人教版小学语文四年级下册第六单元单元群文阅读《大自然的恩赐》

“题习验导案课

题

大自然的赐

课

型

群文阅设计人学习内

指导教语文主题学习丛书《向生命致敬》第五章

审批人学习目学习重学习难

1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。2、在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。导学方

朗读感悟

情境体验

讨论交流导学准

班班通资源、导学案学习

过

程一、导谈话1.孩子们，老师今天给你们带来了一组图片（本组课文中的插图你发现这些图片的共同点了吗？（引出乡村）真会发现！这节课，我们就要继续走进乡村，一起去欣赏乡村的美景和感受乡村生活的情趣。2.我们用画知识树的方法来走进乡村（出示课件这是一棵知识树，这是一棵美丽的“乡村”之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！二、主回顾孩子们。从第六单元的四篇课文里，你分别感受到什么？《乡下人家美好祥和《牧场之国谐静谧《古诗词三首忙碌悠闲《麦哨在欢快三、阅概览1.《同步阅读》中也选编了几篇以“乡村”为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（课件出示题目故乡的芦苇窗炎夏说瓜的是麦子，矮的是豆荚布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表在请大家相互流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会2.这几篇写乡村的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。《故乡的芦苇魂牵梦萦《天窗简单神奇《炎夏说瓜生活情趣《高的是麦子，矮的是豆荚与伦比3.子们，通过阅读，我们对乡村又多了一些了解。这四篇文章以朴实而又生动的语言展现乡村美丽的风光和充满情趣的生活，现在就让我们一起再次走进课文里去揣摩，去品味。

“题习验导案四、片分享，精彩析教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想静心地再次浏览和思考）1.《故乡的芦苇》孩子们让我们来分享你们的读书收获学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）预设：（1）“青青的芦苇，就像一个个活泼可爱的姑娘，躲藏在蜿蜒扭曲的小河腹地，恣肆地和风嬉闹，搅乱着一池的清澈。”①抽学生有感情地读。②这几句话主要讲了什么？③为什么作者能把芦苇写得这么美？④有感情地朗读并背诵下来。（2）“眼前这片芦苇林，这些沉默的精灵，又何故让我如此魂牵梦萦，到现在我依然不得而知。”①理解“魂牵梦萦”。②你知道这片芦苇林因何故让作者魂牵梦萦吗③点明借物抒怀。2.《天窗》预设：（1）你知道什么是“天窗”吗？你见过天窗吗？（2）“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”①读句子，体会感叹的语气中所流露的情感。②说说对这句话的理解。③有感情的朗读相关语句。④仿写句子：“你会从那小玻璃上面的（象到（）”（3）“啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！”①有声有色的读读句子，体会其中的情感。②为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？3.《炎夏说瓜》预设：（1）“我们用指甲在瓜中间掐一道印子，左手托住，轻轻用右手掌打几下，瓜应声一裂两半，果然是沙瓤。”①读句子，说说主要描写了什么？

“题习验导案②再读，边读边表演。③教师小结表达方法，学生做动作并练习说话。（2）“瓜，又甜，又鲜，可口沁心。”①有感情地朗读，并谈谈理由。②比较句子语言体会表达特点：瓜又甜又鲜，可口沁心。4.《高的是麦子，矮的是豆荚》预设：麦子成熟，豆荚也长大的时候，儿时我我们都做了些什么①学生读书用精炼的语言概括事件摘豆荚放羊儿赶鸭子扯青草做饭吃晒太阳②哪件事给你的印象深刻，为什么?③有感情的朗读相关句子。④谈谈你的感想：我和作者比童五、主拓展1.家再来看看这棵“乡村”之树，此刻它已经是枝繁叶茂，生机盎然了（师总结知识树的内容2．孩子们，在朴实而又