道德与法治八年级上册《遵守社会规则第五课做守法公民善用法律》24

精品文档精品文档PAGE精品文档学教设计与反思

课题：《善用法律》

科目：道德与法治 教学对象： 八年级 课时安排：1课时

一、课程标准依据

本课所依据的课程标准的相对应部分是“课程目标”和“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律协助和维护合法权益的方式和途径，提升使用法律的水平”、“增强自我防范意识”。

二、教学内容分析

本课八年级上册第二单元第五课《做守法的公民》第三目的内容。教材设计贴近学生生活，选择学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性，从而引导学生懂得遇到侵害时，要即时寻求法律援助，并在应对违法犯罪时善于斗争。本课承接前两课“法不可违”“预防犯罪”，教材已经帮学生初步理解到犯罪行为的危害、协助学生反省自身行为，积极预防犯罪，第三目就主要是协助学生了解维权的方法、应对违法犯罪的方法，增强维权意识和水平。

三、学情依据

八年级的学生涉世不深，心态不成熟、体力不具优势，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，要么忍气吞声，要么私自报复。学生亟需了解如何有勇有谋的应对违法犯罪、了解使用法律武器保护自己的途径和方法，协助学生维护自己的合法权益，以保证他们的人格尊严等各种权利，使其健康快乐成长。

另外，这个阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情比较高。所以在本课的学习中，考虑到学生的法治观点发展有一个观点理解、体验内化、践行反思相融合、循环的复杂过程，教师坚持以学为中心，设计了小组合作讨论、小组交流展示两个活动，鼓励学生体验与对话，合作与探究，最大限度地促动思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维过程，提升思维的质量，形成准确的方法指导。

四、学教目标

（一） 情感、态度和价值观目标

1．通过小组合作设计维权方案，在协助他人解决纠纷的过程中培养依法维权意识。

2．通过观看、分析新闻视频内容，树立善于同违法犯罪作斗争的观点。

（二）水平目标

通过情景探究、案例分析等形式 ,调动学生参与课堂学习的积极性 ,从而引导学生懂得遇到侵害时 ,要

即时寻求法律救助 ,并在应对违法犯罪时善于斗争。

（三）知识目标

1．通过小组合作设计、分析维权方案，知道要依靠法律维护自己的合法权益的具体途径和方法；

2．通过度析视频主人公的行为，明白同违法犯罪行为作斗争 ,是每个公民义不容辞的责任 ;

并懂得青少年面为违法犯罪时 ,要善于斗争。

五、教学重点及难点

教学重点：

依法维护合法权益

教学难点：

善于同违法犯罪行为作斗争；依法维护合法权益。六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

环节一【法制播报】

师：同学们，在正式开始今天的课程内容之前，我们先一起来欣赏潘磊同学为我们带来的法制播报。

PPT播放“法制播报”的微课视频

师：大家对今天的几则新闻内容有何感想？

师：是的，生活中侵犯我们权益的行为时有发生，当侵权行为发生时，我们该如何最大限度的保护自己？侵权行为发生之后我们该如何维权呢？这节课，我们就一起来探寻应对这些问题的好方法。绑鈥鍤咼鏑聰謔帼鸺辩档蓟杂聹辮。

课前让学生收集新闻，培养学学生课前收集跟本节课内容相关生注重新闻的习惯，也提前让的法制新闻，在老师的协助下一学生注重到日常生活中权利被起制作成微课视频。侵犯的现实；与老师一起制作

微课，培养了学生的动手水学生收听“法制播报”平，也让师生之间更有默契

感；导课时播放新闻，吸引了生：未成年人权利被侵犯的案例学生的注意力，也能激发学生太多了；未成年人也能够很勇敢好奇心：假如我遇到这种类似的与违法犯罪作斗争···的问题，我该怎么办？

环节二【以案说法】

侵权实行时——有勇有谋

师：刚才我们收听到的新闻中有一位非常

勇敢的15岁少年，我们先对他的英勇事迹

做一个简单的回顾，请大家边看视频边思

考这样一个问题： 你认为15岁少年的哪

些行为可取？哪些行为不可取？并说说你

的理由。

PPT播放案情回顾1“15岁少年勇斗歹徒”视频

师：（当学生回答出可取之处和不可取之处时，要适时追问：比如为什么这种行为不可取？为什么这种行为可取？未成年人为何要智斗违法犯罪？）

师小结过渡：是的，当侵害正在发生时，作为未成年人我们要敢于同违法犯罪作斗争，这是每一个社会公民应尽的责任和义务，这个点，我们需要向这位少年学习。但是，作为未成年人，我们的心智和体力都不具备优势，如果鲁莽行事，极易受伤害，我们在同违法犯罪作斗争的过程中，不但需要勇气，更需要谋略，不但要做到见义勇为，更要做到见义智为。

那么，大家来说说看，假如你遇到这种类似的情况，你会怎么做？觴张濰迟犹嘍鈴艰诸驃椏厍竊乌愾。

学生观看视频

生：可取之处——敢于同违法犯

罪作斗争；理由：敢于同违法犯

罪作斗争是我们的责任和义

务····

不可取之处——太鲁莽，容易让 选择与学生同龄的 15岁少年勇

自己受伤害；理由：未成年人心 斗歹徒的案例，更能引起学生

智不成熟、体力不具优 情感的共鸣，让他们意识到这

势···· 类情况离我们的生活并不遥

远，更激发他们探究智斗的兴

趣。

同时，视频也更能吸引学生的

兴趣和集中注意力。茎鹑驰窶赜鏹棗烂刍诀銼讀丢誣绉。

生：周旋、记外貌特征、口音、

PPT出示：同违法犯罪作斗争的方法归纳 逃离的去向、即时报警···

侵权过去式——依法求助鲠魚閭椭疊牽莶蓽剀擰锡传掳睾響。

师（过渡）违法犯罪行为发生时，我们要有勇有谋的应对，假如这些行为侵犯了我们的权益，事后我们该通过哪些方式维权呢？接下来我们以“法制播报”中第二则新闻为例，一起来帮主人公王丽讨回公道。

鏝噴绦骡汹恥楨弯嶄懒鵓錠雠绩迹。PPT出示：

师：你对保安的行为有何看法？

师：假如你们是王丽的朋友，你会如何帮她讨回公道呢？现在请你们为她设计一份维权方案：

PPT展示任务要求：

剮頗锖賀萊鸸淶带难錙颌椟锷覘醫。（结合学生回答，适时追问，在小组展示中穿插以下三个小环节）

法律机构我介绍

（过渡）刚才这个小组的方案中提到求助傥貫斓铵讫锩骝鵯颟鸬報鏵载銷徑。

生：保安的行为是违法的，他没有权利搜别人的包，侵犯了王丽的隐私权和名誉权···

六人小组合作完成任务

通过侵权实行中如何机智应对、侵权之后如何维权这两个环节的设置，让整节课思路更清晰，学生也更容易的理解整节课的脉络。

以环节一“法制播报”为主线，将每一则新闻充分利用，最大限度的发挥其价值，降低法治课堂的枯燥性。第二则新闻依然采用同龄人的案例，让学生在案例分析中感悟到未成年人遇事找法、解决问题靠法的必要性。

镜砀夹縊賑結饪渑鳏鮒闲鎮誑锰磯。小组合作设计维权方案、展示、释疑，激发学生参与课堂的积极性，让每一个学生都有事可做、发挥自己的才能，更能激发小组之间的竞争意识，活跃课堂气氛。

铼憊皺釷铣監击检諂幀臏語庞東懷。小组讨论、设计维权方案，将课堂的主动权交给学生，老师适当放手，学生变“被动学习”为“主动学习”，其学习乐趣和效果也可想而知。鸩銣鲭颡择柵鸯澇診间捡賞阖組黉。

于法律服务机构，那么常见的法律服务机构有哪些？不同的法律服务机构各自的职责范围是什么？我们掌声欢迎四位神秘嘉宾上台为大家介绍一下B．情景模拟我判断

（过渡）感谢四位嘉宾为我们介绍法律服务机构的职能，那么，假如王丽在维权过程中出现了以下几种情况，她分别能够求助哪种法律服务机构呢？请大家来判断一下

PPT展示三种不同的维权过程

還蕎谋誦徑憒薺驶箨谅莧嬤谒釘钌。C．诉讼知识我归纳

（过渡）刚才这个小组的维权方案中提到诉讼，有谁能向大家解释一下什么是诉讼？

（追问）当其他方式不能成功帮我们维权时，我们能够通过诉讼来保护自己，说明诉讼具有怎样的特点？

（追问）王丽状告超市保安，这是谁与谁之间的矛盾？（生：王丽与保安之间的矛盾）类似于这种民与民之间的矛盾产生的诉讼，我们称之为民事诉讼，除此之外，

诉讼还有哪几种类型呢？（学生回答）非常好，那我们一起完成一个小练习，看看

大家是否理解这三种诉讼的区别。縭渑饬廠冯誒賣来瀾繪鹕礪复伦鞯。

生：为我们提供法律服务和协助

的机构有：法律服务中心、律师学生扮演扮演不同法律服务机事务所、公证处、法律援助中构的工作人员，介绍各机构的

心。 职责范围，能吸引学生的注意

力，活跃课堂气氛，也减少理

四位同学扮演不同法律服务机构 论的枯燥性。

的工作人员，介绍各机构的职责

范围。

模拟三种不同的维权情境，学

生：第一种情况能够求助于法律 生在帮王丽解决问题的过程

服务中心、律师事务所；（因为 中，无形中就将理论内化吸

这两个机构的职责包括···） 收。

第二种情况能够求助于法律援助

中心；（因为这个机构的职责包

括···）

第三种情况能够求助于公证处

（因为这个机构的职责包

括···）。

生：诉讼就是····

生：诉讼是维权中最有效最权威

的手段，也是保护我们权益的最

后屏障。

粝诋潑胫卖净铬驮鈾詣叙禪谯酿鶘。PPT展示：结合课本 P60《相关链接》和漫

画场景，连一连：诉讼的三种类型。（学生在回答过程中，老师适时追问判断依据）缟迟韋運洒缀鲣鸭鹌脔罢烴蛺組挝。

生：还有行政诉讼和刑事诉讼

基于本班部分学生对三种诉讼

的感知较弱，本环节采用连线

的方式，降低难度，通过对图

片内容的分析，更好的区分三

种诉讼，将枯燥理论生动化、

生：（连线）因为图 1是属于两趣味化，调动学生参与课堂的

个车主之间的矛盾，属于民与民 积极性。

之间的纠纷，所以它是民事诉

讼；图 2的内容显示出养猪老板

要状告环保局（行政部门），这

属于“民告官”，所以它是行政

诉讼；图 3蒙面男子持刀抢劫，痹橈枪诅览爐識诎篑躏绂轤擔陈攏。

其行为属于严重违法行为，所以

它是刑事诉讼。

师：从各小组的展示中你能得出什么结生：当我们遇到侵权问题，切不论？可忍气吞声、更不可鲁莽行事，此问题类似于SOLO答题，也让尤其是作为未成年人，我们的水学生对此环节的内容做了小结小结过渡：平不够，遇事要积极寻求法律救当我们遇到侵权行为，切不可忍气吞声、助，必要时要用诉讼来维护自身更不可鲁莽行事，尤其是作为未成年人，权益，真正做到“遇事找法、解我们的水平不够，遇事要积极寻求法律救决问题靠法”。助，必要时要用诉讼来维护自身权益，真正做到“遇事找法、解决问题靠法”。接下来我们一起验证一下大家对今天所学内容掌握得如何。

环节三【学以善用】

任务1：小组合作析案例

师：我们以“法制播报”的最后两则新闻

为例，请小组合作完成以下任务：

PPT展示：案情回顾35月份以来，东至一中学40多名学生被敲诈勒索。

鑭頭难軋緊側畝澱譫諛鬓湞轶吶测。案情回顾 4 云南一九岁男童长期被家

暴，伤痕触目惊心。

六人小组内，每个成员发表见解PPT展示：

每组成员推荐代表上台点评或补

充、打分

任务2：课外拓展显身手

师：学以致用，不但体现在课堂知识的使

用，也体现在课外知识的拓展上，所以老

师还为大家留下一份课外拓展作业，希望

大家课后认真完成。

PPT展示课后拓展作业（如下图）：歸槛馬溅讥鈺華砀訝鍤浆镞贅紈嚳。

学生组内分享，代表展示，很大水准上提升学生的课堂参与度，在无形之间将维权途径、智斗违反犯罪行为的方法相互分享、内化吸收。

蕲铍縫訴損紼縣戲鲒镒辽鹦頰为鼋。拓展作业三选一，拓宽学生的选择范围，让拓展作业更有特色，学生也更容易接受，参与度也会相对应提升。

任务3：屏幕展示说收获

让学生大屏幕上用一个词或简

学生直接用触控笔在大屏幕上写 单的一句话概括本节课的收

一个词或简单的一句话，并简单 获，将任务简易化，学生更乐

的阐述他写这个词、句的理由于接受，看此环节看似简单，

（收获） 实则考验学生多种水平，脑、

口、手缺一不可。

鍘赠釤鸝彌鳆阅礱贾枣聂詎慪肮龆。师：通过本节课的学习，你们有了怎样的

收获呢，现在请你们上台在大屏幕上用一

个词或一句话来表达你这节课的收获，并

对其实行简要阐述。

（学生直接用触控笔写在大屏幕上）

师总结：在生活中，守法光荣、违法可

耻，这个点希望每一位同学牢记心中，同

时，我更希望大家在以后的生活中能努力

成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自

觉遵守者、坚决捍卫者，为构建法治中国

贡献自己的一份力量！

七、板书设计

八、教学反思

（一）成功之处：

1.环节设计递进化。 本堂课设计大胆地整合了教材， “【法制播报】——【以案说法】——【学以善

用】”三大环节简洁而不失紧凑，紧紧依据课标和学生的思维特点递进设计，符合学生思想品德发展的知、

情、意、行四个要素。

在【法制播报】环节，课前让学生收集新闻，培养学生注重新闻的习惯，也提前让学生注重到日常生活

栅銑繕厂灩疟泾页療凭嘗紙轢绑喾。节【以案说法】将第一环节【 法制播报】的新闻内容充分利用，以首先选择了一则与学生同龄的 15岁少年

勇斗歹徒的案例，更能引起学生情感的共鸣，让他们意识到这类情况离我们的生活并不遥远，更激发他们探

究智斗的兴趣。以环节一“法制播报”为主线，将每一则新闻充分利用，最大限度的发挥其价值，降低法治课堂的枯燥性。第二则新闻依然采用同龄人的案例，让学生在案例分析中感悟到未成年人遇事找法、解决问题靠法的必要性。小组合作设计维权方案、展示、释疑，激发学生参与课堂的积极性，让每一个学生都有事鼹摟鮪嘰还陕纭鹨緝缕鈿骅疇辈獎。

可做、发挥自己的才能，更能激发小组之间的竞争意识，活跃课堂气氛。小组讨论、设计维权方案，将课堂的主动权交给学生，老师适当放手，学生变“被动学习”为“主动学习”，其学习乐趣和效果也可想而知。

在【以案说法】环节中又穿插了几个小环节，比如 “法律机构我介绍” 中，学生扮演扮演不同法律服务机构

的工作人员，介绍各机构的职责范围，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，也减少理论的枯燥性。 在“情

景模拟我判断”中，基于本班部分学生对三种诉讼的感知较弱，本环节采用连线的方式，降低难度，通过对图片内容的分析，更好的区分三种诉讼，将枯燥理论生动化、趣味化，调动学生参与课堂的积极性。在第三环节【学以善用】中，又充分利用法制播报中的最后两则新闻，小组合作设计、展示、点评、打分，不但对本节课所学内容实行了检测，又锻炼学生合作、交流、分析的水平。最后的拓展作业三选一，拓宽学生的选择范围，让拓展作业更有特色，学生也更容易接受，参与度也会相对应提升。

在课堂的结尾部分，让学生大屏幕上用一个词或简单的一句话概括本节课的收