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第页共页体育教学的节奏的把握论文体育教学的节奏的把握论文体育教学的节奏主要指课堂节奏。恰到好处的节奏给学生带来美的感受是显而易见的。怎样才能使课堂节奏处于最正确状态呢？以下是本人在教学中总结出来的几点经历。一、教学内容要强弱得当老师必须从体育教学特点和学生实际出发，将内容恰当取舍，重点详细讲解，反复示范，其它可以略讲，但要掌握教材的系统性和完好性。二、教学速度要快慢适度要求老师把握好内容进程的时间关系，使教学节奏快慢有度，错落有致，形成有规律的变化，这样学生在学习过程中就能产生心情上的愉悦感觉，太快太慢或先快后慢的节奏都是不好的。那样容易造成学生过度紧张或过度松散，出现心情上的烦乱或无聊。三、体育教学活动要张弛一样“张”时使学生紧张、热烈、兴奋、积极主动地思维和练习。“驰”时使学生放松、休整、静心、回味。“驰”是学习的最正确状态，“驰”是为了更有效地“张”。“张”“驰”的和谐变化犹如一曲节奏宜人的音乐，使学生在不知不觉中陶醉其中。四、体育教学形式要变而有序一节体育课的整体节奏设计要形式多样，变化有序。节奏单一会削弱学生的学习兴趣，降低学习热情，影响教学效果。恰当的丰富多彩的课堂节奏，能激发学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。所以，一堂体育课的整体节奏应该是变而有度、变而有序，环环相扣的生动的统一体。五、教学组织中的“收”主要指老师讲解、示范、辅导等与“教”有关的活动。“放”主要指老师根据教学要求，放手让学生进展与学、练有关的活动。课堂教学应该收的地方，教学开场局部的导讲，包括宣布本课的任务，提出学习的要求和下达队列口令等导讲的方法可以多种多样，以鼓励起学生的兴趣，进步学生中枢神经兴奋性为度，不可多占时间，老师要系统地整理教学时间，强调某一知识、技术和技能或对学生练习动作的情况做出恰当小结，以把技术动作概念讲准确，讲明白为度。当学生对某个动作的理解遇到困难时，老师要通过收的方法处理，或疏通思路，或传授学习或练习方法，或就某些方面进展必要的讲解，以帮助学生解决困难为度，不可节外生枝。学生在学习过程中出现偏向需要老师纠正时，要针对问题的症结指出正确的.方向和目的，以解决问题为度，不可引申发挥。学生锻炼缺乏应有方法，练习的技术动作不协调、不正确，需要加以控制时，老师要通过示范、讲解、开阔思路以到达教学目的为度。在讲解某一技术动作后进展练习时，老师要利用较短的时间向学生提出详细要求与考前须知。课堂教学应“放”的地方：凡学生自己能学懂的地方要放，学生自练虽然存在一定的困难，但通过集体练习能到达教学目的的地方要放。对某一知识、技术、技能或是某一问题，经老师点拨后需要加深理解或需要完善、需要稳固时要放。对某一技术动作自练存在较大的困难，经老师点讲可以理解困难时，此处要放。对某一问题学生求同多求异少，学得过死时，老师点拨后要

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