妈妈爱说课稿

妈妈爱说课稿”

首先，我会询问同学：什么是“责怪”？同学可能会回答：妈妈不兴奋了，用严峻的目光看着我是责怪；当我做错事时，妈妈批判我是责怪；妈妈责怪我时可能会打我骂我）。教学要讲究循序渐进，接着，引导同学思索：妈妈批判、责怪我，是由于心疼暖瓶吗？那是为什么？，让同学明白，当我们做错事时，妈妈的批判是更深的爱，由于她盼望孩子诚恳，做一个品质高尚的人，所以妈妈的爱是责怪的目光。（板书）

其次，个别同学共享平常生活中犯得一些错误，让同学说出妈妈是怎样做的，我又是怎样做的，从而同学会了解什么该做什么不该做。

学习第五小节

这一小节，重点是让同学体会妈妈还体现在谆谆教育上，是亲切的教导（板书）。同学可以采纳各种方式的朗读去理解，可以小组内朗读，也可以是同桌互读等，在读中感悟母爱，同时做到语言亲切，感情丰富，肤浅等。

（四）老师总结，赞美母爱

最终做出总结：“妈妈爱我们，我们也要爱妈妈”，让我们带着这种爱，回家后有感情的朗读课文给妈妈听好吗？

六、说板书设计

一节好的板书设计是一堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明白，样式新奇，令人印象深刻。

我的说课到此结束，请各位指导老师批判指正！

妈妈的爱说课稿4

《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。新课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。

让同学做学习的仆人，注意培育同学自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创立的尝试教学法精华吗！所以我依据新课程标准，把尝试教学法充分运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。

一、建立尝试小组，创设深厚自主学习气氛

一个班人数一般在四、五十人，假如实行同学轮番回答问题的方法，一节课40分钟每名同学一分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是老师牵着同学的鼻子走。为了改进这种被动局面，我根据同学的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让每名同学都得到熬炼。

教学《妈妈的爱》这课时，同学质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内争论，让每名同学都充分发表自己的意见，然后由组长记录集中小组的意见在全班进行沟通，最终评比出最佳学习小组。人人都是课堂的主角，同学的学习乐观性会空前高涨。

二、尝试质疑问答，鼓舞自主发觉解答问题

邱学华先生创立的尝试教学法，主见先学后教，先讲后练，正是着眼于让同学知不足，而后再学；让老师知困，然后再教。尝试教学法转变教学中老师牵着同学走，同学被动的现象，真正实现了同学为教学的主体，老师为教学的主导。尝试教学法提倡在教授新学问时，先让同学大胆尝试，解决能自己学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自己疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓不愤不启，不悱不?，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培育同学乐观探究的精神，同时也提高了教学质量。

1、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导同学查找不懂的字、词、句，用--？标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内争论，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，老师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起同学连续学习的爱好。

《妈妈的爱》一课同学提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语：湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低班级学习默读，默读有利于培育同学边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导同学带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组沟通，解决一部分疑难问题。然后全班沟通，解决初读时遗留的问题，老师可适当进行点拨。

《妈妈的爱》一课词语比较好理解，同学自己弄懂。大部分词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让同学自己演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。

3、存疑，精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?

《妈妈的爱》这一课，为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自己还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。

三、尝试扩展训练，培育同学的创新精神

同学在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展同学思维，熬炼同学的动口、动笔、动手力量，培育同学的想象力量、创新力量。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：

1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。例如：一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，穿着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是暖和的棉被。

2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈感谢你，妈妈长大我要报答您的哺育之恩。

3、议一议，做一做。小组争论应当为妈妈做些什么，把争论结果记录下来，全班沟通。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。

四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读

朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求，根本缘由在于对课文的领悟不深。所以我就在同学理解课文思想感情的基础上，忽视技巧指导，重视感情渲染，这样同学的朗读感情自然，不生硬。

《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌，语句特别美丽。尤其是前三节，让人非常感动。在同学理解了妈妈对孩子的无私之爱后，给同学配上舒缓的音乐，屏幕上消失几张同学与妈妈亲热的合影。为了发挥同学的主体作用，让同学依据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。

在这一节课中，依据语文课程标准的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培育了同学自主力量，提高了同学的学习爱好，受到了良好的教学效果。

妈妈的爱说课稿5

这是一个心理健康活动，从这个活动中我们能明显地感受到老师的用意，她要升华的是孩子爱的情感，要让孩子知道爱父母，怎样爱父母。由于现在的孩子多为独生子女，许多孩子都表现出了自私，只知道索取却不知道回报，所以对孩子的关爱训练是极为重要的。孩子首先爱的是自己，然后再是亲人，再是身边的人，再往后就是对祖国的爱，在大班进行爱身边亲人的训练是特别符合孩子年龄特点的，也是极为需要的。

一、评比材

这个活动特别贴近孩子的生活阅历，每个孩子都有自己的父母，也都在与自己的父母相处，孩子能感受到父母对他的关爱，一点一滴，这些都为这个活动奠定了情感基础，也使孩子在活动中有话可说，但是许多孩子只是能感受，却不知道自己该用什么方式去表达对父母的爱，这个活动以此为切入点，不仅让孩子知道父母对自己的付出，更要让孩子知道自己也应当为父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

二、评目标：

虽然我并没有看到过这个活动的目标，但通过观摩整个教学活动，却能让我深刻地感受到活动的目的所在，那就是对孩子爱的训练，让孩子学习表达自己对父母的爱，而且活动目标的达成度是很高的。

三、评预备：

1、老师自身的预备：活动中老师态度温柔，声音轻柔，特别得有亲和力，这就使整个活动氛围轻松，孩子在活动中没有一丝紧急感，孩子都能大胆地表达自己的想法;老师为活动创编了手的情境表演，虽然很简洁，却能深深地吸引孩子的留意力，而且又能很好地诠释故事的情节，增加活动的趣味性。

2、物质预备：老师在活动中预备了砖块、爱心卡和音乐，这些材料是顺手可得的，但却都体现了老师的专心：所选取的音乐紧扣活动主题，又能给活动营造出一种轻松的氛围;砖块是让孩子来体验付出和分担的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己该为父母分担一些力所能及的事，为实现训练目标服务;爱心卡是鼓舞孩子让旁边听课的老师画的，增进了全场的融洽，而且最终汇合爱心卡，让孩子集中沟通，相互共享彼此的阅历。

四、评环节

观摩活动之后，我觉得活动主要有四个大的环节组成：引题--知道父母对自己的爱--搬砖感受父母的辛苦--表达对父母的爱，四个环节一气呵成，一环紧扣一环，每一环节都能充分地为活动的目标服务。特殊是在活动中采纳让孩子搬砖的方式，其用意是让孩子体验父母的辛苦，以及自己应当为父母分担一些事情，减轻他们的负担，这种简洁的方式却很好地将付出与分担诠释了出来，特别详细和直观。

五、评教法

老师在活动中运用了许多个提问，但每一个提问都是开放性、发散性的，孩子能依据自己已有的阅历表达自己的想法，而且老师充分关注到了全部的孩子，让每一个孩子都有机会表达，与同伴共享自己的阅历。

六、老师

本身的素养老师是特别有亲和力的，说话轻柔，很能让人觉得亲切、放松。在活动中老师都能做到与孩子蹲下来说话，可见老师的训练观念：敬重孩子、专心与孩子沟通，而且对于孩子的每一个回答老师都能赐予乐观的回应，赐予确定，为孩子营造了想说、敢说、有机会说的环境。

七、建议

今日这个活动是让孩子表达对父母的爱，我觉得以后可以生成一个有关爱的主题训练活动，从对自己的爱，到对父母的爱，再让孩子学习对社会上其他人的爱，比如敬老院的爷爷奶奶、残疾人、各行各业辛苦工作的人，还可以让孩子知道要爱各种小动物、爱大自然、爱祖国等等，信任在这样一系列的爱的主题训练活动之后，孩子的心胸会更宽广，爱的涓涓细流会连绵不断。

教学反思：

“感恩”一个漂亮的词眼，围绕感恩我们细心设计了一个系列的活动，引导孩子学会关怀家人，爱护家人，激发爱家人的情感，知道向感恩家人!由关爱家人延长到关爱身边的人、爱家乡、爱祖国等更高级的情感。本次活动比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的生活用品很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持倾听、观看和乐观参加的热忱。邀请家长共同参加更加增进亲子关系。不足之处是在活动结束以后还可以通过商讨、讨论，更加深化地发掘深层次的精神，使之与主题更加融合。

妈妈的爱说课稿6

一、说教材

1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务训练人音版学校音乐教科书二班级下册。

2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：

（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，叙述了小乌鸦对妈妈的喜爱，训练同学要敬重，喜爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。

（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，具有叙事的特点。

4、教学目标：

（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有表情地进行演唱。

（2）创编歌表演，培育同学的创新力量。

（3）通过本课学习，训练同学从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和打击乐合奏。

二、说教法

在本课的教学中，我始终把音乐放在重要位置，嬉戏与音乐紧密结合，运用多媒体创设与歌曲协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会，方法生动、简洁。在教学中，我还注意培育同学的表现力和制造力量。鼓舞同学主动参加音乐

体验音乐，使他们再乐中学、学中乐、不但坚固把握了学问，而且还能享受到胜利创新及合作演奏的欢乐！

三、说学法

依据学校低班级同学好玩、好动、奇怪   、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励同学通过音乐嬉戏，律动，歌表演、打击乐合奏等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动同学乐观主动性，充分体现了以老师为主导，同学为主体的教学理念。

四、教学过程（我将通过五个环节来组织本节课的教学）

第一个环节：听音乐进教室（播放音乐师解说：）伴随《世上只有妈妈好》的歌曲旋律走进教室，在这悦耳的乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。

其次个环节新课导入（出示图片播放音乐）

师感情导入：同学们，看！在漂亮的树林里，有一只可爱的小乌鸦飞来飞去，它不是在玩耍，而是在查找食物。树林里有一只老乌鸦躺在自己的病床上，小乌鸦正站在乌鸦妈妈的身旁，一口一口喂妈妈吃自己捉来的小虫子。）

当同学倾听完老师的叙述后问：这幅图中的仆人公是谁？讲了个什么故事？看到这幅画面

你有什么感想？是呀！这真是一只爱妈妈的小乌鸦啊！板书课题

第三个环节：学唱歌及表演唱

1、同学回答完以后师说：“这是真是一只爱妈妈的小乌鸦。出示课题及歌词，师带着同学集体有感情的朗读。（乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。）

2、和同学倾听歌曲《小乌鸦爱妈妈》我们一起来听。播放歌曲。用音乐加深同学的理解感悟，用乐曲使同学受到感染。

第五个环节接下来是老师范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通过我的这一段演唱，使同学生动的感受歌曲情感。

（5）同学学唱歌曲。这是一只多可爱的小乌鸦呀！让我们用歌声来讲讲这个故事吧！师教唱。然后在同学唱熟的基础上可以引导同学拍手唱。

（6）然后组织同学以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，看妈妈累了给妈妈倒水喝等，训练同学疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

（7）、同学在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。在这一环节中，我引导同学一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，查找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让同学自编动作，进行歌表演，可以供应同学感受、表现、制造音乐的机会，使同学主动参加到音乐实践活动中。在歌表演中，老师给每个同学表演的机会，这样可以使每个同学亲身去感受去体验，使他们获得欢乐

3、课堂小结。孩子们，今日我们学会了这首好听的歌曲，熟悉了一只可爱的爱妈妈的小乌鸦。盼望大家都能象小乌鸦一样以自己的实际行动向妈妈表达自己的爱！

妈妈的爱说课稿7

《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册其次单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清爽、明快、朴实的语言风格，叙述了妈妈爱“我”的几件小事，讴歌了无私的母爱。

新课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。

依据以上要求，我制定了以下的教学设计：

一、读词激趣，唤醒情感

开课时，我首先写出孩子们很熟识的“妈妈”一词，让同学用不同的感情来朗读，例如：“亲切、深情、甜蜜、热忱……”，在调动了同学的情感后，顺势导入，并打开同学的话匣子，同学纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。让每名同学都充分发表自己的意见，人人都是课堂的主角，同学的学习乐观性空前高涨。

二、敬重同学自主学习的共性，抓住重点、品词析句、升华情感

教授新学问时，先让同学大胆尝试，解决能自己学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自己疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。不但可以培育同学乐观探究的精神，同时也提高了教学质量。

在进行主体课文讲解时，老师先让同学默读此诗，再说一说你想到了什么。同学们很自然的就联想到了妈妈及妈妈的爱，而不是简洁的由老师来说出答案。

为了发挥同学的主体作用，让同学依据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。并通过此小节的重点学习，总结出几点学习方法，让同学通过此方法来自主学习其他各小节。在此环节的处理上，缺点是，老师没有很好的进行学情分析，因此有部分同学在用此方法学习时，没有达到预期效果，只是走过场而已。

三、结合语文天地，拓展延长，抒发感情

有机渗透“语文天地”的学习。在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让“语文天地”也变得活起来。

而写话始终是同学把握学问薄弱的环节，所以在支配为妈妈送上节日的小诗时，降低以诗歌的形式写话的难度，仿照书上诗歌的形式进行仿写，这样同学的仿写也不至于枯燥无味，从而爱护了同学的爱好。从同学们的作品来看，此写话训练效果还是不错的。

妈妈的爱说课稿8

让同学做学习的仆人，注意培育同学自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创建的尝试教学法精华吗！所以我依据新课程规范，把尝试教学法充足运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。

一、建立尝试小组，创设深厚自主学习气氛

一个班人数一般在四、五十人，假如实行同学轮番回答问题的方法，一节课40分钟每名同学一分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学习呢？这只能是老师牵着同学的鼻子走。为了改进这种被动局面，我依照同学的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮番担当小组长，组织大家学习，让每名同学都得到熬炼。

教学《妈妈的爱》这课时，同学质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内争论，让每名同学都充足发表自身的'意见，然后由组长记录集中小组的意见在全班进行沟通，最终评比出最佳学习小组。人人都是课堂的主角，同学的学习乐观性会空前高涨。

二、尝试质疑问答，鼓舞自主发觉解答问题

邱学华先生创建的尝试教学法，主见"先学后教，先讲后练"，正是着眼于让同学"知缺乏，而后再学"；让老师"知困，然后再教"。尝试教学法转变教学中老师牵着同学走，同学被动的现象，真正实现了同学为教学的主体，老师为教学的主导。尝试教学法倡议在教授新学问时，先让同学大胆尝试，解决能自身学会的内容，发觉不懂的地方，然后老师在就同学的质疑进行讲解、点拨，同学面对的是自身疑难的问题、渴望学到的学问，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓"不愤不启，不悱不?，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培育同学乐观探究的精神，同时也提高了教学质量。

1、质疑，初读课文提出不懂问题。初读课文主要以小声读课文为主，指导同学查找不懂的字、词、句，用"--？"标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内争论，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，老师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起同学连续学习的爱好。

《妈妈的爱》一课同学提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语：湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低班级学习默读，默读有利于培育同学边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导同学带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组沟通，解决一局部疑难问题。然后全班沟通，解决初读时遗留的问题，老师可适当进行点拨。

《妈妈的爱》一课词语比较好理解，同学自身弄懂。大局部词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让同学自身演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。

3、存疑，精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?

《妈妈的爱》这一课，为什么妈妈的爱是凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导小伴侣们看图、结合生活实际尝

试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自身还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。

三、尝试扩展训练，培育同学的创新精神

同学在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展同学思维，熬炼同学的动口、动笔、动手力量，培育同学的想象力量、创新力量。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：

1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自身的爱。例如：一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，衣着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是暖和的棉被。

2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈感谢你，妈妈长大我要报答您的哺育之恩。

3、议一议，做一做。小组争论应当为妈妈做些什么，把争论结果记录下来，全班沟通。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。

四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读

朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求，根本缘由在于对课文的领悟不深。所以我就在同学理解课文思想感情的基础上，忽视技巧指导，重视感情渲染，这样同学的朗读感情自然，不生硬。

《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌，语句特别美丽。尤其是前三节，让人非常感动。在同学理解了妈妈对小伴侣的无私之爱后，给同学配上舒缓的音乐，屏幕上消失几张同学与妈妈亲热的合影。为了发挥同学的主体作用，让同学依据自身的理解，选择自身最受感动的一节进行朗读，同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。

在这一节课中，依据语文课程规范的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培育了同学自主力量，提高了同学的学习爱好，受到了良好的教学效果。

妈妈的爱说课稿9

音乐，作为人类文化的一种形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的进展，对音乐的感悟、表现、制造，是人类基本素养和力量的一种反映。今日我说课的内容是以人音版学校音乐三班级第五册第八课的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

一、说训练理念

为了让同学得到生动活泼的进展，我会细心组织开放而有活力的课堂教学，努力让同学享受音乐、表现音乐、制造音乐供应机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重同学的独特的情感与制造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。

二、说教材分析：

歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，叙述了小乌鸦对妈妈的喜爱，训练同学要敬重，喜爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩；歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采纳2／4拍，五声宫调式。

三、说学习目标：

结合课程标准的这些要求和这一学段同学以形象思维为主，奇怪   、好动、仿照力量强的这一特点，我制定了以下三维学习目标：

（1）认知目标：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情的进行演唱。

（2）力量目标：创编歌词，培育同学的创新力量。

（3）情感目标：通过本课学习，训练同学从小养成孝敬父母，懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，训练同学拥有一颗感恩的心。

四、说学习重点：

《音乐课程标准》明确指出音乐训练的魅力在于启迪，唤醒和感染等情感的层面上。所以要让同学学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的，因此，本教学的重点是：表演歌曲并引导同学理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。

五、说学习难点：

《音乐课程标准》要求培育同学表现音乐力量的同时，还陪养同学的综合创新力量，促进人的全面进展。因此，本教学的难点是尝试制造性地为歌曲创编歌词。

六、说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”老师不是为了教，而是关心同学学。因此，再学习本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发同学的爱好；二是创设情境，激励创新。鼓舞同学主动参加音乐、体验音乐，重视同学的表现力和制造力量。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发同学学习音乐的爱好。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动同学的学习乐观性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程以达到培育同学的创新思维力量。

七、说学法

依据学校低班级同学好玩、好动、奇怪   、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励同学通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了同学全身的感官，使他们始终保持深厚的学习爱好，并乐观主动地参加课堂教学。同时采纳群体合作法发挥群体力气，让同学相互启迪，相互促进，增加他们的交往力量，使他们在爱学、乐学的基础上猎取学问，形成技能，达到共同进步。

八、教学活动预备：课件、钢琴、相片。

九、说教学过程

活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原则，让同学轻松开心地完成音乐教学活动，详细教学程序如下：

（一）律动进教室

播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让同学跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室。这样做可以调动同学的心情，营造一个轻松开心的艺术氛围。

（二）相片观赏（课件出示相片）

（此环节我运用了观看图片法，让同学观赏灰太狼一家的全家福，还有同学们的全家福，这样贴近生活，贴近实际的情境导入，更简单引起同学对家庭幸福生活的回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。）

（三）讲故事

师：“今日老师给你们带来一位爱妈妈的孩子，（课件出示小乌鸦）看，它来了，你们熟悉它吗？多可爱的小乌鸦啊！今日老师就跟你们讲《小乌鸦爱妈妈》的故事。”（通过感人的故事让同学感悟到爱，在讲故事时，配上生动形象的画面，让同学直观形象地理解歌曲内容，从而训练孩子从小孝敬父母，懂得妈妈爱我爱妈妈的道理，让孩子们有一颗感恩的心。）

（四）学习新歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

（在此环节我运用了倾听法、摸唱法、脱离了“老师教唱一句同学学唱一句”的传统教学方法。通过用不同方式表现节奏、听节奏读词（老师打节奏：XXXX|XXX……同学听节奏读歌词：路边开满野菊花……）、用动物叫声听琴仿照旋律（老师弹琴：5555|365……同学用小猫或其它动物的叫声听琴仿照：喵喵喵喵|喵喵喵……）来激发同学的学习欲望，进而学会和感受这首歌。）

（五）创编歌词，培育同学创新力量。

此环节我运用体态律动表演与即兴创作相结合，在同学演唱、表演歌曲的基础上，加以拓展延长，让同学依据《小乌鸦爱妈妈》的歌词争论、沟通拓展到其它动物爱妈妈的歌词，如，拓展成《小燕子爱妈妈》的歌词：燕子妈妈|叫娃娃……）等等，这样可以调动同学的学习爱好，从而培育了同学创新力量。然后演唱爱妈妈的歌曲，使孩子的情感得以升华。懂得用体态律动来表现歌曲内容，这不仅能调动同学全身投入音乐，还使同学在学习音乐时更富有制造性的激情。

（六）自然结束课堂

师：（课件播放乌鸦妈妈的叫声）“听，乌鸦妈妈又喊了，让我们一起去看看吧。"

师生合唱《小乌鸦爱妈妈》边唱边做律动走出教室。

（这样结束课堂，能紧扣歌曲的主题，使同学再次融入故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中，同学满怀喜悦、满怀收获地离开教室。）

十、说板书设计

妈妈的爱说课稿10

一、说目标

1、感受妈妈哺育孩子的辛苦以及对孩子的爱。

2、爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。

二、说预备

PPT、视频《世上只有妈妈好》。

三、说教法

1、以儿歌引出主题。

师：我们小伴侣都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今日老师这里有一位小伴侣叫红红，她也说特别爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。

2、老师叙述故事。

1、出示图片一至四。

师：红红生病了，躺在床上难过极了，你们猜，谁来关心她？

妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗）

红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照看她的？（妈妈始终不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药）

红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很兴奋）

2、小结

师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈准时的送她去医院，而且还很细心的照看红红，所以红红的病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。

3、师幼集体沟通。

1、妈妈对你的爱

师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小伴侣，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡）

2、宝宝对妈妈的爱

师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的，你们可以为妈妈做什么？

3、谈论如何关怀爱惜妈妈。

（1）孩子们我们的妈妈那么的爱我们，那么的辛苦，那我们应当怎样爱自己的妈妈幼儿相互沟通

（2）个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。

（3）自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关怀。

小结：妈妈爱我们，我们也要关怀她爱她，关心妈妈，听妈妈的话。

活动反思

本节课邀请家长叙述自己怀孕以及培育孩子的成长过程，孩子们听的特别仔细，同时更增加了孩子对妈妈的感情。不足之处是以后对家长参加的讲话内容要进行商讨、讨论，使之与主题更加融合。

幼儿园我爱妈妈教案，母亲是这个世界上最宏大的人，为了我们付出了太多太多，最爱我们的人就是妈妈，而我们回报给妈妈的爱实在是太少了，我们应当要知道妈妈对我们的爱，将这些爱也回馈给妈妈。

妈妈的爱说课稿11

一、说教材

1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务训练人教版学校音乐教科书二班级上册。

2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：

（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，叙述了小乌鸦对妈妈的喜爱，训练同学要敬重，喜爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。

（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

4、教学目标：

（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

（2）创编歌表演，培育同学的创新力量。

（3）通过本课学习，训练同学从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

二、说教法

1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深化挖掘欢乐的因素。

2、嬉戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。

4、激励创新。在教学中，我重视同学的表现力和制造力量。鼓舞同学主动参加音乐、体验音乐，这种学习方式不但使学问把握得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。

三、说学法

依据学校低班级同学好玩、好动、奇怪   、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励同学通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动同学乐观主动性，充分体现了老师为主导，同学为主体的地位。

四、教学过程

1、听音乐进教室伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。同学依据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

2、新课导入

（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中消失的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相协作的情境。图片一：在漂亮的树林里，有一只小乌鸦在野菊花四周飞来飞去，它不是在玩耍，而是在查找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）当同学观看图片，倾听音乐之后，师问：这首歌曲的仆人公是谁？讲了一个什么的故事？听了这首歌后有什么感想？

（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

（3）老师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

（4）老师范唱。老师有表情地演唱歌曲，同学倾听感受歌曲情感。

（5）同学学唱歌曲。（老师启发同学用亲切，美丽的声音演唱。依据不怜悯况，老师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、组织同学以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

（7）、同学在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

3、课堂小结

五、说板书设计

附板书：小乌鸦爱妈妈看图自编动作，进行歌表演。

提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞