

B.用两个含45°角的三角板拼图形。（三种拼法）

比拟思索：同样是两块三角板，为什么拼出的种数不同呢？

3、观赏资料，了解三角板的产生。

4、再拼一拼，揭开三角板中边的神秘。

5、四人合作，用四个同样的三角板拼图形或图案。

（1）出示合作要求，学生拼图。

（2）展现学生作品。

A.拼出熟识的图形有哪些？

B.点评有创意的图案，解决相关数学问题。

四、转一转，想象三角板旋转后形成的立体图形。

（1）让学生把三角板转着玩，想象会形成什么立体图形？

（2）沟通汇报不同的旋转方法，课件演示。

五、课堂总结。

【设计意图】

本课是一节数学实践活动课，是依据苏教版数学教材中有关学问，围绕学生日常学习生活中常用的学习工具——三角板进展挖掘和开发的教学内容。通过赏玩三角板让学生画一画、拼一拼、转一转，回忆过去学习中有关几何图形的学问，了解三角板的产生及自身有关特点，还力图挖掘有关数学思索的内容，提高学生的学习力量和思维水平。同时依据2023版数学新课标的精神，着力让学生感悟数学思想，积存数学活动阅历和体会数学文化，让学生感受到身边处处处有数学，从而产生喜爱数学、喜爱数学的积极情感。

小学数学教案篇七

【教学目标】

1、依据天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示简洁的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识，进展数感。

2、使学生在观看、思索、分析、抽象、概括的过程中，经受从现实生活或详细情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，表示数学问题中的数量关系，培育学生形成模型思想。

3、在学习数学学问的同时，体会数学与生活的亲密联系，提高对数学的兴趣和应用意识，激发爱护珍稀动物的意识。

【教学重、难点】

结合详细情境理解等式和方程的意义，用方程表示简洁的等量关系。

【教学预备】

多媒体课件视频资料卡片

【教学过程】

一、创设情境感知“相等”

1、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，我国地大物博、历史悠久，有很多的珍稀动物，你知道有哪些？

预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？?

课件出示：（金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫）

谈话：这些都是我国的珍稀动物。

谈话：教师特别喜爱憨态可掬的熊猫吗？瞧，它们在做嬉戏呢。

2、供应素材、感知“相等”

出示课件：

谈话：你发觉了什么？

预设：1.跷跷板平衡，追问：说明白什么？

2、熊猫一样重，追问：你怎么看出来的？

谈话：熊猫的质量是50千克，能用一个式子表示吗？

预设：50=50

谈话：观看这个式子，和我们以前学习的式子有什么不同？

预设：以前的式子中有运算符号，这个式子中没有。

追问：没有运算符号，为什么也能用“=”连接呢？

预设：两边的重量是相等的。

小结：原来相等的关系就可以用“=”表示出来。

谈话：想一想，生活中，你学习的学问中，也有相等的关系吗？

2、预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba

二、分析素材、理解“相等”

1、借助跷跷板，理解相等与不相等。

出示课件：

谈话：能用式子表示现在的关系吗？

预设：40100,100span=

谈话：同学们看，又来了一只熊猫，你猜会发生什么状况？

预设：1.左边重、右边轻或左边轻、右边重

2、平衡，一样重

谈话：你能说说它们的关系吗？

预设：1.两只小熊猫的重量〉一只大熊猫的重量

或两只小熊猫的重量span=一只大熊猫的重量

2、两只小熊猫的重量=一只大熊猫的重量

2、熟悉含有未知数的式子。

谈话：小熊猫跳上去后，跷跷板是这样的。你能说说这三只熊猫的质量有怎样的关系呢？

预设：1.小熊猫的重量+40=100

谈话：你是怎样想的？

预设：一只熊猫的质量加40千克熊猫的质量等于100千克熊猫的

质量

追问：你能用谁和谁是相等的再来说一说吗？

谈话：同学们找得到了跷跷板中相等的关系，能用更简洁的式子

来表示吗？

预设；a+40=100

2.x+40=100

谈话：真了不起，会用字母表示未知数。不知道的数量，我们通常用字母表示。一般状况下，像这样的未知数用字母x表示。

出示课件

谈话：现在两边的熊猫交换了位置，你还能用式子来表示吗？

预设；100=x+40

小结：看来“=”不仅可以表示运算的结果，还可以表示相等的关系。

三、借助素材，理解等量关系

1、理解图示中的等量关系。

（1）课件出示：

谈话：谁会用含有未知数的式子来表示？

预设：3x=200+200,x+x+x=200+200小结：乘法是加法的简便运算。谈话：说说你这个式子的意思？（引导学生说说谁和谁是相等的）

谈话:天平平衡，说明两边相等，你能说几个这样相等的式子吗？

预设：10+20=30

x+300=1000

（2）课件出示（出示动物的名字）

谈话：这幅图中，既没有跷跷板、天平，你还能找到相等的关系吗？预设：两只金丝猴的质量和一只短尾猴的质量是100千克

教师引导，也就是这些猴子的质量和与100千克时相等的

小结：像这样相等的关系数学上称为等量关系。我们在解决问题的时候，经常需要先找到这样的关系。

2、理解信息中的等量关系。

谈话：看图找等量关系同学们都学会了，有些等量关系还藏在文字信息中，试试看，你能不能找到他们。

（1）课件出示：白鳍豚是国家一级爱护动物，濒临灭亡。1980年约有

400只，比2023年多300只。

谈话：信息中供应了哪几个量？

预设：1980年只数2023年只数300只

谈话：这三个量之间有怎样的等量关系呢？

预设：1980年只数-2023年只数=300只

1980年只数-300只=2023年只数

2023年只数+300只=1980年只数

谈话：你怎样找到等量关系的？

预设：依据1980年约有400只，比2023年多300只。

谈话：你太棒了，抓住了关键的信息，你很会读题和思索。

谈话：1980年的只数和2023年的只数之间有什么关系呢？

预设：1980年的只数比2023年的只数多300只

谈话：依据这个关系，你能用未知数x表示出它的等量关系吗？

预设：x+300=400

（2）课件出示：2023年，我国野生大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。

谈话：为了爱护珍稀动物，我国采纳了人工生殖的技术来增加珍稀动物的数量。

谈话：自己默读题，你能找到哪几个相等的数量关系？

小学数学教案篇八

教学目标：

1、使学生结合生活情境熟悉角，知道角的各局部名称，会用不同的方法做出角。

2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比拟角的大小。

3、使学生在熟悉角的过程中，体会数学与生活的亲密联系，感受角在生活中的应用，增加数学学习的兴趣；在探究角的大小比拟方法的过程中，进展数学思索。

教学重点：

1、熟悉角。

2、知道角的各局部名称。

教学难点：

1、能用不同的方法做出角。

2、会比拟角的大小。

学具教具预备：

钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些美丽的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多仔细啊！（出示主题图）桌面上有许多物品，认真看，这些物品上有没有我们以前熟悉过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形）这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想熟悉它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课，使学生感到亲切、好玩。在观看各种实物图形的根底上，教师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想熟悉它？激起了学生主动参加学习的欲望。

二、联系生活，探究新知。

（一）角的特征

1、熟悉角。

究竟新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今日要熟悉的新朋友――角。（电脑出现）三角形纸上也有角。（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。（电脑出现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。（电脑出现）我们一起来看这三个角。（电脑演示从实物中抽象）认真观看：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的）小结：角有一个顶点两条边。

2、画角。

角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的（顶点）再从顶点画一条很直的线，这是它的（边），再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，（用手指角）有一个顶点和两条边的图形就是角。

评：生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的熟悉还是第一次。教学时教师利用学生已有的生活阅历，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观熟悉的根底上认真观看屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过观看角、画角使学生进一步熟悉角有一个顶点两条边的特点。

3、找角。

（1）拿出三角形纸。在这个三角形里我们已经找到一个角了，你还能在这个三角形里找出其它的角吗？（个别上来指一指，说出顶点和边）

（2）不仅在剪刀、钟面和三角形纸上能找到角，生活中还有物体上也有角，你能在你身边找一找、摸一摸，再和你的同桌说一说吗？（自由说一说，全班沟通）

（3）看到小朋友们找到了这么多的角，教师也想参加进来，欢送吗？（出示金字塔、高压电塔、五角大楼等图片）你们想看哪一幅图？（逐一出示，稍作介绍，引导学生观看并找出其中的角）（4）小结：生活中藏着许多角，只要做个有心人，还能发觉更多。

评：在初步熟悉角的本质属性的根底上，教师让学生找身边的角，再让学生观赏金字塔、高压电线杆、五角大楼、战斗机、桥梁等物体中的角，使学生了解到建筑物上、艺术品中、军事武器及日常生活中到处有角，学生不仅深化了对角的熟悉，同时也表达了数学是人类的一种文化的思想。

（二）做角。

1、提出要求：

教师给每组发了一些材料：有小棒、皮筋、钉子板、纸条、图钉、彩纸等，请组长带着，小组合作用这些材料做角，并且指出所做出的角的顶点和边。看哪个小组在规定时间内做得多、做得好，并且说得好。

2、汇报沟通，展现各组作品。

3、小结：

同学们可真聪慧，想出了这么多种做角的方法，虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是――角。

评：新课标指出：有效的数学学习活动不能单存地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与沟通是学生学习数学的重要方式。在直观感知角的根底上教师又提出明确的做角要求，在小组同学合作下，通过拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折学生进一步体会角的特征，在合作沟通中熟悉到做角的方法是多种多样的，通过汇报、展现，也使教师了解到学生对角的熟悉程度和把握状况，学生通过亲自操作，获得了自己去探究数学学问的体验，培育