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文档简介

千里之行,始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐最美教师特殊教育学校教师事迹特别教导小学老师事迹

人生一世,总有些东西是让你怕到骨子里的,她最怕孤单——那种全世界都与她无关的孤单,所以,在过去的20年里,她向来奔跑呼号,向来殚精竭虑,向来探究不辍,为的就是好好守护她身边那一颗颗孤单自闭的“星”。

她19XX年分配到XXX特别教导小学工作,先后担任班主任、教研组长、康复部主任等职务,在残疾儿童特殊是自闭症儿童康复训练的道路上跋涉,一走就是20年。时间如白驹过隙,生活中许多得失悲喜都如云烟消散,唯独她和自闭症儿童一起经受的故事似雕琢烙刻普通。

一、初相遇,她用嘴角的血换自闭症儿童一个吻

铭铭是她自立康复训练的第一个自闭症小孩儿,他喜爱 吃东西,喜爱 晃动双手,却从不开口说话,甚至不会看任何人。经过一个月的朝夕相处和康复训练后,铭铭有了一点长进,听到她喊铭铭的名字会瞅她一眼了,她特殊高兴,决定开头进入仿照训练阶段。一次言语训练课上,在举行嘴巴撅起来的动作练习,她温和地喊“铭铭”,他听到后用眼角瞄了瞄她,她立刻下达另一个指令“铭铭,亲亲教师!”铭铭的小嘴逐渐向她的脸颊逼近,眨眼,她感动极了,屏住呼吸等待着。骤然铭铭快速地咬住了她的嘴角,然后迅速退开了,一阵钻心的痛苦,一股咸咸的血腥……“刘教师,流血了!刘教师对不起!”一旁辅助的家长紧急、愧疚又束手无措。她知道,此时谴责他或是停下进程,前期的努力就都白费了,她忍着痛苦,摆了摆手安抚家长,然后依然温

柔地看着铭铭,再次说出她的指令,让我们谁都没有想到的是铭铭居然用自己的小手摸了摸她的嘴角,轻轻的亲了她的脸颊,她喜悦的泪都流下来了,抓紧告知他“好棒,这样是对的,刚才那样不对”。

泪光中,她看到他的眼神里似乎不再是“这个世界与我无关”的孤单,似乎有了一抹暖色,她知道这大概是她的一厢愿意,但无论怎样,从铭铭开头,她义无返顾的走进了这样一群孩子。

二、踏征程,她最终组建了自己的队伍

在自闭症康复训练第一个十年里,她是小学的先行者,带着自己培训进修学到的理论学问和实践试探的阅历,艰巨的协助一些孩子学会了说话,说清了话。于是,家长们口口相传,越来越多的家长满怀希翼地找到小学,找到她,希翼我们能够给这些孩子带来希翼。20XX年,我校第一个“自闭症小星星康复试验班”在众人的瞩目中成立了,这是我国公立小学的第一个自闭症康复试验班,也是小学建校半个世纪以来首次涉足自闭症康复讨论的尝试,她惶恐而荣幸担任了这个班的班主任,还兼任了康复部教研组长和康复部主任的职务,从今,她有了小学的大力支持,尽可以带着她的“人马”大展拳脚,一起守护这群孤单之“星”了。

其实,自闭症康复训练真的不是一时的意气风发,而是长久的责任和赋予,是久久为功的执着和努力。镇静下来,她发觉康复部组建时的6名老师,除了衰老和激情,似乎还欠缺无数无数,更为头痛的是她的团队每人每周要担当31节集体课、要为每个孩子天天上1节个训课,而他们没有课程标准,没有教学内容,没有现成阅历,压力

山大啊!于是,她带领大家从零开头,进修、学习、研讨、实践、修正、总结,愣是靠着一腔热血牵引着10多名自闭症儿童走出了封闭的世界,带来了康复,有的进入培部接受更深的教导,有的甚至进入了一般学校。

小学康复部老师在一起的时候,还时常会谈起淇淇和菡菡。淇淇3岁时诊断为自闭症患儿,对周围发生的事听而不闻,视而不见,眯着眼看人,对召唤没有反应,总是焦虑、不耐烦,不满足意愿就会嚎叫、袭击、撞墙。康复部的教师们几乎都在为他康复的“战争中负伤败下阵来”。为了走进他的世界她当心翼翼而又不厌其烦的临近他,摸摸小手,摸摸小脸,对于她的示好他理都不理,但她始终信任量变终会引起质变,足足一年的时光她都没能换来一个笑脸。骤然有一天他最终看了她一眼,她抓住这个机会和他玩起了挠痒痒的嬉戏,胖胖的淇淇让她挠的哈哈大笑,她借机唤了他一声,他居然答应了她,就这样他们达成了相信,成为了好伴侣,久而久之他会跟她贴脸,会让她拥抱,会主动拉她的手。大家都来请教她胜利的秘诀,她就告知衰老的教师们,大千世界,有一跃冲天的苍鹰,也有萌态可掬的蜗牛,我们的孩子就像蜗牛,不能直接碰触他的角,要当心翼翼陪伴,拿出耐心等待他们打开封闭的心灵。

菡菡恰好相反,是一个风一样的自闭症女孩,她没有一刻能够停下来,不会坐在椅子上,不和任何人说话,不会看你,彻低沉醉在自己的世界里欢乐、发呆、发呆、欢乐。她给他们提出的课题是如何让她短暂的不离座、会对视、能应答。她带着她的团队开头讨论她,首

先他们为了解决她的离座的问题,制定了《问题行为表格》,记录搜集她离座的缘由,打一大堆数据中找出逻辑。他们发觉她看到自己感爱好的物品或是无聊、有诉求的时候就会离开座位。接下来他们发觉她有苗头主意的时候便用手势或者动作提醒她,并在黑板的一角举行实时记录,让她了解自己的行为。他们要信任自闭症儿童的内心世界是丰盛而剔透的,在一次次的提醒和订正下,她削减了离座的行为,竟能跟着教师一起完成课堂任务了。

小学吕校长常说“惟独爱孩子的人才干搞好教导。”所以,她天天早晨都会早早站在校门口,向教师、家长和孩子们问好,她觉得自闭症康复也是一样,惟独爱他们才会信他们、讨论他们。

三、教说话,诠释了自闭症孩子喊一声“妈妈”的意义

有人误会她的工作就是教一群“傻孩子”能说话,会说话,说清晰话。你可千万别小看这说话的力气,它能溶化一颗憔悴的心,能赋予当妈的人希翼。

“刘教师,只要他能叫一声妈妈我就知足了!”这是过去大宇妈妈常常流着眼泪对她说的话,那双干涸的眼睛都快被泪水泡瞎了。为此,她努力钻研各种各样的语言康复办法。面向口水不停的向下流的大宇,她从没嫌弃过,她对他举行了细致的评估,发觉他的呼吸以及口腔功能都有障碍,找准源头,她便开头设计计划,实施教学。她用身边的物品自制各种教具,比如她把纸撕成碎片,让他吹动;然后团成小球再让他吹;放在吸管下方,让同学当成子弹一样吹出去;把纸撕成条形成帘,让他吹;折成小青蛙和他竞赛吹,渐渐的他的呼吸能力有了

很大的提高。接着就是解决口腔器官的协调运动困难的问题,她试了一下让他伸出舌头,他立马就浮现呕吐反应,于是她就拿来棒棒糖、蜂蜜等好吃的食物来协助他渐渐完成伸出的动作,无数时候大宇的呕吐物和着口水直接流到她的手上,她还要微笑着鼓舞他:“大宇今日有长进了,吐得少了!”逐渐他的舌头能够举行伸缩运动了,唇部也能够延续发出a、i、u三个韵母了,又经过一个月的训练,大宇能说出容易的字和叠音词了。随着口腔功能的提巍峨宇最终能够开口说话了,当六岁的大宇喊出第一声“妈妈”的时候,他的妈妈感动地哭了,拉着她的手说:“刘教师,您是给大宇其次次生命的人”。她羞愧,她只是知道一声“妈妈”对于一个憔悴不堪的心的意义罢了。

可有时候,家长的另一个极端也会刺痛她。“我真恨不得她死了,真的,刘教师!”每次听着家长说这样的话,她总会很难过,家长们舍弃了自己的青春、生活、工作甚至婚姻,片刻不离的照看这样一个看不到希翼的孩子,还要不安当他们老了,走不动了,死了,自己的孩子怎么办?于是天天24小时,他们无时无刻不再承受身体与心灵的双重熬煎!看着心力交瘁的家长,康复部的教师们既要教孩子,还要宽慰家长,既要解决孩子的康复问题,还要关注家长的心理问题。后来,他们建立一个了微信群,孩子浮现问题我们相互研究,

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