pep小学英语三年级下册教案陕西旅游出版社三年级英语下册导学案

[pep小学英语三年级下册教案]76陕西旅游

出版社三年级英语下册导学案

篇一：76陕西旅游出版社三年级英语下册导学案

导学案

科目英语

班级三年级

备课人李晓霞

2012年2月27

日

2011——2012学年度第二学期三年级英语课导学计划

授课人：李晓霞

2011——2012学年度第二学期三年级英语导学计划

一、基本情况

三年级共有学生11人，他们聪明活泼、勤奋好学，个别学生

以前初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，这套

教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基

本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校

第一学年第二学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的

设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种

国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教

材特有的编写体系。同时、有吸收了当今国内外英语作为外语教学的

理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学

实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本

册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际

性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学

习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重

中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要

的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发

学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生

通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操

作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，

帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保

证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、

方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂

掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学

习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：

创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英

语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、

多与学生交流，进行口语交际训练。

Lesson1Let'sgotoschool.

教学目标及重难点分析：

1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/goto

school/Let'sgotoschool.;home/gohome/Let'sgohome.

2.能够熟练掌握对话：-Let'sgotoschool.

-OK.Let'sgo.

-Schoolisover.Let'sgohome.-Allright.

3.初步掌握祈使句，能熟练应用Let's?句型；能够读准单词

over,并会用beover说话。4.能听懂课堂用语：Schoolisover.Class

isover.等。课前准备：

1.教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备

一些有显著特征的地方照片。教学过程：

1.热身

教师可播放歌曲“Goodmorning!”,和学生一起边跳边唱进行

本节课的热身活动。2.新课展示

1）教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry

和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。Jerry:Goodmorning,

Tom!

Tom:Hi,Jerry!Let'sgotoschooltogether.

Jerry:OK.Let'sgo!Tom:Oh,Jerry,schoolisover!Letrsgo

home.Jerry:Allright!

2）教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇：school,

home;短语：gotoschool;gohome以及祈使句Let's?句型的学习：

a.教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给

同学们，并且问道：“Lookatthepicture,everyone!What'sthis?”学

生有可能回答说:“学校教师再说出：“Yes,it'sschool.”多重复新单

词school,在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：

School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成

“YucaiSchool”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在

另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school,

边走边说，引出gotoschool,在这个基础上邀请某位同学和教师一起

去学校，引出Let'sgotoschool.这个句型,并引导学生说OK.Let's

go./Allright.单词home,短语gohome,及句型Let'sgohome.的教学

方法同上。

b.在这里教师要给学生说明Let's=letus的意思是：“让我们,

咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做

祈使句，让学生练习Let'sgo?句型的用法。再可以通过一些常用短

语来进行拓展扩充，如：gotowork；gotohospital；gotothezoo

等等。

c.此外，教师要引导学生去发现Let'sgotoschool.和Let'sgo

home.的区别，并向学生说明school,hospital,zoo等都是名词，而home

却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌

握。

接下来，教师可以通过Let'splay部分的找单词，写单词和学

生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：

Findthefourwordsforthepicturesandwritethemdown,school

homefivenine

3.巩固活动：

l)Spellthewords!

教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几

遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，刚开始的时候，

教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步

过渡到全拼练习！如：school一词，sch1—>s?_hool—s_h1-

充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该

活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。

2)Doyourbest!

教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站

在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说

school,两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并

用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school,

school,school!Gotoschool!首先完成的学生将为该组赢得一分。

4)Pairworks

这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两

人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。

4.听录音学习课文，并跟读：

Listen,lookandsayA:Hi!Let'sgotoschool.B:OK.Let'sgo

Listen,lookandsayA:Schoolisover.Let'sgohome.B:All

right.

通过本部分的学习学会祈使句Let's?的用法。能在句型的使

用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能

适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。

5.课后作业：练一练。做Let'spractise部分A:Morning!

B:Morning!

A:Let1sgotoschool.B:OK.Let?sgo.

A:Schoolisover.Let?sgohome.B:Ok.Let,sgo.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问

答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地

运用所学单词和句型。

Lesson2Thatisourclassroom.

教学目标及重难点分析：

1.能够听、说、读、写单词Library,classroom,swimmingpool,

playground.2.能够听懂、会说单词:our,how,nice,wow,great,do,like,

swimming.3.能熟练掌握句型：-Thatisour...-Wow!Hownice!-Is

thatourlibrary?-Yes,itis.

-Doyoulikeswimming?-Yes,Ido.

76陕西旅游出版社三年级英语下册导学案.陕西旅游出版社

That'sgreat.Howgreat!

4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。

5.能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步

掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。课前准备：

5.教师准备上节课所学习过的school,home的教学图片。

6.教师准备classroom,library,swimmingpool,playground的教

学图片。

7.学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。

8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个，大袋子一个，洋娃娃

一个。

教学过程：

3.热身

教师可播放之前所学过的歌曲或chant,和学生一起边跳边说

唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容

做以巧妙的复习。

4.新课展示

a.教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物

Jerry,Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Jerry&Tom:Goodmorning,Mr.Sun!

Mr.Sun:GoodMorning,TomandJerry!Letmeintroduceour

schooltoyou.Look!Thatisourclassroom!

Jerry&Tom:Wow!Hownice!

Mr.Sun:Thisisourplaygroundandthatisourlibrary.

Jerry&Tom:Cool!

Tom:Mr.Sun,Isthatourswimmingpool?

Mr.Sun:Yes,itis.

Jerry&Tom:Howgreat!

Mr.Sun:Doyoulikeswimming?

Tom:Yes,Ido!

Mr.Sun:Howaboutyou,Jerry?

Jerry:Ilikeswimming,too.

Mr.Sun:That'sgreat!

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词

汇：classroom,library,swimmingpool,playground以及重点句型That

is?/Hownice!/Isthat??Yes,itis./Doyoulike??Yes,Ido.的讲解和学

习。

教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道："What'sthis?”

学生回答说:"It'saclassroom.^^教师再说出：“Yes,it'saclassroom.^^

多重复新单词classroom,在教学生读会后，进行随机抽查学生掌握的

情况。其他单词的教学方法同上。

C.接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：

This/Thatis?引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimming

pool的图片说:Thisisourswimmingpool.Oh!Look!Thatisour

playground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以

结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。

d.在this/thatis?句型训练完之后，教师马上拿着一张swimming

pool的图片问：Isthisaswimmingpool?板书该句型，并注意用声调来

问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes,itis.来回答；再

换另外一张图片，问同样的问题，引导学生用No,itisn't.来回答。

在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。

教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一

个陈述句变成一般疑问句，以Thatisourclassroom.为例：教师可在黑

板上给学生呈现下图：

Thatisourclassroom.

Isthatourclassroom?

陈述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点

变成问号就可以了。

教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的陈述句型，供

他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。

e.接下来，教师可在引出swimmingpool的基础上引导学生学

习Doyoulike??句型。该句型表示“你喜欢?吗？”肯定回答为Yes,I

do.否定回答是No,Idon't.

最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生Isthisa

playgound?在学生回答No,itisn't.之后,教师可向学生说明，Thisis

adoll.Hownice!,然后再结合班里的实际东西，进行Hownice!句型

的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：

How+形容词！是How+形容词+itis/theyare!的简写形式!是表示感

叹的一种句型。

f.接下来，教师可以引导学生通过Let'schant部分的学习，

进行更好的掌握本课重点：

Look,look,

Thisisahook.

Look,look,

Thatisthefood.

Iwanttohookthe

foodwiththehook,

Butthefoodfalls

intoaboot.

3.巩固活动：

l)Flashcards

教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的

闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展

示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力

的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要

提出表扬和鼓励。

2)背背夹

教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对

黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两

张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个

同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自

己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且

说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间

内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。

3)Guess!Guess!Guess!

本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对

底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，

可以做任何动作来表示classroom,library,swimmingpool,playground,

这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉

A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，

可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A同学正确，则另外找同学

换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉

他。

4)Chooseandguess!

教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准

备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Isthis...?

如："Isthisourlibrary?”底下在座的同学回答Yes,itis./No,itisn't.每

位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。

4.听录音学习课文，并跟读：

Listen,lookandsay

A:Thatisourclassroom.

B:Wow!Hownice!

Listen,lookandsay

A:Wow!Isthatourlibrary?

B:Yes,itis!

A:Howgreat!

5.Let'schant.

本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录

音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。

6.课后作业：

练一练。做Let'spractise部分。

教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文

进一步巩固和熟练。

SI:Thatisourplaygroundandswimmingpool.Doyoulike

swimming?

S2:Yes,Ido.

S1:Tha'sgreat.Ilikeswimming,too.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问

答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用

所学单词和句型。

Lesson3Theyaremyfriends.

教学目标及重难点分析：

4.能够听、说、读、写四会单词:picture,nice,classmates,

schoolmates,friends,they,who.

5.能够听说会读三会单词：may,look,sure.

6.能够熟练运用感叹句：Whatanicepicture!和表示请求的句

子：

-MayIhavealook?

-Sure!Hereyouare.

7.能熟练掌握句型：

-Whoarethey?

-Theyare?并能用who对人物身份进行问答。

如：-Who'sthis/that?

-This/Thatis...

重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。

5.能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。

课前准备：

9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的

照片若干张。

10.教师准备塑料小锤两个，玩具小熊一个，快节奏的音乐二三

首，自己儿时或学生时代的合影照片若干张。

11.学生自带几张自己的生活合影照片。

教学过程：

5.热身

教师可播放Lesson2中Let'schant部分，和学生一起边说边

拍手进行本节课的热身活动。

2.新课展示

a.通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry,Tom

和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Jerry:Helloeveryone!Thisisourschool,YucaiPrimarySchool.I

aminClass4,Grade3.

Tom:Hi!IaminClass4,Grade3,too.

Jerry&Tom:Soweareinthesameclassinourschool,weare

classmates.

Tom:Hi!Alice!Nicetomeetyou!

Alice:Oh,Tom.Nicetomeetyou!Whoishe?

Tom:Heismyclassmate,Jerry.Jerry,thisisAlice,sheisinClass8,

Grade3.Sheisourschoolmate.

Jerry:Nicetomeetyou!

Alice:Nicetomeetyou,too!

Jerry:Wow!Whatanicepicture!MayIhavealook?

Alice:Sure,hereyouare.

Tom&Jerry：Whoarethey?

Alice:Theyaremyfriends.ThisisSue,andthisisJack.

b.教师带领学生进行本课重点句型MayIhavealook?Sure,

hereyouare./Whoarethey?Theyaremy...及短语myclassmates,my

schoolmates,myfriends,anicepicture.的学习：

教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一张自己儿

时的照片，然后说道：Oh,boysandgirls!Whatanicepicture!Look!

Whoarethey?Canyouguess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜

测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师

可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬

哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。

借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行

语言输出表达训练：Hownicethepictureis!然后与此同时教师引出今

天要学的另一个由what引导的感叹句句型Whatanicepicture!让学生

通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名

词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还

可以让学生将两个句子进行转换训练。

c.在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Whoare

they?Doyouknow?Canyouguess?然后弓|出Theyaremyclassmates,

andthisgirlismyschoolmate,theyallaremyfriends.等本课重点句型。

在这里教师要给学生讲清楚：

一：classmate,schoolmate,friend三词的区别。在这三个词中,

classmate,schoolmate是合成词，分别是由class和mate,school和mate

合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和

schoolmates.而friend则为朋友的意思。

二：Whoarethey?表示“他们是谁？”为复数形式，其单数表

达为：Whoisshe/he?回答用She/Heis?接下来教师向学生发问：

Doyouwanttohavealook?然后引导学生学习表达MayIhavealook?

句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用

MayI??这个句型，回答可用Sure!

d.接下来，教师可以通过以下Let'sguess部分和学生进行训

练、巩固和复习：

Let'sguess.

Theyaremy.

Theyaremy.

Theyaremy.

通过本部分的练习，学生应该更好的对classmate,schoolmate,

friend进行区分，也巩固了Whoarethey?Theyare?句型的问答学习。

3.巩固活动：

1）击鼓传花

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学

生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时一，

手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读

的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。

对于那些掌握较好，接受较快的学生，教师可以适当的和其进

行语言对话交流。进行有层次的提问。

2)Groupwork

这一部分练习，教师可以安排学生4人一小组，让学生自己问

答他们自己带来的生活照片，充分运用本节课所学习的重点句型，进

行交流，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。

3)Tryyourbest!

该部分为一个抢答环节，教师可事先将学生分为两大组，每组

每次派一名代表上来，由教师出示照片，学生用塑料小锤作为抢答器

抢答，抢答正确将为该组赢得2分，抢答错误扣掉1分。

4.听录音学习课文，并跟读：

Listen,lookandrepeatI,II

Listen,lookandsayI

A:Whoarethey?

B:Theyaremyclassmates.

A:Whatanicepicture!

Listen,lookandsay

A:Whoarethey?

B:Theyaremyschoolmates.

A:MayIhavealook?

B:Sure!Hereyouare.

通过本部分的学习学会Whoarethey?Theyare?的问答，能在句

型的使用中熟练运用所学单词，能用Who对人物身份进行提问，并

能在日常生活中自如运用。

5.课后作业：

练一练。做Let'spractise.请同学两人一组根据Let'spractise

部分进行练习。

Sl:Whatanicepicture!Whoarethey?

S2:Theyaremyfriends.

S1:What'shisname?

S2:HeisZhaoYu.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问

答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Lesson4Howdoyoucometoschool?

教学目标及重难点分析：

1.能够听、说、读、写单词:bike,bus,foot,car,taxi.

2.能听懂、会说单词：come,about

3.能够听说读写并熟练运用词组：bybike,bybus,bycar,bytaxi,

onfoot.

4.能熟练掌握句型：Igoto?by/on?

Let'sgoto?by/on?并能初步掌握on和by的区别用法。

Howdoyoucometoschool?

Doyoucometoschoolbybus?

No,Icomebytaxi.

Howaboutyou?

5.初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会

做替换练习，在生活中自如运用。

课前准备：

教师准备b汰e,bus,foot,car,taxi的教学图片，以及其他相关的

教学卡片，$0：train,plane,subway,etc.o教学过程：

6.热身

教师可出示Lesson3中出现的schoolmate,classmate,friend等

图片，通过flashcards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进

行本节课的热身活动。

2.新课展示

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry,

Tom和Mr.Sun,Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Tom：Look!Ourschoolmate,Alice!

Jerry&Tom:Goodmorning,Alice!

Alice:Morning!Howdoyoucometoschool?

Tom:Icometoschoolbybike.Howaboutyou?

Alice:Icometoschoolbytaxi.Andhowaboutyou,Jerry?

Jerry:Icometoschoolonfoot!Oh!Look!Mr.Sun!

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Tom&Jerry&Alice:Goodmorning,Mr.Sun.

Mr.Sun:GoodMorning,Students!

Jerry:Howdoyoucometoschool?

Mr.Sun:SometimesIcometoschoolbycarandsometimesby

bus.

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句

型Igoto?by/on?;Let,sgoto?by/on?;Howdoyoucometoschool?Do

youcomebybus?Howaboutyou?及短语bybike/bus/car/taxi,onfoot

的学习：

教师先拿着课前准备好的bike卡片问道："What'sthis?”学生

回答说："It'sabike.^^教师再说出："Yes,it'sabike.”同时将school

的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然

后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴

上不断重复Icometoschoolbybike.学生会结合教师的动作以及教师

手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引

出新的短语，bybus,bycar,bytaxi,onfoot.在此，教师要特别给学生

强调是onfoot不是byfoot.此为固定搭配用法。

在教师向学生展示自己如何来学校的同时一，可以向身边的同学

发问：Howdoyoucometoschool?Doyoucometoschoolby/on??弓|导

学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接

用Howaboutyou?来表达Howdoyoucometoschool?这是用于代替同

样的问题，免于重复。

c.接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复

习：

Let'sgohome

Let'sgohome.Let'sgohome.Goonfoot.

Goonfoot.

Haveluinch,havelunch.Let'shavelunch.

Wehaveabigcake.

Let'sgohome.Let'sgohome.Gobybus.

Gobybus.

Haveluinch,havelunch.Let'shavelunch.

Wehaveabigcake.

3.巩固活动：

l)Flashcards

教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的

闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师

要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随

机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，

但该活动不宜占用太多时间。

2)击鼓传花

这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围

圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时一，

谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的Howdoyoucometo

school?问题。

3)Listenanddraw.

这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行

练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交

通工具，比一比，看看谁画的又快又好。

4)猜猜看

教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些同学自愿上来

抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强,

可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到

句子：Igotothecinemabybike.就表演在电影院看电影的动作，再做

骑自行车的动作,让其他同学猜出短语bybike并试着说出句子Igoto

thecinemabybike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演

好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励！

4.听录音学习课文，并跟读：

Listen,lookandrepeatI,II

Listen,lookandsay

A:Doyoucometoschoolbybike?.

B:Yes,Icomebybike.

Listen,lookandsay

A:Howdoyoucometoschool?

B:Icometoschoolonfoot.Howaboutyou?

A:Icomebybus.

通过本部分的学习学会Howdoyou??I?by/on?的问答，能在句

型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活

中自如运用。

5.课后作业：

练一练。做Let'spractise.请同学两人一组根据Let'spractise

部分进行问答练习。

S1:Howdoyoucometoschool?

S2:Bybus.Doyoucometoschoolbybus,too?

Sl:No,Icometoschoolbytaxi.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问

答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Lesson5AreyouHelen?

教学目标及重难点分析：

1.能够听、说、读、写问答句：Areyou??Yes,Iam./No,Tmnot.

2.能听说会读单词：Excuseme,Sorry.

3.初步学习一些英语人名：Alice,Robin,Jack,Helen,Bruce,

David,Mike.并且学习中国人名的英文写法。

4.能够用本课句型熟练问答他人姓名，会用礼貌用语：Excuse

me.

5.能熟练掌握句型：

rm...

Isthisyour...?

MayIcomein?

Pleasecomein.

能用MayI??来请求别人的允许。

6.能用本课句型进行自由对话。

课前准备：

1.教师准备至少10个英文名字卡片。

2.学生准备自己的英文名字卡片。

教学过程：

1.热身

教师可播放Lesson4中Let'ssing部分的歌曲，和学生一起边

跳边说唱进行本节课的热身活动。

2.新课展示

a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物

Jerry,Tom和Mr.Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Mr.Sun:MayIcomein?

Ss:Comeinplease.

Mr.Sun:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,Mr.Sun!

Mr.Sun:What'syourname?

SI:Mynameis...

Mr.Sun:Excuseme,what'syourname?

S2:Mynameis...

Mr.Sun:Excuseme,areyouJerry?Yesorno?

Tom:No,rmnot.

Mr.Sun:Oh,sorry.AreyouJerry?

Jerry:Yes,Iam.

Mr.Sun:Isthisyourbook?

Jerry:Yes,itis.

Mr.Sun:Hereyouare.

Jerry:Thankyou,Mr.Sun.

Mr.Sun:You'rewelcome.

b.教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句

型Areyou??Yes,Iam./No,I'mnot.Excuseme,I'm?/MayIcomein?

Isthisyour??及外国人名Jack,Helen,Alice,Robin.的讲解

在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，突然走出教室，在

教室外面呆一会，然后轻轻地敲门问里面的同学：Excuseme,MayI

comein?用手指指教室里面,做出想要进去的动作，引导学生们说:Yes,

pleasecomein.并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样

的练习。在这里教师要给学生说明：在英语里,当你要打扰别人或者

要打断别人的时候往往用Excuseme请对方原谅。而当你做错了事或

者说错了话等，则用sorry向别人道歉。另外在英语中我们也经常会

用到MayI??句型，它和MayIhavealook?一样，是用来请求允许的。

这样的句子还有：MayIcomein?/MayIgohomebybus?/MayIgoto

school?/MayIuseit?等。

c.接下来，教师将提前准备好的一些人名卡拿出来展示给学

生，要求同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读

音后，教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生，然后向他们发问：

Excuseme,areyou??弓|导学生回答:Yes,Iam./No,Tmnot.在做否定回

答时教师帮助加上道歉用语：Sorry.然后，随便拿着一样东西问Isthis

your??引导学生回答Yes,itis./No,itisn,t.

最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如:LiuMei,Li

Shan,GaoQiang,HanPing,LiDong列在黑板上，让学生观察这些名

字的写法，要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同，但是没有声

调，而且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的

写法：将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成

一个词，大写首字母，如：HanJianfeng.o

d.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复

习：

Whoisit?

AreyouSue?

Yes,IamSue.

AreyouJohn?

Yes,IamJohn.

AreweSueandJohn?Arewe?

Yes,weareSueandJohn.

3.巩固活动:

l)Flashcards

教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的

闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和

鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，

充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不

宜占用太多时间。

2)What'sthename?

这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师拼一个名字，如：

j-a-c-k.然后问:What'sthename?学生读出：j-a-c-k,Jack.看看谁的

反应较快。对反应较快的孩子教师要予以表扬。

3)Whoisit?

教师每次选出4名学生，其中一位同学要带上眼罩，然后其余

3位同学分别从戴眼罩的同学眼前边打招呼边走过，戴眼罩的同学要

根据平时对这三位同学声音的回忆来问Areyou??如果猜对将得到一

个sticker.

4)Isthisyour??

教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组，随便选择小组

成员中谁的什么东西然后逐个问Isthisyour??

练习问答，注意教师要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的

几个主要句型以及交际用语。或者安排学生自由组合进行小对话的自

编自演。

4.听录音学习课文，并跟读：

Listen,lookandrepeatI,II

Listen,lookandsay

A:Excuseme,areyouHelen?

B:No,rmnot.IJmAlice.

A:Sorry.

A:Excuseme,areyouHelen?

B:Yes,Iam.

A:rmJack.Isthisyourbook?

B:Yes,itis.

A:Hereyouare.

B:Thankyou,Jack.

Listen,lookandsay

A:rmRobin.MayIcomein?

B:Pleasecomein,Robin.

通过本部分的学习学会Excuseme,areyou??Yes,Iam./No,Iam

not.的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解询问他人是

不是某人的问答方法，以及我们常用到的一些礼貌用语，能在日常生

活中自如运用。

5.课后作业：

练一练。做Let'spractise.请同学两人一组根据Let'spractise

部分进行问答练习。

SI:MayIcomein?

S2:Who'sit?

Sl：rmAlice.AreyouLiXiao?

S2?Yes,Iam.

SI:Isthisyourbook?

S2:Yes,itis.

S1:Hereyouare.

S2:Thankyou.

Lesson6Thisismyteacher.

教学目标及重难点分析：

1.能够听、说、读、写单词:teacher,father,mother,fat,thin,tall,

short.

2.能够听说，认读单词：she,he,MissKing,glad,see,Mr.White.

3.能熟练掌握句型，并能掌握he,she的熟练使用：

Whoisshe?Sheis...

Whoishe?Heis...

He/Sheisfat/thin/tall/short.

4.能用句型自由谈论人物身份，并能用所学形容词来描述人物

的特征。补充单词brother,sister,grandfather,grandmother.

课前准备：

教师准备课文中出现的单词卡片，以及比较能说明人物特点的

全家合影照片。

教学过程：

1.热身

教师可播放Lesson5中Let'ssing部分的歌曲，和学生一起边

跳边唱进行本节课的热身活动。

2.新课展示

a.在新课开始前，教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的

两个卡通人物Jerry,Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Jerry：Hello,Tom!Whoishe?

Tom：He'smyfather.

Jerry:Wow!Yourfatherisverytallandfat!

Tom：Whoisshe?

Jerrry:Sheismymother,sheisshortandthin.

Tom:Thisismyfather,andthisisJerry'smother.

Tom'sfather:Gladtoseeyou.

Jerry'smother:Gladtoseeyou,too.

b.教师结合一些教学卡片或者课前已经准备好的照片进行本

课重点句型Sheis?/Whoishe?Heis?/Heisfat/thin.Sheistall/short.及

形容词如fat,thin,tall,short的讲解:

教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片，通过一边

展示一边向同学们介绍教师家里的成员，从而引出Thisismy

father/mymother.She/Heisfat/thin/tall/short.等本课重点新词和句型。

并且把刚才开课之前Tom的爸爸、Jerry的妈妈的照片拿出来进行对

比，进而让学生更快更好的理解本课中的形容词。教师通过照片中的

人物帮学生总结：fat,thin,short,tall.它们都是形容词，可以用来形容

人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，宽的；而thin是它的

反义词，意思是瘦的，薄的，细的；short和tall也是一对反义词，short

的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一

些孩子们熟悉的动画人物的外貌特征来举例让学生加深记忆。这里特

别要提醒教师最好不要用fat来描述班里体型较胖的孩子，以免孩子

的自尊心受到伤害。

另外，教师要给学生说明本课中出现的Gladtoseeyou.和同学

们之前接触过的Nicetomeetyou.表达的是同样的意思，可以相互替

换使用，同时我们也可以说成Pleasedtomeet/seeyou!

c.接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复

习，分组来进行说唱表演，如果学生掌握的很不错，教师可以鼓励学

生根据自己的词汇对下面的chant进行换词改编，教师提供帮助。

Father,father.

Thisismyfather.

Myfatherisateacher.

Mother,mother.

Thisismymother.

Mymotherisadoctor.

3.巩固活动：

l)Flashcards

教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的

闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和

鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，

充分调动学生的积极性。

2)击鼓传花

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学

生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时一，

手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，再用

该单词造一个句子，对表现很好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。

3)Askandanswer.

这一部分，教师可充分将舞台交给学生，让孩子们自由在教室

走动，或两人一组或多人一组就自己带来的家庭合照进行句型的问答

练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随

堂指导。

4)HighandLowvoice.

教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词，学生做

出与教师相反的反应，如：如果教师大声的说myteacher!学生则要非

常小声的重复myteacher.这个游戏很有助于学生集中注意力，特别是

教师小声说的时候，

76陕西旅游出版社三年级英语下册导学案.陕西旅游出版社

学生的注意力全都集中在教师的口型上。对表现好的孩子教师

一定要多加表扬，以树立孩子们对英语的自信心。

5)Performance

教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生

活中的场景，最后在全班进行评选，看看哪一个小组表演的最好，内

容有新意，对语言点的掌握很熟练。教师可以指定几个集体奖项或个

人奖项。

4.听录音学习课文，并跟读：

Listen,lookandrepeatI,II

Listen,lookandsay

A:Who'sthis?

B:Thisismyteacher,MissKing.

A:Sheistall.

A:Who'sthat?

B:Thatismyteacher,Mr.White.

A:Oh,he'sshort.

A:Who'she?

B:Heismyfather.Heisthin.

A:Who'sshe?

B:Sheismymother.Sheisfat.

Listen,lookandsay

A:Hello,MissKing.ThisismyfriendLiDong.LiDong,thisis

myteacher,MissKing.

B:Goodmorning,MissKing.Gladtoseeyou.

C:Morning,LiDong.Gladtoseeyou,too.

通过本部分的学习学会用学过的形容词进行人物特征的表述，

并能在句型的使用中熟练运用所学单词，能在日常生活中自如运用。

5.课后作业：

练一练。做Let'spractise.请同学三人一组根据Let'spractise

部分进行问答练习。

Sl:Thisismyteacher.Thisismymother.

S2:Gladtoseeyou.

S3:Gladtoseeyou,too.

S2:Sitdown,please.

S3:Thankyou!

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对

话，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

Lesson7DoyoulikeEnglish?

教学目标及重难点分析：

1.能够听、说、读、写单词:English,Chinese,maths,music.

2.能听懂会说单词art,P.E,very,much,me.

3.能熟练掌握句型：

-Whatbookisthis?

-It'sanEnglish/amathsbook.

-DoyoulikeEnglish?

-Yes,andIlikeChinese,too.

-Howdoyoulikeit?

-Ilikeitverymuch.

4.进一步掌握a和an的区别用法，并能对句子Howaboutyou?

Me,too.正确理解和运用。

5.能熟练说对话，并能就Let'spractise部分的内容做替换练习。

课前准备：

1.教师准备Listen,lookandrepeat的教学卡片，以及要扩充的

一些词汇卡片，如：P.E,art,ME,etc.o

2.学生准备各个学科的教科书。

3.学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。

4教师准备玩具小球一个，眼罩一个。

教学过程：

1.热身

教师可播放Lesson6中Let'schant部分的歌谣，和学生一起

边做边说唱进行本节课的热身活动。

2.新课展示

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry,

Torn的对话引出本课重点句型和词汇学习。Jerry:Hi!Tom,whatare

youdoing?

Tom:rmreadingabook.

Jerry:Whatbookisthis?

Tom:It'sanEnglishbook.

Jerry:Wow!AnEnglishbook!DoyoulikeEnglish?

Tom:Ofcourseyes!Howaboutyou?

Jerry:Me,too.Howdoyoulikeit?

Tom:Ilikeitverymuch!AndIlikemaths.Howaboutyou?Do

youlikemaths?

Jerry:No,Idon'tlikeit.ButIlikeP.E.

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇

English,Chinese,maths,music.以及句型-Whatbookisthis?-It,san

English/amathsbook./DoyoulikeEnglish?-Yes,andIlikeChinese,

too./Howdoyoulikeit?-Ilikeitverymuch.的学习：

教师首先拿着一本英语书进入课堂，然后高举着书问同学

们:Whatbookisthis?学生肯定会回答English!教师先对学生的回答予

以肯定，然后要引导学生尽量说出完整的句子It'sanEnglishbook.再

和学生做几组问答练习，在学生基本掌握的情况下，教师随口问出

DoyoulikeEnglish?弓|导学生回答Yes,Ido.或者No,Idon't.然后再问

Howdoyoulikeit?这个对于学生来说有一定的难度，所以教师可以先

自己回答说Ilikeitverymuch./Justsoso.重点突出Ilikeitverymuch.

对于这一点教师可以用表情以及动作帮助学生理解。

如果教师在采访其他同学的时候，有人说IlikeEnglish.教师可

以说Me,too.并告诉学生它的含义相当于IlikeEnglish,too.并且鼓励

学生在交流的过程中正确使用。

通过同样的方法进行其他科目如maths,music,Chinese