六年级数学上册的教案(15篇)

第页共页六年级数学上册的教案(15篇)六年级数学上册的教案(15篇)六年级数学上册的教案1教学内容：北师大版六年级上册P45-46教学目的：⑴让学生理解有关营养的知识，增强安康意识，平衡饮食。⑵经历利用数学知识和技能，进展营养配餐和评价配餐营养成分的过程。⑶通过活动体会数学和生活得联络和数学知识在实际生活中的应用，开展数学知识的应用意识。教学重点：让学生经历解决实际问题的根本过程和方法，培养学生应用数学的意识和安康意识教学准备：多媒体课件、表格教学过程：1、创设情境，引入新课：老师：老师为大家准备了一些图片，看完后说说自己的想法，〔学生众说纷纭〕看来关于营养的知识真是丰富，今天我们主要来研究蛋白质、脂肪、碳水化合物这三种主要的营养物质。板书课题。2、老师这里有一份关于他们的资料。注意看你从中能得到什么发现。出示资料。板书蛋白质、脂肪、碳水化合物、〔维生素及矿物质等〕。2、探究新知：〔1〕分析^p每一百克食物中某些营养成分的含量得到结论：含有蛋白质较多的是肉、蛋、豆制品；含有脂肪较多的是豆制品、牛肉、鸡蛋；含有碳水化合物较多的是米饭、薯类、面粉。出示“选一选”，练习从统计表中读取有价值的信息算出小明的用餐中共含有蛋白质、脂肪和碳水化合物多少克？〔2〕出示小明的用餐选择，学生填写各种营养素的含量出示12岁儿童所需的营养标准：像你们这个年龄的儿童，一顿午饭大约需要蛋白质30克，脂肪23克，碳水化合物120克。并分析^p小明的用餐选择好不好？也就是分析^p小明的营养成分是否全面而充足。提出自己的建议。3、应用进步理论活动出示2023年奥运会图片，体会到不同的运发动需要不同的配餐，出示举重运发动午餐所需营养，小组合作制作午餐餐谱经检测，有一举重运发动午餐所需的蛋白质为50克、脂肪为32克、碳水化合物为160克。设计要求：1.以小组为单位，选择适宜的食物，为这位运发动设计一份午餐。2.计算你设计的午餐中共含有营养成分含量，判断出你们组的设计是否符合这一运发动的用餐标准。〔出示食物〕学生按组合作完成，老师巡视。第一小组汇报，第二小组汇报……4、知识拓展不但运发动需要重视配餐营养，我们每个人都应该给以足够的重视，除了配餐外我们还应该注意哪些方面呢？下面我们听听专家的建议〔课件出示〕5、小结：师：老师准备了一些图片，请大家来看，看完后说说你的想法？生观看图片〔胖和瘦〕师：说说你想到了什么？生1：他们有的太胖有的太瘦了生2：他们有的营养不良，有的营养过剩生3：他们的营养不平衡生4：他们应该注意饮食的营养师：看来呀，营养是一个很重要的问题，今天我们就一起来研究《营养配餐》。板书：营养配餐师：根据大家平时的理解和查找的资料，你都知道哪些关于营养的知识？学生汇报，师：〔你的课外知识很丰富，你理解的很仔细，看来大家对营养理解的还真不少。〕老师这里有一份关于营养的影像资料，我们，你能从中得到什么信息？师板书：主要营养成分师：你理解到食物中的主要营养成分是什么？生：蛋白质、脂肪、碳水化合物师：今天我们主要来研究这三类主要的营养成分。老师为大家准备了一份100克各种食物所含营养成分的统计表，请看大屏幕，观察后说说你有什么发现生1：我发现蛋白质含量最高的是豆制品，〔师补充100克食物中〕；生2：我发现蔬菜的蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量都不高；生3：我发现米饭的碳水化合物的含量最高；生4：……师：那么老师要想多补充碳水化合物，需要多食用哪些食物？生：米饭、薯类、馒头。师：看来老师应该多食用面食类的食物。大家桌子上也有这一统计表，请大家拿起来，根据它选择这个题目的正确答案。〔出示〕猪肉50克，生1：选择B师：同意么?生：同意〔出示〕碳水化合物3.0克生2：选择c师：同意么？生：同意师：大家对这个读取统计表的信息已经很纯熟了，下面是我们学校某一周的餐谱，这是六年级学生小明选择的午餐，四人小组合作算出小明午餐各种营养成分的含量。开场。师：哪个小组汇报你们组的结果？小组1：蛋白质是27.45克，师：同意么生：同意小组2：脂肪3.25克，师：同意么生：同意小组3：碳水化合物41.65克师:同意么生：同意师：那么根据你的感觉，你认为小明的午餐营养合理么？生：不合理师：我们来看看专家的意见。]出示：〔12岁儿童营养成分需求量〕师：考虑以下问题〔出示问题〕生1：蛋白质量大致符合、脂肪、碳水化合物出入较大师：他分析^p的很合理，假设是你的午餐，你会怎样来调整呢生2：多食用一些米饭、馒头等师：你调整的很好，又可能将来是一位了不起的营养师。如今呢，我们全班同学都来过一把瘾，做一次小小营养师，大家都知道我们国家08年有举行〔奥运会〕。在奥运会上工程很多，你看这是什么工程？出示〔体操、举重〕。他们的配餐能一样么？生：不能师：下面是经过检测一位运发动午餐所需的营养成分的大概含量。小组合作按照要〔1、2、〕配餐。音乐声开场，设计开场，音乐声完毕，停顿活动，听清要求了么？〔听清了〕开场活动师〔巡视指导〕小组汇报：〔站台上〕小组一：我们小组是这样设计的。师：你们组设计的很好，营养搭配很合理，来我们把掌声送给他们。还有哪个小组来展示自己的设计小组二：我们组是这样设计的师：你们组设计也很合理，营养更加合理了，有没有哪个小组没有搭配蔬菜。蔬菜的这三类营养不丰富，我们能不食用么？生：不能，它含有维生素、矿物质，师：〔板书：矿物质、维生素等〕这些也是我们食物中必不可少的。那么除了配餐，我们用餐时还需要注意哪些方面呢，我们来听专家的建议。〔出示录像〕师：要愉快的学习、生活离不开安康的身体，祝大家天天都可以吃嘛嘛香，身体倍儿棒，你看好了，我们今天学习的是营养配餐。下课。六年级数学上册的教案2教学内容：义务教育新课程六年级小学数学第十一册第89——90页例1、及相应的做一做。学情分析^p：学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进展教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探究圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。教学目的：1、经历圆周率的形成过程，探究圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。2、运用圆的周长的知识解决现实生活中的问题，体验数学的价值。3、培养学生的操作试验、分析^p问题解决问题的才能。使学生掌握一些数学方法。4、通过介绍我国古代数学家对圆周率研究的奉献，对学生进展爱国和辩证唯物观点的启蒙教育、增强民族自豪感。教学重点：推导圆的周长的计算公式，准确计算圆的周长。教学难点：理解圆周率的意义。教具准备：圆片、铁圈、绳子、直尺。教学方法：观察、演示、小组合作交流教学过程：一、把准认知冲突，激发学习愿望。1、问题从情境中引入：兔子和乌龟进展赛跑比赛，〔如图〕兔子绕着直径为1KM的圆跑一圈，乌龟绕着边长1KM的正方形跑一圈，你认为它们谁跑的路程长？正方形的周长是多少呢？圆的周长又该怎么计算呢？今天我们就一起来学习圆的周长。〔引导提醒课题：圆的周长〕2、化曲为直，测量周长。〔1〕〔出示铁环〕什么是圆的周长呢？围成圆的曲线的长叫做圆的周长，怎样测量圆的周长呢？讨论：把铁环拉直后测量——“剪开拉直”。〔2〕出示水杯〔指底面〕，你能将它“剪开拉直”测量出它的周长吗？你还能想出什么方法，将它化曲为直，测量出周长呢？讨论：方法1：可以用带子绕圆一周，剪去多余的局部，测出周长；方法2：将圆在直尺上滚动一周，测出周长。(板书：“绕线法”和“滚动法”)〔3〕学校外面的操场，你能用“化曲为直”的方法测量出圆的周长吗？〔不能〕老师再指出黑板上所画的圆，你还能用“化曲为直”的方法，测量它的周长吗？(不能)指出：化曲为直在测量圆的周长时存在一定局限性，必需要寻找一种普遍的方法来计算圆周长的方法。二、经历探究全程，验证猜测发现。㈠圆的周长与直径有关系。1、猜测：正方形的周长与它的边长有关，猜一猜圆的周长与什么有关？2、验证：结合学生的答复，演示三个大小不同的圆，滚动一周。〔如图〕指出哪个圆的直径最长？哪个直径最短？哪个圆的周长最长？哪个圆的周长最短？3、总结：圆的直径的长短，决定了圆周长的长短。㈡圆的周长与直径的倍数关系。1、猜测：正方形的周长总是边长的4倍，所以正方形的周长=边长×4。〔出示内接圆图〕对照这幅图，猜一猜，圆的周长应该是直径的几倍？〔正方形的边长和圆的直径相等，直接观察可发现，圆周长小于直径的4倍，因为圆形套在正方形里；而且由于两点间线段最短，所以半圆周长大于直径，即圆周长大于直径的2倍。〕小结:通过观察和想象,大家都已经意识到圆的周长肯定是直径的2～4倍之间,终究是几倍呢?你还能想出方法来找到这个准确的倍数吗?2、验证：〔小组合作〕用绕线法或滚动法的方法，测量出圆的周长，求出周长与直径的比值。周长C〔毫米〕直径〔毫米〕的比值〔保存两位小数〕讨论从表中你们小组发现了什么？〔圆的周长除以直径的商是3点几，圆的周长总是直径的3倍多一些〕三、感受数学文化，激发情感教育。1、介绍祖冲之在求圆周率中做出的奉献，让学生想像祖冲之探究圆周率的过程，体验科学发现的艰辛、不易。〔附：祖冲之在一个直径3.3333米的大圆里割到正一万二千二百八十八边形，计算出每条边的长度是0.852毫米。虽然如此，祖冲之并没有停步，继续分割得到正二万四千五百七十六边形，每条边已经和圆周严密贴在一起了。祖冲之经过不懈地努力和严谨的计算，终于得到了比拟准确的圆周长和直径的比值在3.1415926和3.1418927之间。这个结论在当时的世界上独一无二，比欧洲人发现这一结果至少要早一千多年。〕2、介绍计算机计算圆周率的情况。3、教学圆周率：π≈3.14。四、归纳圆的周长的计算公式。学生讨论：〔1〕求圆的周长必须知道哪些条件？〔2〕假如用C表示圆的周长，求圆周长的字母公式有几个？各是什么？生答复，老师板书：C＝πd或C＝2πr利用圆的周长计算公式，计算下面各圆的周长1.d＝4cm2.r＝1.5m五、应用圆周长计算公式，解决简单的实际问题。多媒体出例如1：一张圆桌面的直径是0.95米，这张圆桌面的周长是多少米？〔得数保存两位小数〕指名读题，自己列式解答〔1生板演〕六、稳固新知。1、请学生说说怎样计算圆的周长？用字母又怎样来表示？假如知道圆半径怎样来求圆的周长？用字母怎样表示？2、尝试练习：①.有一个半径是5米的圆形花坛，在它周围每隔1.57米放一盆花，一共要准备多少盆花？②.一棵大树的周长是9.42米，你能算出它的直径吗？3、完成判断选择题。七、小结：这节课你有什么收获？八、布置作业：练习二十五3、4、5题。板书设计圆的周长围成圆的曲线的长，叫做圆的周长。圆的周长和直径的比值，叫做圆周率。π≈3.14c=πd或c=2πr例1：一张圆桌面的直径是0.95米，这张圆桌面的周长是多少米？〔得数保存两位小数〕c=πd=3.14×0.95＝2.983≈2.98〔米〕答：这张圆桌面的周长是2.98米。圆形物周长(C)〔毫米〕直径?(d)〔毫米〕周长与直径的比值〔保存两位小数〕圆的周长与直径的关系实验记录单六年级数学上册的教案3教学目的1、通过分数应用题的复习，帮助学生纯熟掌握分数应用题的数量关系和解题思路;2、引导学生运用转化的思想，寻找出简便的解法，并理出解题思路;3、培养学生分析^p和解决实际问题的才能，开展学生的思维;4、让学生理解到生活与数学的关系，体会到数学的价值，培养对数学的学习兴趣。教学关键培养学生分析^p和解决实际问题的才能教学重点复习分数乘除法应用题，掌握解题方法。教学难点找准单位“1”教具准备多媒体课件教学步骤教学过程教学课件演示教学意图一、根底训练导入。师：今天我们要对分数应用题做一下全面的复习。大家想一下我们解答分数应用题最关键的是什么?专项训练：课件：练习：根据条件，说出把哪个数量看作单位“1”，并说出有关的数量关系式。在每道题后追问：从信息中你还知道了什么?指名答复，并作评价：说一说你们找单位1有什么好的方法吗?我们以信息中的第6题为例，谁来说说，应该怎样画线段图呢?根据线段图老师问：线段图画好了，假如要求用去和还剩的吨数应该怎样做?常规性根本训练，复习找单位“1”训练：为新知识做铺垫。二、根据看线段图列式师：谁来说说，根据线段图应该这么列式呢?出示线段图【教学课件演示】注重线段图的`应用，帮助学生在理解的根底上写出乘法数量关系式。同时，向学生浸透数形结合的思想。三、根底练习根底练习只列式不计算师：用我们刚刚复习的方法做。(学生做完后老师指名答复)你是怎么想的?把谁看作单位“1”?单位“1”的量是的还是未知的?用什么方法计算?归纳总结：请同学们把这4道题分分类，并要说出分类的根据是什么?自己不能完成的可以进展小组讨论，有才能的就独立完成。学生进展考虑;在学生答复时要引导学生说出分类的根据是什么，这类题目应当怎样解答。尝试练习，然后提问：这道题你是怎样想的?分数和比联络在一起会出现许多的新问题。出示：文艺书和科技书本数的比是1∶4。谁来说说可以得出哪些信息?【教学课件演示】培养学生审题要仔细，弄清数量关系。使学生通过自主探究，掌握分数应用题分类的根据是。四、比照练习1)读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同?2)根据题意分析^p数量关系，然后列式计算，全班讲评。通过两题比照，突出较复杂应用题的难点，帮助学产生加强审题意识，进步分析^p才能。五、稳固练习练习八的3-5题师:下面请同学们独立进展计算，完成练习八P118第3题和第4题。(1)、读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同?(2)、根据题意分析^p数量关系，然后列式计算，全班讲评。(3)、出示P118页5题。提问：把谁看作单位“1”?结合讲解，进一步强调在解答分数乘法应用题时，一定要找准单位“1”。因为分数乘法应用题是根据分数乘法的意义计算的，求哪个数量的几分之几，就要把那个数量作为单位“1”。在解答两步计算的分数应用题时，更要注意每一步是把什么数量看作单位“1”，每一步中的单位“1”可能是不同的。【教学课件演示】加强解题思维的训练，沟通新旧知识，沟通解决问题的方法。六、强化练习1、完成练习二十七的第7题：3个同学跳绳。小明跳了120个，小强跳的是小明跳的5/8，小亮跳的是小强的2/3，小亮跳了多少个?浸透安康教育：跳绳运动，是对付肥胖、预防血脂异常、高血压最实在可行的方式，也是一个很好的锻炼耐力的有氧代谢运动。同学们要积极进展跳绳运动，学生独立进展考虑计算，请个别同学讲解答复。2、练习二十七的第8题，练习二十七的第9题。(1)一个县去年绿色蔬菜总产量720万千克，是今年绿色蔬菜总产量的9/10。今年全县绿色蔬菜总产量是多少万千克?(2)一个县去年绿色蔬菜总产量720万千克，比今年少了1/10，今年全县绿色蔬菜总产量是多少万千克?浸透安康教育：【教学课件演示】强化数量关系的分析^p，强化方程的解法，表达解法的多样性、解法的最优化，进步学生自主意识和优化意识。通过强化练习提升学习程度，让各种类型的学生都有所进步。七、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?今天我们学习了应用题，解答这类应用题要先找准单位“1”和相等的数量关系，再确定算法，然后列式计算，先找单位1，再看知不知，用乘法，未知用除法，比1多就加，比1少就减”。【教学课件演示】帮助学生抓住解题的重点，单位“1”的用什么方法解，不知道单位“1”的又用什么方法解。帮助学生进展数学知识网络的建构。八、作业：练习二十七的第8、10题【教学课件演示】板书：分数乘除法应用题复习根据条件分析^p单位“1”和找准对应分率。用算术方法解：单位“1”用乘法，不知单位“1“用除法。用方程解：单位“1”不知道或者题目的条件中含有“比另一个数多(或少)几分之几”。六年级数学上册的教案4教学内容：课本第6页的内容和练习二的第5—11题。教学目的：1、进一步掌握分数乘分数的计算法那么，并能比拟纯熟地进展计算。2、培养学生的计算才能。教学过程：一、复习。1、计算下面各题，并说一说计算方法。2、把下面的整数改写成分数。2=〔〕5=〔〕14=〔〕25=〔〕二、新授。1、统一计算法那么。〔1〕到目前为止，你学会了哪些分数乘法的知识？分数乘整数以及分数乘以分数的计算法那么分别是什么？分数乘分数的法那么适用于分数和整数相乘吗？为什么？〔2〕请你试算一算：〔学生小组合作学习，老师巡视。〕学生边展示计算过程，边阐述理由。〔3〕老师引导学生归纳：因为整数可以看成分母是1的分数，所以分数乘分数的法那么也适用于分数和整数相乘。因此分数乘法的计算法那么可以统一为一条，即用分子相乘的积作分子，分母相乘作分母。2、书写形式。〔1〕详细计算时，在碰到整数和分数相乘，可以把整数看成分母是1的分数，直接和分数的分子相乘，不必把整数化成分母是1的分数。例如：〔2〕计算时，也可以不把相乘的两个数改写成分子、分母分别相乘的形式，直接把整数或分数的分子与另一个数的分母进展约分。例如：3、做一做。完成课本第6页下面的做一做题目。三、稳固练习。1、练习二的第6题。2、练习二的第8题。3、练习二的第10题。四、总结。这节课你有什么收获？五、课堂练习。练习二的第5、7、9、11题。六年级数学上册的教案5教学目的：1、使学生理解圆周长和圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题。2、通过引导学生参与知识的探求过程，培养学生的动手操作才能、创新意识和合作才能，激发学生学习的积极性和自信心。3、通过教学，对学生进展爱国教育和辩证唯物观点的启蒙教育。教学重难点：圆周率意义的理解和圆周长公式的推导。教学设想：新课程从促进学生学习方式的转变着眼，提出了参与、探究、搜集、处理、获取、分析^p、解决、交流与合作等一系列【关键词】：^p。这些在本节课都有不同程度的表达。其中，参与是一切的前提和根底，而只有当参与成了学生主动的行为时，参与才是有价值的、有意义的。因此要怎样调动学生参与的积极性，吸引他们参与进来就成了根底的根底。这里，老师能擅长打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的不平衡，从而不断吸引学生参与到新知的探究中来。圆的周长是一条曲线，该如何测量？的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法。接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时，学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道。在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中老师参与其间，关注学生合作的情况。实验后的广泛交流到达了资共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流的必要性。这种以学生为主体，以老师为主导，在学生兴趣点上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习。]教学具准备：多媒体课件、1元硬币、直尺、卷尺、系线的小球、计算器、实验报告单。教学过程：一、创设情境，提出问题1、创设情境。这节课，老师要和同学一起讨论一个有趣的数学问题。媒体显示：唐老鸭与米老鼠在草地上跑步，唐老鸭沿着正方形道路跑，米老鼠沿着圆形道路跑。2、迁移类推。引导学生认真观察唐老鸭、米老鼠所跑的跑线，讨论、答复以下问题。〔1〕要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么？〔2〕什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？〔突出正方形的周长与它的边长有关系〕〔3〕要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么？〔板书：圆的周长〕3、提出问题。看到这个课题，你想提些什么问题。学生纷纷发言提出自己想探究的问题。梳理挑选形成学习目的：①什么叫做圆的周长？②怎样测量圆的周长？③圆的周长与什么有关系，有什么关系？④圆的周长怎样计算？⑤圆的周长计算有什么用途？[设想：通过创设情境，引发学生参与形成学习目的，既培养了学生的问题意识，又为学生创造了自主学习的气氛，指明了探究方向，防止盲目性。]二、自主参与，探究新知。1、实际感知圆的周长。让学生拿出各自圆片学具，边摸边说圆的周长；同桌之间互相边指边说。2、明确圆周长的意义。引导学生解决第一个问题，概括什么叫做圆的周长。〔媒体显示一个圆，并闪动圆的周长〕〔1〕圆的周长是一条什么线？〔2〕这条曲线的长就是什么的长？〔3〕什么叫做圆的周长？学生讨论互补，概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长〔显示字幕〕[设想：让学生动手摸一摸圆的周长，初步感知周长是一周的长度，再动口说一说培养学生把思维过程转化为外部语言更增强对圆周长的感性认识。在学生对圆周长有了较强的感性认识后，体验及形象理解圆周长的意义。]六年级数学上册的教案6教学目的：知识与技能：经历运用平移、旋转或轴对称进展图案设计的过程，能运用图形变换在方格纸上设计图案。过程与方法：通过设计图案，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，开展空间观念。情感态度与价值观：欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。教学重点：有条理地表述一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。教学难点：灵敏运用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。教具准备：方格纸板、花瓣卡片、彩笔、太极图、紫荆花设计图案教学过程：一、创设情景，生成问题师出示太极图、紫荆花设计图案师：你觉得这些图案漂亮吗?生：非常漂亮。师：那你们知道这些图案是怎么设计出来的吗?生：不知道师：其实，方法非常简单，就是用我们学过的图形变换中的方法设计出来的，谁能说一说，我们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换的方法?生：我们学过的图形变化的方法有平移、旋转和轴对称。师：同学们说的非常好，这节课我们就用这些方法设计图案，有没有信心挑战一下?生：有!二、探究交流，解决问题师出示方格纸板和一个花瓣A卡片师：我这里有这些材料，你用什么方法能得到一整个花瓣?生小组内讨论，自己动手摆一摆，汇报反应生1：我在花瓣的右边画一条对称轴，做它的轴对称图形B，然后在它们的下面在作一条对称轴，作AB的轴对称图形CD。就得到花瓣的图案了。(生边讲解边在纸板上演示)师：他说的好不好?好的话掌声鼓励。(生鼓掌)还有没有不一样的想法?生2：我是这样做的：以点O为中心，绕点O顺时针旋转90度，这样旋转三次就可以得到花瓣图案了。(生边讲解边在纸板上演示)师：你的想发很巧妙啊，谁还有奇思妙想?生3：我可以先在花瓣下面作一个对称轴，作花瓣的轴对称图形，然后整体旋转180度。(生边讲解边在纸板上演示)师：你真棒!同学们的想法很奇妙，下面用你聪明的小脑瓜看看怎么用这个图案得到下一个图案呢?(出示教材第37页图2)小组内讨论交流，汇报反应生1：我把图A向右平移3格，在把图B向左平移三格，然后CD按同样的方法平移就可以得到了。生2：我把两个花瓣分为一组，一共有两组，把他们分别左右平移两下就可以完成了。师：哇，你的想法真是太好了。生3：我还有一种方法，就是分为上下两局部，然后上下平移也成啊。生4：我可以在方格中画一个圆，然后在一方格的四个角为圆心，以正方形边长的一半为半径分别话四个半圆就行了。师：你的想法非常独到，可以脱离根本图形作图了。下面我还有个题目想让你帮帮助呢。三、稳固应用，内化进步1、“练一练”第一题说一说你是怎么挪动的呢?生展示自己的想法2、完成“伴你成长”图案设计第一题生独立答题，展示交流3、完成“伴你成长”图案设计第二题生独立完成，并演示给大家看四、回忆整理，反思提升这节课你有什么收获?生：我看到了很多美丽的图案，我觉得数学很神奇生：我学会了用平移、旋转和轴对称的方法设计图案用我们学的方法在方格纸上设计一幅图案，下节课拿到课堂上来展示展示板书设计：图案设计六年级数学上册的教案7教学目的：1、使学生理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。2、浸透事物都是普遍联络观点的启蒙教育。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。教学难点：求倒数方法的表达。教学过程：一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢?今天的内容老师想请同学们自己先来学学。二、自学新课：自学书本P19。并考虑以下问题：1、什么叫倒数?2、怎么求一个数的倒数?3、是不是任何数都有倒数?小数有吗?带分数有吗?三、讨论辨析：1、什么叫倒数?2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。3、存在倒数有那些条件(1)两个数。(2)这两个数的乘积是1。4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数?一个数能叫做倒数吗?5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。6、总结求一个数的倒数的方法。四、考虑：0.2的倒数是多少?五、小结：请学生说一说这节课学习了哪些内容。六、作业：练习五3—8。六年级数学上册的教案8教学目的：1、理解圆的周长的概念2、通过理论操作体验圆周率得出的过程3、会用圆周长计算公式解决实际问题4、结合课堂开展爱国教育教重难点：体验圆周率的得出过程教学准备：PPT课件，尺子、绳子，每个同学准备直径是3厘米、5厘米、8厘米的圆一个教学过程：一、创设情境，导入新课圣诞节到了，动画城里的小动物们要召开一次运动会。兔八哥和鸭小弟参加跑步比赛，场地如图，猜一猜谁跑得比拟快二、用心感悟，理解概念a〕要求兔八哥所跑的道路，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？能说出你的根据吗？〔突出：正方形的周长与它的边长有关〕b〕要求鸭小弟所跑的路程，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长。c〕你能用自己的话说说什么叫圆的周长吗？〔围成圆的曲线的长叫做圆的周长〕d〕指出你手上的圆的周长三、动手操作，体验过程1、动手操作，那我们能不能想个方法来求一求圆的周长呢？动手之前老师先来访问几个同学你们打算怎么去测量呢？〔在尺子上滚动、用绳子绕〕滚动的方法假如没有没有就课件演示一下2、请同学们用自己喜欢的方法测量任意两个圆的周长并完成表格圆的直径圆的周长周长是直径的几倍？3、提出猜测你觉得圆的周长与什么有关呢？引导学生观察手上三个圆，说说你的想法。跟直径、半径有关。那你觉得有什么关系呢？直径越长，圆的周长就越长4、刚刚我们说正方形的的周长是边长的4倍，那么圆的周长是否也和圆的直径〔半径〕成一定的倍数关系呢？5、汇报展示观察数据，你有什么发现得出结论：圆的周长总是它直径的3倍多一些。板书：3倍多一些。6、认识圆周率这个倍数呢是一个固定的数，叫做圆周率。用公式表示圆周率=圆周长圆直径。圆周率用字母表示，读做pai。在1500多年前数学家祖冲之计算出圆周率的值在3.14159263。1415927之间，比欧洲早1000多年是当时世界上算最准确的圆周率的值了。经过精细计算，知道是个无限不循环小数。我们通常取3.147、引导出圆周长计算公式：圆的周长=直径圆周率用字母表示C=d四、运用所学，解决问题1、计算下面圆的周长两个圆先求出示一个知道直径的圆，利用公式完成练习第二个只知道半径，抛出问题，这个只知道半径你会求吗？得出求圆周长的另一个公式：圆的周长=半径2圆周率字母公式为C=2r然后完成计算2、判断题：1〕圆的直径越大，圆周率就越大〔〕2〕圆周长是它直径的3。14倍〔〕3〕半圆的周长就是它所在圆的周长的一半〔〕3、解决开场跑步的问题4、计算我们人民币1元的外周长，不知道条件怎么办？先测量然后计算5、拓展五、温故知新，总结课堂六年级数学上册的教案9教学内容：苏教版小学数学第十一册第130页-132页教学目的：使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义，可以找出轴对称图形的对称轴。教学重点：使学生知道轴对称图形的含义，并理解轴对称图形的特征。教学难点：1、理解轴对称图形的特征；2、找出轴对称图形的对称轴。教具准备：1、一张不对称的人的脸部图；2、写有轴对称图形含义的纸条；学具准备：1、每位学生找一些树叶；2、准备已经学过的平面图形的纸；3、一张白纸；4、一把小剪刀。教学过程：一、谈话导入新课同学们，老师带来了一张大家都非常熟悉的人的脸部图形，看后笑声可不能太大哟。〔出示两眼都在左边的大头娃娃的脸部图形。〕提问：你们为什么笑？通过学生的说逐步引导，得出“对称”的含义。那请同学们想一想，生活中还有哪些地方有对称的情况？〔学生个别口述。〕那我们今天就来研究这样的图形的特征。〔板书课题：轴对称图形〕二、新授：〔一〕教学轴对称图形的含义：1、下面请同学们拿出老师给你的纸，先对折一下，然后随你剪一个什么图形，〔注意剪时从折痕边下剪。〕再展开，并观察一下，你有什么发现？(个别口述)2、让学生把各自的作品上来展示，并请同学们说出这些图形的共同之处。(个别口述)在学生说的根底上，共同总结出：假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴〔出示纸条，学生齐读定义〕。3、让学生口述如何区别“轴对称”和“对称轴”的意义4、让学生互相指出刚刚所剪图形的对称轴。〔二〕研究树叶中的对称情况：1、要求学生把课前准备的树叶拿出来，按今天所学把它们分成两大类。〔学生小组讨论、合作完成。〕2、然后选出有代表性的轴对称树叶到展示平台上展示，并让学生说理由。〔个别口述。〕3、学生举例生活中还有哪些地方用了轴对称知识？〔个别举例。〕〔三〕研究学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？1、学生拿出课前准备的学过的各种图形的纸片，找出轴对称图形，并分工画出它们的对称轴。〔学生小组合作，共同讨论研究。〕2、学生先汇报哪些是轴对称图形，老师注意对特殊图形要加以指导，比方平行四边形、一般的梯形等。3、进一步研究刚刚的轴对称图形中各有几条对称轴？〔学生口述，老师注意对特殊图形要全班交流、讨论、校对。比方等边三角形、等腰梯形、圆形等。〕三、练习：完成第131页“练一练”中的第3小题四、全课小结：通过刚刚的学习，你有什么收获？〔个别口述。〕五、主题延伸：1、展示精巧的蝴蝶图案，让学生欣赏，进一步体验对称美。2、要求学生课后到生活中去寻找轴对称的美。3、也可以自己设计精巧的轴对称图形，互相进展交流。六、课后作业：完成练习二十七的第5题。六年级数学上册的教案10一、教学内容：苏教版六年级上册68-77页二、教材分析^p：《认识比》是苏教版六年级上册中第五单元内容，是本册教材的教学重点之一。教材亲密联络学生已学有的学习经历和生活经历过，设置了多种情境图。通过对这局部内容的教学，不仅可以开展对除法与分数的认识，进一步沟通知识间的联络，还可以加深学生比照的性质、比的应用理解。三、学情分析^p：学生已经掌握了除法和分数的意义，在此根底上教学一些关于比的根底知识，可以开展学生对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的内在联络，完善认知构造，为以后进一步学习比例及其它方面的知识打好根底。四、教学目的：1.知识技能：使学生在详细的情境中理解比的意义，掌握比的读法、写法，知道比的各局部名称，要会求比值。2.过程与方法：使学生经历探究比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。3.情感态度与价值观：使学生在活动中培养分析^p、综合、抽象、概括才能，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联络，体验数学学习的乐趣。五、教学重点：理解比的意义；理解比与分数、除法的关系。六、教学难点：理解比与分数、除法的关系，在生活中发现比，感受比。七、教具准备：多媒体课件、学生自备三角板一副八、教学过程：1．创设情境，引入比课件出例如1问：图上有什么？〔2杯果汁，三杯牛奶〕想一想：可以怎样表示这两个数量之间的关系？根据学生答复课件呈现：牛奶比果汁多一杯；果汁比牛奶少一杯果汁的杯数是牛奶的；牛奶的杯数是果汁的板书：2÷3=3÷2=小结：两个数量相比拟，既可以用减法来比拟两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。其实，在比拟两个数量之间的关系时，还可以用比来表示。这就是我们今天一起学习的新内容——认识比〔板书〕2.自主探究，认识比〔1〕用比表示两个同类量之间的相除关系〔2〕用比表示两个不同类量之间的相除关系〔3〕提醒比的意义。观察屏幕上的几个比，想一想两个数的比可以表示什么？想好以后和你的同桌讨论一下。〔小组交流、全班交流〕小结：分数就是除法，比与除法有关系，两个数的比表示两个数相除，比的前项除以比的后项得到的商就是比值。问：比的后项能为0吗？不能(4)课件出示3.自主练习，应用比学生独立完成课本P70“练一练”1、2、34.拓展延伸，感受比你听说过“黄金比”吗？黄金比的比值约等于0，618。从古希腊以来，一直有人认为把黄金比应用于造塑艺术，可以使作品给人以最美的感觉。因此，黄金比在日常生活中有着广泛的应用。能找找看吗？5.课堂小结：两个数的比表示两个数相除，比的前项除以比的后项得到的商就是比值。六年级数学上册的教案11教学目的：1、在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会读写负数。2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。3、在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚决学好数学的信心。教学重点：稳固对负数的认识。教学难点：掌握正负数表示相反意义的量。教具准备：多媒体课件教学方法：自学教材、整理梳理、稳固练习教学过程：一、梳理知识。1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识〔1〕举例说明如何读写正负数？在书写正数和负数时应注意些什么？〔2〕为什么0既不是正数也不是负数？正数都____0；负数都_____0。〔3〕正数负数表示什么样的两种量？你能举出生活中的例子吗？2、4分钟后，对子之间互相交流，如用疑问可以小组讨论！3、小结：我们把像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数；像—6，—10，—155……等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。二、根底练习。1、展示一〔1〕假如前进30m记作+30m，那么—20m表示〔__〕，后退10m记作〔__〕。〔2〕假如+60m表示上升60m，那么—60m表示〔__〕，下降50m记作〔__〕。〔3〕假如+120m表示向东行120m，那么—70m表示〔__〕，向西行50m记作〔__〕。要求：1、独立做题。2、写完的同学对子之间互相检查3、展示二〔1〕读一读，填一填。37，—78，+20，—5，0，+121，98，—1000，—13，34，—34。负数正数最后剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是〔__〕。〔2〕六年级3个班进展智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。一班答对1题，二班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分情况。一班〔__〕分二班〔__〕分三班〔__〕分三、进步练习。〔一〕填一填1、假如向南行50m记作—50m，那么向北行45m记作〔__〕，—45m表示〔__〕。2、假如支出180元记作—180元，那么收入800元记作〔__〕，—200元表示〔__〕。3、假如逆时针旋转28°记作+28°，那么顺时针旋转16°记作〔__〕，+16°表示〔__〕。〔二〕做一做1、同学们利用休息日帮助果农采摘苹果，从4棵苹果树上摘下的苹果分别放成4堆。果农王大伯估计每棵树可产苹果100kg，同学们以此估计数为标准，超过的千克数记为正数，缺乏的千克数记为负数。〔1〕这4堆苹果共重多少千克？〔2〕这4堆苹果平均每堆重多少千克？与王大伯的估计数比拟，结果用正、负数表示。2、一个小组8名同学的身高如下表〔1〕算出8人的平均身高。〔2〕假如把平均身高记为0，用正、负数表示每位同学的身高。〔3〕上表中与平均身高相差为0cm，表示〔__〕；与平均身高相差为正数，表示〔__〕；与平均身高相差为负数，表示〔__〕。同桌讨论，集体讲评后，学生独立完成，四、课堂小结同学们，这节课我们收获了什么？还有什么问题？五、课堂作业家庭作业板书设计：负数的初步认识整理与复习像+3、+15、+8844。43……等这样的数叫做正数；像—6，—10，—155……等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。六年级数学上册的教案12教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1—7题。教学目的：〔1〕使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。〔2〕使学生可以应用分数乘整数的计算法那么，比拟纯熟地进展计算。教学重、难点：〔1〕使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。〔2〕引导学生总结分数乘整数的计算法那么。教学过程：〔一〕铺垫孕伏1、出示复习题。〔投影片〕〔1〕整数乘法的意义是什么？〔2〕列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？〔3〕计算：计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都一样，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2、引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。〔板书课题：分数乘整数〕〔二〕探究新知。1、教学分数乘整数的意义。出例如1，指名读题。〔1〕分析^p演示：师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？〔不够一块〕接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？〔老师在3个扇形下面画出大括号并标出？块〕订正时老师板书：++===〔块〕，〔老师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片〕〔2〕观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数一样。老师问：求三个一样分数的和怎样列式比拟简便呢？引导学生列出乘法算式。老师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。〔3〕比拟和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进展比拟。〔让学生展开讨论〕。通过讨论使学生得出：一样点：两个算式表示的意义一样。不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。〔4〕概括总结：老师明确：两个算式表示的意义一样，谁能用一句话概括出两算式的意义？〔引导学生说出都是表示求几个一样加数的和。〕2、教学分数乘以整数的计算法那么。〔1〕推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：++学生计算，老师板书：提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：〔块〕老师说明：计算过程中间的加法算式局部是为了说明算理，计算时省略不写。〔边说边加虚线〕〔2〕引导观察：的分子局部、分母与算式两个数有什么关系？〔互相讨论〕观察结果：的分子局部2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。〔3〕概括总结：请根据观察结果总结的计算方法。〔互相讨论〕汇报结果：〔多找几名学生汇报〕使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。〔启发学生通过合作学习，学____结、归纳，培养学生的语言表达才能和逻辑思维才能〕3、反应练习：〔1〕看图写算式：做一做、练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？〔2〕口答列算式：=〔〕×〔〕3个是多少？5个是多少？订正时让学生说一说为什么这样列式。〔3〕计算：先让学生讲每个算式表示的意义，然后老师提示：乘的时候假如分子分母能约分的要先约分，假设乘得的结果是假分数的要化成带分数。〔三〕全课小结。这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。〔四〕作业。练习一5、6题。六年级数学上册的教案13教学目的：1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能根据给定的数对在方格纸上确定位置。2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的才能，进步应用意识。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。教学重点：在方格纸用数对确定位置。教学难点：利用方格纸正确表示列与行。教学用具：动物园示意图的方格纸图。教学过程一、复习导入，提出学习目的。1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？2、揭题，提出学习目的。让学生先说说，再出示学习目的：〔1〕方格纸上什么线表示列，什么线表示行。〔2〕利用方格纸确定物体位置的方法。二、展示学习成果1、认识方格纸的列与行。竖线是列，横线是行。2、自主学习，小组内展示。〔1〕独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、讨论。〔老师相机进展指导，搜集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与讨论。〕六年级数学上册的教案14教学目的：1、使学生明确本学期的学习任务。2、使学生稳固五年级的相关知识，为新知识的学习奠定根底。教学过程：一、课堂教学常规的说明：1、上课的各项要求说明等。2、练习的各项要求说明等。3、其他说明。二、复习旧知：〔一〕填空：1、分数单位是1/8的最大真分数是〔〕，最小假分数是〔〕，最小的带分数是〔〕。2、1米的3/7是〔〕米，3米的1/7是〔〕米。3、一座挂钟的分针长10厘米，时针长7厘米，一昼夜，分针尖端走了〔〕厘米，时针扫过了〔〕平方厘米。〔二〕解决问题：1、一个正方形的周长与圆的周长相等，正方形的边长是3.14米，圆的半径是多少米？2、把一些桃平均分给12只猴子，正好还剩1个；假如平均分给8只猴子，正好也剩1个。这些桃至少有多少个？3、甲、乙两车从两地同时相向而行，甲车在超过中点10千米的地方与乙车相遇，相遇时甲车行了140千米，乙车行了多少千米？4、一根钢管长3米，重4千克，这样的钢管每米重多少千克？1千克这样的钢管长多少米？5、甲6分钟做13个零件，乙8分钟做17个零件，丙12分钟做25个零件，比一比，他们谁做得最快？6、假如用两根长62.8厘米的绳子分别围成一个圆形和一个正方形，你觉得哪个图形的面积大些？大多少平方厘米？7、将一个直径是12厘米的圆分成64等份后，拼成一个近似的长方形，这个长方形的长和宽各是多少厘米？面积是多少平方厘米？8、一满瓶油连瓶重650克，用去一半后连瓶重400克，瓶重多少千克？油重多少克？9、一个圆形花坛的周长是15.7米，在花坛周围铺一条宽0.5米的环形小路，这条小路的面积是多少平方米？10、一捆电线长178米，装了8盏电灯，还剩下4米，平均每盏灯用电线多少米？〔只列方程〕〔三〕拓展练习：1、某汽车站有甲、乙、丙开往三地的汽车通过，甲车每隔15分钟开过此站，乙车每隔10分钟开过此站，丙车每隔12分钟开过此站。现三辆汽车在同一时刻从此站开过后，再过多少时间又同时从此站开过？2、〔1〕工人们修一段路，第一天修了公路全长的一半还多2千米，第二天修了剩下的一半还少1千米，还剩20千米没有修完。公路的全长是多少千米？〔2〕有一桶油，每次抽出桶里油的一半，连续这样抽了5次后，桶里还有油10千克，求这个桶里原有油多少千克？3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一数还余4粒，5粒一数还余2粒，3粒一数正好，这盒巧克力糖至少有多少粒？4、甲、乙两人原来一共有46元。甲买一本故事书