青岛版小学科学四年级下册《认识岩石》教学设计

《认识岩石》【教学内容】四年级下册第二单元第3课【教学目标】1.会用感官和工具认识常见的岩石，掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征，会给岩石分类。2.知道常见岩石在颜色结构软硬等方面的不同以及遇酸反应中的不同变化。3.欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。【教学重难点】教学重点：掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。难点：给岩石进行分类。【教学准备】.师准备：有关岩石的资料、件、岩石标本、实验表格、放大镜、盐酸、滴管、铜钥匙、锤子、小刀。学生准备：采集各种岩石标本。【教学过程】一、创情境，提出题。●1．课件出示岩石的图片。

●提问：我们欣赏的这几幅图片上都是什么？（石头）石头，是我们平日里的一种俗称，它的科学名字叫岩石。日常生活中，你在哪儿见过岩石？●学生交流:河边、山脚、工地、公园……

●小结：像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，可以说岩石无处不在。这节课我们来一起认识岩石。（板书课题：、认识岩石）【设计意图对于石头学生平日里是司空见惯但对于石头的科学名称——岩石很大一部分学生不知道所以需要教师点明在引导学生回想平日在哪儿见过岩石时，学生的回答非常精彩，通过学生的交流、教师的补充，学生深刻认识到岩石无处不在】二、小学习，自主究。1.初步认识岩石。●今天，老师给大家带来了一些岩石，可不巧的是课前在为每个小组分发岩石时将岩石和其他的物质混在了一起你能把岩石从中挑选出来吗（学生从混合的物质中挑选出岩石）●刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？我们一起来看大屏幕。页

岩

砂

岩花岗石灰大理●启发学生思考：为什么其他的就认定不是岩石呢？●向学生介绍：玻璃、陶瓷、砖块的特点，它们与岩石的区别。【设计意图：通过让学生从众多物质中挑选出岩石，从而明确岩石与非岩石的本质区别，即岩石是大自然形成的，而非人工制造。】●提问：这几种不同的岩石，你最喜欢哪种，谁来发表一下自己的意见？●学生交流自己的看法：（1）我喜欢花斑状的岩石。（2）我喜欢白色的大理岩。（3）我喜欢像鹅卵的石头，摸上去很光滑。……

●师小结既然同学们都对岩石有兴趣让我们先来认识五种常见的岩石了解它们的不同特点。2.观察岩石常见特征。●引导探究：要想研究岩石的特点，我们可以从哪些方面进行研究？●学生交流：岩石的软硬、光滑度、结构、颜色、形状……●进一步引导：用什么方法研究岩石的软硬、光滑度、结构、颜色、形状特点？生思考。●小组汇报：（1）颜色、形状用眼睛看。（2）用眼睛观察岩石的外表，如看不清楚，可以用放大镜来观察。（3）我们想用锤子把岩石砸开，看看里面的样子。（4）我们准备用小刀、铜钥匙来刻划岩石，看看它有多硬。（5）可以在岩石上滴几滴药水，看看它们的反应。●师提醒：你们真聪明，想到那么多好主意，可做这些实验时，你觉得需要注意什么？●用小刀、锤子时要注意安全。●小结:在研究岩石时可以用小刀刻、用手摸、滴稀盐酸、用放大镜等方法来观察，可在使用工具是要小心，这种药水是滴稀盐酸，在使用时要注意安全，先看老师演示一遍（教师在实物投影上演示我们一起来看实验时还要注意的哪些问题。

边观布；全；千衣服。用1.观2.观察；3.观察岩石的硬度分为四个等级：较软（用指甲刻得动）、较硬（用指甲刻不动铜钥匙刻得动）、很硬（用铜钥匙刻不动小刀刻得动）、非常硬（用小刀刻不动）；4.观察应。5.给你名字3.学生分组实验，师巡视指导。三、汇交流，评价疑。●引导汇报学们刚才研究的非常投入在请各小组把你们研究的结果与大家分享。●小组交流研究中的发现:（1）岩石的结构主要分为两类，（出示相应的图片）一类是一层一层的层状：

一类是由很多颗粒组成的颗粒状：（2）我们用锤子把岩石砸开，然后用手指甲、铜钥匙、小刀刻划岩石地硬度，发现1号岩石（花岗岩）是最硬的，5号岩石较硬（大理岩），3号（页岩）最软。（3）用放大镜观察岩石，发现1号（花岗岩）有黑色、白色、还有红色的物质组成的。

●师纠正我们通常把岩石里面有颜色的东西科学的称谓岩石的颗粒关于岩石的颗粒，还有补充的发现吗？●（4）1号岩石的颗粒很粗、很大，用放大镜可以看的很清楚。（5）3号岩石的颗粒很细腻，而且是土黄色的。（6）盐酸滴到4号（石灰岩）、5号（大理岩）岩石的上面时，岩石会冒白色的泡泡。四、总概括，抽象升。●师出示小结:颜色

结构

软硬

光滑程度

与酸的反应123

花斑状灰色灰色

颗粒状颗粒均匀薄层状

很硬很硬较软

光滑4

青灰色

颗粒很细

较硬

冒泡5花绿色

颗粒较粗

较软

光滑

冒泡●谈话发现了岩石这么多不同的特点你想不想知道这些岩石分别叫什么名字呢？●课件出示：（1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、号：石灰岩、5号：大理岩）花岗岩

砂岩页岩花斑状，白色、黄褐色、色三种不的矿物构，很硬。石灰岩

黄褐色、色或绿色，颗粒结构，颗粗细差不，很硬。大理岩红褐色或色，薄层状结，较软。青灰色或色，颗粒很细，硬，遇盐冒泡。

纯白色或花纹，颗粒较粗较软，遇酸冒泡。【设计意图：在引导学生思考从哪些方面来观察岩石时，学生能想到很多常

见的方面，比如说软硬、光滑度、结构、颜色、形状等，这些方面的具体做法学生经过讨论，再加上教师的适时补充，实际中学生做得很好】●对岩石进行分类●谈话：我们认识了岩石的名字了解了它们的特征，如果让你来给它们分分类，你会如何分？小组讨论。●汇报交流结果：（1）可以根据遇盐酸是否冒泡分类：一类是遇盐酸冒泡的石灰岩和大理岩类是遇盐酸冒泡的花岗岩岩和页岩。（2）我们根据结构分类：一类是颗粒状的砂岩、石灰岩、大理岩、花岗岩；另一类是页岩。（3）还可以根据硬度来分类：硬度很硬的花岗岩；较硬的石灰岩；较软的页岩、大理岩。●小结：分类的标准不同，得到的结果就不同。科学家按照岩石的成因，将岩石分成了三大类一类是在地表和地表下不太深的地方形成的是沉积岩第二类是岩浆岩这是由地壳内部上升的岩浆侵入地壳或喷出地表冷凝而成的又叫火成岩；第三类是变质岩，即由于地球内力作用引起岩石构造的变化而产生的岩石。今天我们认识的砂岩、页岩、石灰岩属于沉积岩，花岗岩属于岩浆岩，大理岩属于变质岩。【设计意图在为岩石进行分类的环节学生表现得非常好有按照是否冒泡来分类有按照软硬程度分类等等此时我引导学生思“你知道科学家是怎样分类的吗？顺利地过渡到资料卡中有关岩石分类的内容中自我感觉这两部分间处理得非常好过渡非常自然对于这节课认识的这五种岩石分别属于哪一类顺便引出，巧妙而到位。】五、巩应用，拓展高。●提问：在生活中，你发现哪儿用到了岩石●学生思考：铺路面、做装饰材料、桌凳……●师小结：其实岩石的用途非常广泛，可以做成工艺品、雕像、生活用品等。我们来看一段视频。●播放岩石的用途。

/show/2XyNQ6KOUhFhpkTuOp__dw...html?nr=1【设计意图：在探究完各种岩石的特点后，让学生思考岩石的用途，引导学生广泛交流师再适时用图片进行呈现补充了学生的信息宽度度及深度】师不同的地区岩石的种类是不同的课后请同学们调查一下我们这儿的岩石属于哪一类岩石。板书设：3认识石看：形状、颜色、结构摸：刻：滴盐酸：

光滑程度硬度有无反应【使用说明】1.学反思：《认识岩石》这是一堂比较有难度的课。首先，该课内容较多，而且有很多是学生不熟悉的内容，如，层理、生物痕迹、滴稀盐酸等；其次，对四年级学生来说一堂课要观察记录描述种岩石并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的如果在观察前没做有效指导学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。再次，学生学具袋中的岩石和仪器室岩石实验盒中的岩石太小，有一些根本不能体现出岩石本身的特征。根据以上对教材的分析，我在教学时要求学生先以身边熟悉的岩石作为观察对象。我们选择5种岩石中，有三种岩石：石灰岩、砂岩、页岩，在我们这儿都很容易找到，大理岩、花岗岩在石料加工厂门口也容易捡到。于是，课上将这5块岩石作为观察对象让学生在交流中发现有价值的信息从表面认识逐步过渡到详细了解。对于往岩石上滴盐酸看看是否冒泡这一环节验时如果把盐酸直接分到各小组，放手让学生独立完成，存在一定的危险，因此，我把这一环节先做演示实验，然后学生再做。实践中发现，学生在实验时，精力非常集中也很谨慎，当有的岩石出现了冒泡现象