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文档简介

课时教具设计首

备课时间：年月24日

授课时间：2007年月25日课题

水在加热和冷却后

课型

合作探究

几课时

2课时教学目标教学方法

知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多知识姿多彩的化身。知道云、雾的成因。知道雨、露的成因知道水与蒸气的成因知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热知技能道水会在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。知道大自然中水的循环过程。能够通过云和雾的模拟实验了解云雾的形成原因能够过程通过雨的模拟实验了解雨的成因够通过蒸发和沸腾现象的与研究了解空气中水蒸气的形成能够通过亲身感受认识到蒸方法发会吸收热量能够通过实验了解水结冰的条件能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。情感态度愿意欣赏自然界水体的美丽意通过一些实验了解大自价值然的奥秘。体会到自然界神奇的变化。观讲解、观察、探究、合作、实验

教具学具使用教材构想设计意图

杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。在大自然中，水以各种形态存在着：美丽的云雾，高耸的冰川，流淌在山涧的涓涓溪流，凝聚在荷叶上的闪闪“珍珠悬挂在枝条的晶莹的凇挂……这些水以不同的形态展现在人们的眼前而它们是怎样形成的?小学生对此有着许多的猜想和好奇。儿童对大自然充满了好奇科学课又恰恰是让他们研究这些自然奥秘的场所这就是他们爱上科学课的原因。根据这个思路教科书安排了三部分内容：第一部分：我们见过哪些形态的?第二部分：动手做模拟云、雨、露、霜的实验。第三部分：研究蒸发现象。愿意欣赏自然界水体的美丽。愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。体会到自然界神奇的变化。

一、导入1、欣赏大自然美丽的水灯片）2、谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你还见过那些形态的水？3、关于水的变化，你们还想研究什么问题？二、模拟雨、霜、雾的形成实验1、研究雨成因（1）谈话：雨是怎样形成的？怎样模拟雨的形成呢？（2）学生讨论、试验、交流。2、研究霜的形成。（1）教师演示，介绍实验方法。（2）学生试验、交流。3、研究雾的形成。（1）教师介绍实验方法。（2）学生实验。（3）讨论：杯中的白气是什么？是水蒸气么？水蒸气有颜色么？（4）小节：白气是水蒸气凝结成的极细的小的水珠，他在高空是云，低空是雾。三、认识蒸发现象1、提问：空气中的水是哪里来的？2、学生回答。3、谈话：接下来，让我们观察图片，认识周围存在的广泛的蒸发现象。四、探究蒸发的快慢与哪些因素有关1、提问：蒸发的快慢可能与哪些因素有关呢？2、学生假设。

借助多媒体，给学生直观的感受。通过开放的教学设计，给学生足够的空间，发挥创造力。通过巩固，让学生对知识有一个系统地认识。

3、师生共同设计并完成实验，教师注意提醒控制变量。4、小结:蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通和周围的温度有关。五、总结水的变化及循环1、提问：水是那些基本形态?他们在什么情况下互相转化？为什么年年下雨，雨却下不完？水在自然

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