六年级语文上《一夜的工作》教案设计

第页共页六年级语文上《一夜的工作》教案设计六年级语文上《一夜的工作》教案设计【《一夜的工作》教案设计】教学目的1、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民效劳的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。2、体会课文透露出对周总理崇亲爱戴的思想感情;学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。3、培养学生自主学习的才能，培养团队合作的精神。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点抓住对周总理一夜工作的详细分析^p，进而感受到他为人民效劳的精神，忘我工作的高尚品质。教学过程：一、交流周总理的事迹，引入课题。出示周总理照片：师：同学们，你们知道这照片上的人是谁吗?生：周总理师：对，他就是我们____的开国总理——____，课前教师已经让你们去搜集周总理的故事，下面谁来说说生讲故事，并谈谈自己从故事中感受到周总理是个什么样的人二、齐读课题，给课题质疑。三、自读课文，谈体会。(刚刚这几位同学提出了值得我们讨论的问题。要解决这些问题就要深化到课文中去。下面就请同学们翻开书本第59页，自由读课文，注意把字音读准，把句子读顺，读完后想想：你从课文中体会到了什么)1.生自由读2.汇报：你有什么体会?四、合作学习(同学们的体会真不少，那你们知道课文主要是围绕哪两方面来写的吗?)下面请同学们以四人小组为单位合作学习，一起找出表达周总理“工作劳苦”和“生活简朴”的语句，然后讨论一下这句子是从哪一方面表达周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”的，哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”和“简朴”五、汇报交流，出示：1.那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。(这句子从哪一方面表达了周总理的“生活简朴”?哪些词引起了你的关注?“极其简单”是什么意思?简单到什么程度?你认为什么样的陈设才算不简单呢?……)2.花生米并不多，可以数得清颗数，好似并没有因为多了一个人而增加了分量。(这句话告诉我们花生米增加了吗?能不能把好似去掉?)3.他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是阅读一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。(1)齐读，领会：“审阅”是什么意思?这段话哪些地方能让你读懂“审阅”这个词?表示总理审阅文件时的动作的词有哪些?(这样的审阅仅仅是一份文件吗?你们说，总理的工作劳苦吗?那这两句话又是从什么方面表达总理工作的劳苦?(2)引读。(来，让我们一起走进总理一夜的工作)A、当夜幕降临时，总理坐在写字台前，拿起一份文件，();B、夜深了，我们早已进入了梦乡，可周总理仍然在审阅着文件，();C、夜色阑珊，东方发白了，终于，周总理拿起了最后一份文件，()。D、这厚厚的一大叠文件，他都是()。六、热情朗读这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!1.齐读。2.同学们，作者在对自己说这段话的时候，他的心情是什么样的?(根据学生答复指名读、小组读)看啊，我就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?1.请同学们高声地读这段话2.读的时候，你的心情怎样?(根据学生答复指名读、比赛读、齐读)七、拓展延伸(总理这样的工作，并不是一次两次，而是每天、每个夜晚都是这样工作的。同学们，你们想不想再理解一段总理一天的工作日程呢?(出示资料袋)1.计算：从下午3点到第二天下午2点，经过了多长时间?总理一天23小时在工作，他的休息时间只有一个小时呀!看到这张日程表，你有什么话想对总理说呢?(学生自由发言)2.教师也想对周总理说：周总理，你得多休息、多注意自己的身体呀!可是，你们知道吗?周总理他放不下手中的工作呀!作为一个泱泱大国的总理，从国家政治到经济、参军事到文化、从国家大事到老百姓的生活，他有解决不完的问题，有处理不完的事情呀。他就这样不辞劳苦地工作着。他心里想着的永远是祖国的繁荣富强，装着的永远是人民的幸福生活呀!八、全课总结九、板书设计：工作劳苦生活简朴工作量大陈设简单时间长夜宵简单认真冲动自豪【教学总结】我国著名诗人何其芳的《一夜的工作》课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。我也深有体会，教学时主要从以下方面打破重难点的：一、丰富课前感知，激发学生情感基于如今学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知道的不多，对周总理的感性认识很粗浅。而对文章人物没有一个很深的感情根底是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深化。因此首先我组织学生在课前搜集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。二、运用探究性学习方式，表达学生的主体地位《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的`，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的才能，又做到时时在进展实在的语言训练。三、创设情景，引起情感的共鸣在学生充分理解了课文内容的根底上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深化感悟的根底上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进展表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因此在最后两段的朗读时学生热情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了顶峰。最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。不过回想起这一节课，也有一些遗憾一、课