最美教师特殊教育学校教师事迹

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人生一世，总有些东西是让你怕到骨子里的，她最怕孤单——那种全世界都与她无关的孤单，所以，在过去的20年里，她向来奔跑呼号，向来殚精竭虑，向来探究不辍，为的就是好好守护她身边那一颗颗孤单自闭的“星”。

她19XX年分配到XXX特别教导小学工作，先后担任班主任、教研组长、康复部主任等职务，在残疾儿童特殊是自闭症儿童康复训练的道路上跋涉，一走就是20年。时间如白驹过隙，生活中许多得失悲喜都如云烟消散，唯独她和自闭症儿童一起经受的故事似雕琢烙刻普通。

一、初相遇，她用嘴角的血换自闭症儿童一个吻

铭铭是她自立康复训练的第一个自闭症小孩儿，他喜爱 吃东西，喜爱 晃动双手，却从不开口说话，甚至不会看任何人。经过一个月的朝夕相处和康复训练后，铭铭有了一点长进，听到她喊铭铭的名字会瞅她一眼了，她特殊高兴，决定开头进入仿照训练阶段。一次言语训练课上，在举行嘴巴撅起来的动作练习，她温和地喊“铭铭”，他听到后用眼角瞄了瞄她，她立刻下达另一个指令“铭铭，亲亲教师！”铭铭的小嘴逐渐向她的脸颊逼近，眨眼，她感动极了，屏住呼吸等待着。骤然铭铭快速地咬住了她的嘴角，然后迅速退开了，一阵钻心的痛苦，一股咸咸的血腥……“刘教师，流血了！刘教师对不起！”一旁辅助的家长紧急、愧疚又束手无措。她知道，此时谴责他或是停下进程，前期的努力就都白费了，她忍着痛苦，摆了摆手安抚家长，然后依然温

柔地看着铭铭，再次说出她的指令，让我们谁都没有想到的是铭铭居然用自己的小手摸了摸她的嘴角，轻轻的亲了她的脸颊，她喜悦的泪都流下来了，抓紧告知他“好棒，这样是对的，刚才那样不对”。

泪光中，她看到他的眼神里似乎不再是“这个世界与我无关”的孤单，似乎有了一抹暖色，她知道这大概是她的一厢愿意，但无论怎样，从铭铭开头，她义无返顾的走进了这样一群孩子。

二、踏征程，她最终组建了自己的队伍

在自闭症康复训练第一个十年里，她是小学的先行者，带着自己培训进修学到的理论学问和实践试探的阅历，艰巨的协助一些孩子学会了说话，说清了话。于是，家长们口口相传，越来越多的家长满怀希翼地找到小学，找到她，希翼我们能够给这些孩子带来希翼。20XX年，我校第一个“自闭症小星星康复试验班”在众人的瞩目中成立了，这是我国公立小学的第一个自闭症康复试验班，也是小学建校半个世纪以来首次涉足自闭症康复讨论的尝试，她惶恐而荣幸担任了这个班的班主任，还兼任了康复部教研组长和康复部主任的职务，从今，她有了小学的大力支持，尽可以带着她的“人马”大展拳脚，一起守护这群孤单之“星”了。

其实，自闭症康复训练真的不是一时的意气风发，而是长久的责任和赋予，是久久为功的执着和努力。镇静下来，她发觉康复部组建时的6名老师，除了衰老和激情，似乎还欠缺无数无数，更为头痛的是她的团队每人每周要担当31节集体课、要为每个孩子天天上1节个训课，而他们没有课程标准，没有教学内容，没有现成阅历，压力

山大啊！于是，她带领大家从零开头，进修、学习、研讨、实践、修正、总结，愣是靠着一腔热血牵引着10多名自闭症儿童走出了封闭的世界，带来了康复，有的进入培部接受更深的教导，有的甚至进入了一般学校。

小学康复部老师在一起的时候，还时常会谈起淇淇和菡菡。淇淇3岁时诊断为自闭症患儿，对周围发生的事听而不闻，视而不见，眯着眼看人，对召唤没有反应，总是焦虑、不耐烦，不满足意愿就会嚎叫、袭击、撞墙。康复部的教师们几乎都在为他康复的“战争中负伤败下阵来”。为了走进他的世界她当心翼翼而又不厌其烦的临近他，摸摸小手，摸摸小脸，对于她的示好他理都不理，但她始终信任量变终会引起质变，足足一年的时光她都没能换来一个笑脸。骤然有一天他最终看了她一眼，她抓住这个机会和他玩起了挠痒痒的嬉戏，胖胖的淇淇让她挠的哈哈大笑，她借机唤了他一声，他居然答应了她，就这样他们达成了相信，成为了好伴侣，久而久之他会跟她贴脸，会让她拥抱，会主动拉她的手。大家都来请教她胜利的秘诀，她就告知衰老的教师们，大千世界，有一跃冲天的苍鹰，也有萌态可掬的蜗牛，我们的孩子就像蜗牛，不能直接碰触他的角，要当心翼翼陪伴，拿出耐心等待他们打开封闭的心灵。

菡菡恰好相反，是一个风一样的自闭症女孩，她没有一刻能够停下来，不会坐在椅子上，不和任何人说话，不会看你，彻低沉醉在自己的世界里欢乐、发呆、发呆、欢乐。她给他们提出的课题是如何让她短暂的不离座、会对视、能应答。她带着她的团队开头讨论她，首

先他们为了解决她的离座的问题，制定了《问题行为表格》，记录搜集她离座的缘由，打一大堆数据中找出逻辑。他们发觉她看到自己感爱好的物品或是无聊、有诉求的时候就会离开座位。接下来他们发觉她有苗头主意的时候便用手势或者动作提醒她，并在黑板的一角举行实时记录，让她了解自己的行为。他们要信任自闭症儿童的内心世界是丰盛而剔透的，在一次次的提醒和订正下，她削减了离座的行为，竟能跟着教师一起完成课堂任务了。

小学吕校长常说“惟独爱孩子的人才干搞好教导。”所以，她天天早晨都会早早站在校门口，向教师、家长和孩子们问好，她觉得自闭症康复也是一样，惟独爱他们才会信他们、讨论他们。

三、教说话，诠释了自闭症孩子喊一声“妈妈”的意义

有人误会她的工作就是教一群“傻孩子”能说话，会说话，说清晰话。你可千万别小看这说话的力气，它能溶化一颗憔悴的心，能赋予当妈的人希翼。

“刘教师，只要他能叫一声妈妈我就知足了！”这是过去大宇妈妈常常流着眼泪对她说的话，那双干涸的眼睛都快被泪水泡瞎了。为此，她努力钻研各种各样的语言康复办法。面向口水不停的向下流的大宇，她从没嫌弃过，她对他举行了细致的评估，发觉他的呼吸以及口腔功能都有障碍，找准源头，她便开头设计计划，实施教学。她用身边的物品自制各种教具，比如她把纸撕成碎片，让他吹动；然后团成小球再让他吹；放在吸管下方，让同学当成子弹一样吹出去；把纸撕成条形成帘，让他吹；折成小青蛙和他竞赛吹，渐渐的他的呼吸能力有了

很大的提高。接着就是解决口腔器官的协调运动困难的问题，她试了一下让他伸出舌头，他立马就浮现呕吐反应，于是她就拿来棒棒糖、蜂蜜等好吃的食物来协助他渐渐完成伸出的动作，无数时候大宇的呕吐物和着口水直接流到她的手上，她还要微笑着鼓舞他：“大宇今日有长进了，吐得少了！”逐渐他的舌头能够举行伸缩运动了，唇部也能够延续发出a、i、u三个韵母了，又经过一个月的训练，大宇能说出容易的字和叠音词了。随着口腔功能的提巍峨宇最终能够开口说话了，当六岁的大宇喊出第一声“妈妈”的时候，他的妈妈感动地哭了，拉着她的手说：“刘教师，您是给大宇其次次生命的人”。她羞愧，她只是知道一声“妈妈”对于一个憔悴不堪的心的意义罢了。

可有时候，家长的另一个极端也会刺痛她。“我真恨不得她死了，真的，刘教师！”每次听着家长说这样的话，她总会很难过，家长们舍弃了自己的青春、生活、工作甚至婚姻，片刻不离的照看这样一个看不到希翼的孩子，还要不安当他们老了，走不动了，死了，自己的孩子怎么办？于是天天24小时，他们无时无刻不再承受身体与心灵的双重熬煎！看着心力交瘁的家长，康复部的教师们既要教孩子，还要宽慰家长，既要解决孩子的康复问题，还要关注家长的心理问题。后来，他们建立一个了微信群，孩子浮现问题我们相互研究，