苏教版小学语文三年级上册1、《让我们荡起双桨》说课稿

苏教版学语文三年上册1《我们荡起双》说课尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是《让我们荡起双桨首先说材《让我们荡起双桨》是苏教版三年级上册的第一篇课文，也是学生从低年级升入中年级学习的第一篇课文通过本课及后续课文的教学步实现由低年级向中年级的过渡。这篇课文是电影《祖国花朵》插曲中的歌词，作者是乔羽。它描绘了一群新中国的少先队员在风景如画的北海公园荡舟嬉戏情欢乐的愉快场景发了少年儿童热爱生活、热爱祖国的真挚情感。二、说情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力受到心智水平的制约生在读书的时候往会在不经意间从文本表面滑过去别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。课余时间，荡舟划桨，融入自然，尽情欢乐，是孩子们向往和憧憬的生活。《让我们荡起双桨一首广为传唱的歌曲于这首歌的旋律和歌词生普遍比较熟悉。但对于文本创作的背景及地点（北海公园较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。三、说学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。会认1个生字，会写10个生字。能正确读写“双桨、白塔、四周、环绕”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。3、理解课文内容，感受美好景象和情感，受到热爱生活、热爱祖国的教育。四、说点难点重点是：理解内容，感受美好的景象和快乐的心情。难点是：理解“红领巾迎着太阳”等含义深刻的语句。五、说法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。

本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、配乐朗读等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生学生的心智水平脚点还是学生学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。六、说学准备和教时间教学准备包括两个方面学生的角度来说学会用四步法预习课文读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出不懂的问题新知做准备。重点查找北海公园的图文资料。从教师的角度来说要在准确把握学情的基础上文本教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备《让我们荡起双桨》的音乐朵》的视频片段及相关的教学课件。教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。七、说学过程本课教学主要包括以下环节，一是音乐渲染、导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。第一步，音乐渲染，导入新课俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。首先，我会播放《让我们荡起双桨》flash音乐，穿插孩子们在北海公园嬉戏的图片，通过音画结合的方式，为学习新知营造氛围，做好铺垫。我会这样引导学生：多么美妙的音乐呀记得它的名字吗？板书课题导生桨下结构声字，木字底表示意思长上面的部分本上个字认真描红一遍。（苏教版教材很重视写字教学课生字都安排了描红们要用好这个资源第二步初读课文、整体感知（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到文本，总有先睹为快的心理。特别是在音乐渲染的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待此顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么整体感知以后，进行学情反馈。首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“倒映、尽情”等多音字组成的词语。然后交流读书的收获：课文主要写了什么？你看到了哪些景象？引导学生充分发言清课文的结构—愉快歌唱—快乐生活

求三年级开始培养学生初步把握文章主要内容的能力一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法第三步突出重点、精读感悟有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别很是让我们感到汗颜和尴尬既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练课不可能面面俱到据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点过扎实细致的教学到简简单单教语文扎实实促发展的目的到这一环节住课文中的优美语句学生披文入境，以境促读，以读传情。充分感受课文中美好的景象和情感。具体介绍如下：板块一、欣赏美丽的风光指名读第一小节，找到描写公园景色的语句面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙体的景物——海面、白塔、绿树、红墙。图文对照，感受美丽的色彩，碧波、白塔、绿树、红墙，多么美丽的景象！在这样美丽的环境中划桨嬉戏，心情怎样？（高兴、愉快……）能把这种感受读出来吗？指导朗读老师说，只有当文本语言还原成生动的画面，才能在充满画面感的语境中入境悟情。这里采用的就是举象造境、入境悟情的教学方法板块二、感受愉快的心情第二节，主要采用了借景抒情的写法。教学中，我会引导学生在感受具体景象的基础上，思考，红领巾、阳光分别代表谁？水中的鱼儿真的会望着我们、听我们唱歌吗？以此来体会党和人民对少年儿童的关怀，以及孩子们愉快的心情，再把这种感情外化到朗读当中。第3、反思快乐的生活指名读，找到描写心情的词语——尽情欢乐。什么是尽情欢乐？学生可能会说，划着小船，在公园里玩耍，唱歌，就是尽情欢乐时鼓励学生，联系上下文是理解内容的好办法可能会说，参加快乐向前冲的时候，就是尽情欢乐生活经验对于理解词语很有帮助若授之以渔，通过点评，既对发言的同学给予了肯定，又渗透了方法。想不想亲眼看一看孩子们快乐的生活？（播放祖国花朵的片段多么快乐的孩子呀，多么幸福的生活呀！齐读。在学生有了充分的认知经验以后引导学生思考给我们安排下幸福生活？作为祖国的未来和希望们应该做什么？第四步总结积累、拓展延伸1是一首可以称得上经典中的经典的歌曲后的时间进一步学唱这首歌非是个例子，课堂无非是个