有效教学要求30条

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐有效教学要求30条有效教学要求30条

一、教学管理

1、教学方案有效——小学要有切实可行的教学工作方案，要在反思教学工作中存在的主要问题的基础上，调节今后学科教学的课时、进度、内容、方式与办法等等。

2、备课检查有效——转变过去低效或无效，甚至是有反作用的终结性检查的方式，要实行高效的有实在意义的随堂检查的办法，杜绝课前不备课，课后补教案的现象。

3、教学指导有效——课堂教学指导要有思想性，要用有效教学的思想指导老师的课堂教学。要倡导主题式说课，不能就课说课，没有巨细，没有针对性。

4、课堂教学评价有效——课堂教学评价是对课堂教学效果及老师课堂教学水平的综合认定。因此，教学评价人员首先要依据课堂教学效果及同学参加学习的程度（课堂学习气氛）加以认定。然后从课堂教学操作层面（包括教学设计、教学思想、教学流程、教学技法、老师个人素质等）对老师的教学水平举行客观公平评价。要多评常态课，少评表演、汇报课。

5、教学讲评有效——在课堂教学讲评过程中要更多地体现服务意识、沟通合作意识，要克服居高临下、专家权威的姿势。要以“有效教学”思想为指导，和老师一起分析教学方式办法、手段，教学环节设计，课堂结构等影响教学效果的诸多因素，提出改进建议和今后的进展方向。

二、老师教学

6、备课教案有效——教案作为老师教学的实施计划要便于自己在课堂教学中翻阅查看，教案要有用，要清晰体现课堂教学结构，教学目标（学习目标），重、难、疑点，特殊是重、难、疑点解析及教学方式办法的设计，练习、作业设计。倡导写教后反思，反思自己的教学是否有效，是否还有更为有效的办法，有哪些同学达成了目标，有哪些同学没有达成，如何补救。

7、教学目标有效——课堂教学目标要详细明确，其中，双基目标要具有可操作性和可检测性。目标不能过高、过大、空洞、抽象。

8、情感调整有效——上课前老师要把自己的教学情感调节到较好的状态，要抛开一切不良的情感、心情，带着饱满的热烈走进课堂。教学要弥漫激情，弥漫对学科的爱，对同学的爱。

9、教学组织有效——老师在课堂上要采纳具有人文颜色的办法组织好教学，使全体同学的思想所有聚焦在学问学习这一核心之上。

10、教学导入有效——教学导入要本着弃繁从简，简约而有效的原则细心设计，使教学导入引人入胜，或耐人沉思，或激发爱好。切忌喧宾夺主，画蛇添足。

11、电教手段有效——老师要客观审视电教手段在教学中的作用，有效地发挥电教手段对提高教学效果的作用。不能把电教手段作为粉饰课堂教学的凭借。杜绝为使用电教而使用的现象。

12、试验组织有效——老师要重视试验在教学中的地位和作用，不能把它视为可有可无的环节。要细心设计每一个试验，让同学学会探索，激发同学崇尚科学，热爱科学的思想情怀。

13、情境创设有效——情境创设是同学课堂学习不行或缺的介质。情境的创设都要有明确的目的性，实效性。不能为创设情境而创设，不能为作秀而创设。

14、学问讲授有效——授课老师要做到“三讲三不讲”。“三讲”即：一讲同学提出的有学习意义的问题；二讲同学自学、研讨仍不能解决的问题；三讲同学易混、易错、易漏的学问点。“三不讲”即：同学

已会的学问不讲；同学自己能学会的学问不讲；部分同学不懂的问题，在没有实施同学互帮互学之前不讲。

15、参加学习有效——课堂教学效果优劣的标志性指标就是同学参加学习活动的程度。因此，老师要利用有效的手段促使全体同学参加到学习中来，不能浮现消极厌学的现象。

16、思维活动有效——老师的教学要与同学的思维活动和拍，做到不愤不启，不悱不发。

17、习惯养成有效——老师要把习惯养成作为课堂教学的一个重要内容，有方案有步骤实施。学年初，小学、老师要共同规划出不学生段同学的养成目标，并注重目标的延续性和系统性。

18、情感培养有效——情感态度与价值观是课堂教学的三维目标之一。老师要讨论不同的教材内容中情感态度与价值观是什么，如何有方案地对同学实施情感态度与价值观教导。

19、合作探索有效——老师要弄清合作探索在课堂教学中的地位和作用，把握在课堂教学中实施合作探索的普通办法。不能把课堂教学中的合作探索形式化，流程化。

20、课堂练习有效——课堂练习要有针对性、层次性，难易适度，密度适中。要与同学的学习目标密切结合，对学习目标的达成有促进作用，对同学的学习目标具有检测意义，并能通过练习反馈同学的学习状况。

21、课堂评价有效——课堂教学中老师对同学的学习要做客观评价，要有激励和导向作用。切忌消极评价、流于形式或夸大其辞。

三、同学学习

22、学习预备有效——同学在课间，一定要预备好下堂课所需的学习用品、用具、资料、书籍等。要按老师要求做好课前预习。

23、情态调动有效——课堂教学以前要有效地调动同学的学习爱好，在尽可能短的时光里把同学的注重力由课外转移到课堂学习上来。

24、学习目标有效——每个同学在课堂学习之始都要明确自己的学习目标。

25、注重力调节有效——同学在课堂学习过程中要学会调动自己的故意注重，聚精会神地举行课堂学习，做到声声入耳，字字入目，心、脑、口、手为学习所用。

26、学习状态有效——同学在课堂学习当中应当表现出活而不乱，静而不死，形静而心动，乐观向上，求知若渴的学习状态。

27、作业练习有效——同学要仔细按时自立地完成作业与练习，决不抄袭和对付，有问题要向学生或教师请教。要准时修正作业与练习中浮现的错误。

28、学习办法有效——每个同学都要有自己切实可行的学习办法。如：阅读办法、圈划批注、记忆办法、自学办法等等。

29、课后反思有效——每堂课结束后