奇妙的纸教案

奇妙的纸教案奇异的纸教案1

教材分析：

从教材来看，这一课的学习任务是凭借随便撕出纸片的各种外形激活同学对生活阅历中外形相像的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。形的联想是关键，它上承随便撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让同学大胆肆意不受形象约束的随便撕。形的联想时引导同学将纸片当作生活中熟识的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观看发觉更多联想。贴画时，依托纸片已有外形完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种行为中，同学获得欢乐，制造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的学校生来说，不失去一种奇妙而又有效的综合力量训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。

从学习领域来看，这一课属于“造型表现”。同学尝试使用符合低班级同学年龄特征的常用工具材料：脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工的方法，通过低班级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发觉艺术感知力量、形象思维力量以及求异创新的思维和综合运用造型表

现的力量，表达对生活的美妙回忆和乐观关注。

教学目标：

1、学问目标：

通过撕纸，使同学初步把握撕纸、粘贴等综合作图的方法。

2、力量目标：

借助同学对纸形有联想，培育同学丰富的想像力，体会想像的乐趣，进展美术实践力量。

情感目标：

激发同学美术的爱好，培育同学发觉美，制造美的力量。

学情分析：

1、授课对象：学校一班级同学。

2、同学特点：奇怪   心强，参加教学活动乐观性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手力量较弱，生活认知有限。

教学策略：

本课教学遵循直观性教学原则，注意同学的动手力量，将熟知的事物通过大胆地想象，用随便撕纸的方式表现出来。并在大胆、好玩的想象创作中，体验造型活动的乐趣，发觉艺术感知力量、形象思维力量以及求异创新的思维和综合运用造型表现的力量，表达对生活的美妙回忆和乐观关注。教学媒体分析：

1、媒体消失的时间：老师通过图片展现后，出示多媒体课件。

2、时机：同学对彩虹图片的管擦赏析，展现同学习作，提高同学学习爱好。

3、媒体类型：PPT课件

4、媒体呈现方式：图文结合静态呈现，

教学过程：

（一）激趣导入

1、出示范作，同学观赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？

2、出示课题，奇异的撕纸

（设计意图：爱好是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导同学看漂亮的作品，猜作品的制作方法，激发同学的学习爱好。）

1、讲故事设疑：

唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音，她最喜爱把纸撕成各种外形的，（老师边讲边撕），有一天她正在屋子里兴奋地撕纸，忽听太监说皇帝要来，心里想：这可糟啦，皇上可不喜爱不爱洁净的妃子，他见了肯定会不兴奋。怎么办呢？

你们能帮她想个好方法吗？（同学自主发言）

2、释疑：

杨贵妃灵机一动，将碎片捡起，把它们排列成一幅幅漂亮的画。并自己

动手添画了几笔，画面就更美丽了。（出示图片）皇帝观察了这些画，觉得很新颖，还虚心向她学习呢，这种画流传到今，就是现在的撕纸添画。（课件出示课题）

（二）拓展思维

1、引导同学撕纸，随便撕，

2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？

转一个方向，又像什么？

反过来瞧瞧，还像什么？

3、撕出四张颜色不同，外形全都的纸，看一看，想一想，依据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，依据它的不同颜色，贴成不同的事物。指名四同学上台贴纸，怎样使它一看就像你说的物体呢？

4、相机指导或请学习发表不同见解，引导同学留意贴画的整体形象。

5、课件展现撕纸添画作品，开阔同学思维。

（设计意图：本环节意在拓展想象空间，进展同学的制造性思维。引导同学探究学习，更充分地进展同学的探究发觉力量。课件展现了一个宽阔的思维空间，让同学在艺术想象的天空中驰聘。在同学的板演添画过程中，既可发觉同学在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探究未知领域的欲望，开启制造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）

（三）合作探究

1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？

看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？

2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合

作完成一幅画。

（设计意图：营造同学间沟通的机会，调动每个同学的参加意识和学习乐观性，让同学乐于探究，主动参加，加强信息沟通，取长补短，培育合作意识、合作力量、合作精神。）

（四）展现评价

1、完成的作品贴在黑板上

2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告知大家

3、你喜爱谁的画？（观赏）

（设计意图：这一环节重在同学的视觉力量，培育自信念，注意学科的整合融汇，把握运用语言、形体表达自己的感受和熟悉的基本方法，形成健康的审美情趣，进展审美力量。）

（五）小结延长

1、今日学会了什么？

2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……）

3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么美丽。生活中还有哪些东西也可制作成图画？争论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展现不同材料的作品）

（设计意图：延长课堂学问，激发同学迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。老师诱发同学运用本节课内所把握的学问、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学学问为其所用，体现制造性学习的新理念。

奇异的纸教案2

教学目标：

1、广州有花城美誉，说一说新年里家里和广州的变化。

2、能大胆撕纸，有意图地用彩色纸进行添画，表现出综合运用力量和求异思维力量。

3、培育同学关注生活，能依据撕出的色纸的外形和颜色，绽开想象，并能将其进行再现。

教学重点：

启发同学进行花的造型想象

教学难点：

鼓舞同学依据回忆，把春节家里摆放的花用撕下纸的形状进行表现，并用同类色或对比色突出花朵。

教学预备：

同学方面：各种颜颜色卡纸、固体胶

教学方法：

开放式课堂教学，以同学自主合作探究、老师引导为主。

教学反思：

本课是新学期第一课，刚过完年，问大家怎样过春节的，同学们都迫不及待共享。广州有花城美誉，我赶忙引导同学说一说新年里家里和广州的变化。许多同学对家长去买花布置家印象很很深。我也就抓住这一点开展节后的第一课。从同学作业状况看，老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。最终一长作品的同学把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了，他说想让水晶宝宝也开出美丽的花呢。

奇异的纸教案3

活动目标

1、喜爱接触大自然，对大自然中的事物和现象感爱好。

2、培育观看力量，发觉声音的不同。

3、在老师的引导下，能与小伴侣沟通发出声音的方法。

重点难点

活动重点：查找声音。

活动难点：发出声音的方法。

活动预备物质预备:宽敞、平整的野外场地。

阅历预备:有自然日出游的阅历。

活动过程

（一）带领幼儿进行自然日出游，并交代任务，引起幼儿对活动的爱好。

今日的小任务就是去找一找哪里有声音。请小伴侣认真去听去查找。

（二）到大然中去查找声音。激发幼儿的探究欲望。

1、老师带幼儿边走边听，听一听有什么声音。

提问：你听到了什么声音？

2、请小伴侣闭上眼睛，猜一猜你听到的是什么声音。

提问：你听到的是什么声音？请你来学一学。

3、请小伴侣说一说自己是在哪里找到的声音。

小结：大自然中有很多的声音，它们的声音都是不同的。

（三）请幼儿自由探究制造声音的方法，鼓舞幼儿进一步探究。

1、请幼儿想一想，怎样能发出声音。

提问：这么多奇异的声音，你有没有什么好的方法也能发出声音？

2、请幼儿到大自然中去查找工具，自己探究制造声音的方法。

3、将幼儿制造的声音对比，发觉声音的不同。

小结：发出声音的方法有很多，利用不同物体发出的声音不同，关心幼儿提升阅历。

（四）嬉戏《声音变变变》，鼓舞幼儿连续探究，发觉声音变化的方法。

1、请幼儿用小伴侣介绍的方法再一次去制造声音。

2．试一试如何让声音变大、变小。

3、共享沟通自己的好方法。

（五）延长：我们找到了这么多的声音，回去在表演区表演童话剧的时候就可以用到今日我们发觉的好方法了，还可以制作乐器。

活动总结

1、本次活动内容的选择来源于幼儿的生活和爱好需要。《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：要让幼儿亲近大自然，喜爱探究。我们每次带孩子到大自然中去进行自然日

活动的时候，孩子都有很多的发觉个问题。所以我从幼儿的爱好动身，设计了这个活动，通过幼儿在大自然中的探究与发觉，幼儿的爱好很浓。使幼儿通过自己的主动探究，更加的亲近大自然，喜爱探究活动。

2、活动形式和训练手段选择在大自然中学习，使幼儿更加的放松，有利于幼儿更加亲近大自然。老师可以更加有效地支持幼儿的自主探究活动。

3、《3-6岁儿童学习与进展指南》中提出：老师要为幼儿供应自由交往和嬉戏的机会，鼓舞幼儿自主选择、自由结伴开展活动，让幼儿体会交往的乐趣。在活动中，老师鼓舞幼儿自主选择同伴，共同探究和沟通。有利于更好的完成训练目标。

4、内容的选择来源于生活，回归到生活中去。通过幼儿在生活中发觉的声音，并探究动身出声音的方法，更好的利用到嬉戏中，发挥活动真正的价值。

奇异的纸教案4

教学目标：

1、了解利用各种纸材进行立体造型的基本方法。

2、能开心的参与教学活动，从体验各种造型媒材中引发美术爱好，感受创作的喜悦。

3、能够利用各种纸材进行造型嬉戏，初步把握撕纸的基本方法。培育同学用自己构想的方法来表现，感受创作的力量。

教学重难点：

通过造型活动激发同学的创作热忱，使同学在创作的过程中感受胜利的喜悦。能够合理的运用纸材进行造型嬉戏，作品具有肯定的美感。

教学预备；供同学观赏的示范作品

彩色蜡光纸，固体胶，水彩笔（同学）

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。（介绍蜡光纸）

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、启发谈话，导入新课。

老师出示用撕纸添画方法制作的各种形象（动物、人物、汽车、家具…）同学观赏。

2、分组让同学分析作品的制作方法。

⑴老师将作品分给各组同学，让同学分析。

同学争论，分析作品的制作方法。

⑵老师方法：撕纸——添画

3、老师示范

⑴撕纸时动作要慢，要随便变换方向。

⑵撕纸之后要进行想象（老师可多撕几张纸，让同学的发散思维得到训练）

4、同学尝试撕纸，并在小组争论：它像什么？老师反馈。

5、添画嬉戏：先由同学自己撕纸，再由同学们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，同学就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。（老师可先作示范）

6、教学：

A、展评同学作业。

B、本课的学习的内容。

奇异的纸教案5

目标：

1、通过不同的水的变化，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作力量。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

预备：

两杯红色的水，一杯透亮     的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

过程：

1、看一看，想一想。

（1）小伴侣看看，老师手里有什么？请小伴侣想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮     的水里，会有什么现象呢？

（2）老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮     的水里，请幼儿认真观看有什么现象？为了让幼儿观看便利，在透亮     杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以观察红色的水沉到了透亮     的水底，成了两层，特别好看。

2、试一试。

（1）小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

（2）老师给幼儿分别供应一杯透亮     的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。

3、说一说。

（1）小伴侣，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）

（2）小伴侣知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小伴侣看一看老师的红水和小伴侣的红色的水有什么不一样的。”请幼儿认真观看：小伴侣的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告知幼儿：“由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮     的水就变成了两层。

4、做一做。

请小伴侣用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透亮     的水）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮     的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮     的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗？

奇异的纸教案6

设计意图

“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天，小伴侣们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引发了组内同伴有关“纸盒”用处的争论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开头争辩起来。有的说：“不行，纸盒不能装水。”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的。”观看到幼儿的这一爱好点，我从“纸”的主题动身，利用园内资源，设计了本次户外科学活动“奇异的纸”。

活动目标

1．通过“纸和水”的小试验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。

2．在对几种类型的纸进行观看、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信念，培育大胆操作、乐观探究的意识和行为。

3．体验科学活动中合作和探究的乐趣，懂得疼惜纸，增加环保意识。

活动预备

1．阅历预备：

(1)在实施“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有肯定的熟悉。

(2)提示幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参加。

2．材料预备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用一般纸制作)若干，特制纸盒(老师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手l条。

3．场地预备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。

活动过程

1.户外情境观看导入，调动幼儿参加探究活动的爱好。

导入语：“今日，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一起去看看吧。”

(1)师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观看水池里的小金鱼，鼓舞幼儿边观看边与同伴沟通感受，调动相关的生活阅历。

(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探究“纸”的爱好。

师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”

(3)幼儿围绕问题绽开初步的猜想和争论，师提议以试验验证。

2．情境探究活动之一：感知一般的纸遇水后的情形，了解纸的“吸水”特性。

(1)问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”

(2)操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴沟通观看与操作的感受。

(3)师指导重点：

①提示幼儿假如纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒连续进行试验。鼓舞个别胆小幼儿大胆尝试。

②重视幼儿良好行为习惯的培育：操作时留意平安且不要弄湿裤子。

③渗透爱心、环保训练：要爱惜小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得爱惜环境、烂了的纸盒要准时放到指定的小篮子里。

(4)结束探究，离开水池，擦干手后坐在椅子上。

3．集中沟通，引发进一步观看与争论，激发再次探究的愿望。

(1)引发幼儿回忆初次试验过程，鼓舞幼儿沟通感受并回答活动前提出的问题。

(2)巩固试验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并了解：由于纸能够吸水，吸了水后的纸盒简单烂，所以捞不到鱼。

(3)启发提问：“说一说你平常看到的纸吸水的现象。”(如，报纸会吸水等。)

(4)出示特制纸盒，持续幼儿观看和探究的爱好：“你们猜这些纸盒能够关心我们把小金鱼从水里带上来吗?一起再下水去试试看。”

4．情景探究活动之二：用特制纸盒捞鱼，了解特别纸的“防水”特性，同时体验胜利的乐趣。

(1)问题：“先用软包装纸盒捞鱼，然后和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同?”

(2)操作要求：

①自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，观看捞鱼后特制纸盒的变化。

②把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完整句式对同伴说：“我捞到了×条金鱼。”也可以说：“我捞到了一条××颜色的金鱼。”

③捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱惜小动物。

(3)老师指导重点：和幼儿一起捞鱼，引导幼儿留意捞鱼的技巧，适时关心那些力量弱的幼儿，共同体验捞鱼胜利的欢乐。

(4)结束探究，将纸盒放入指定小篮子中，离开水池，擦干手后坐在椅子上。

5．集体争论，了解特制纸盒能够防水的缘由，进一步熟悉不同的纸有不同的特性。

(1)引发幼儿回忆再次试验过程，鼓舞其沟通感受并回答活动前提出的问题。

(2)分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆，启发提问：“同样是纸盒，为什么这次用的纸盒湿了后不烂呢?”

①师提议把特制纸盒撕开，幼儿观看与探究纸盒能防水的“隐秘”(见图3)。

②出示装了两次试验用纸盒的小篮子，引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。

③阅历提炼，关心幼儿熟悉有些纸能防水是由于纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜(适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观看)，而有了这些材料后，纸就不简单烂了并能防水、盛水。

6．阅历迁移：如何利用不同的纸的不同特性，使自己的生活更为便利和美妙呢?

师：“有了这些特殊的纸，我们的生活就更便利了。你想用不同的纸做什么呢?”

(1)启发幼儿调动生活阅历和想象力，大胆叙述。对于一些有创意的想法赐予确定。

(2)依据幼儿的叙述进行归纳，进一步说明纸与我们的生活和环境的关系，提倡疼惜纸，爱护环境。

活动延长

1．投放更多类型的纸盒进入区角，引导幼儿在调色、玩水等嬉戏中探究更多纸的玩法，连续感受不同种类的纸的特性。

2．在接下来的科学活动中，通过PPT等多种资源关心幼儿进一步熟悉纸的种类和特性，拓展学问面和思维。

活动反思

1．选材契合幼儿的爱好点和年龄特征。活动从本班幼儿的爱好点“纸盒的隐秘”和“户外有小动物的水池”人手引导幼儿进行探究，有效调动了幼儿的生活阅历、奇怪   心和求知欲。

2．创设支持幼儿进行探究学习的嬉戏情境，寓教于乐。活动奇妙利用了幼儿身边熟识的环境和事物，创设了“纸盒捞鱼”两次嬉戏情境，使科学小试验轻松好玩，并结合层层深化的提问关心幼儿在动手实践、主动探究中对比发觉不同纸的特性，初步感知生活中的科学。

3．留意在科学活动中整合其他领域的训练内容，尤其重视良好行为习惯和品质的培育。让幼儿在猎取胜利喜悦的同时，既增加了对科学活动的爱好，也进展了多种力量。

奇异的纸教案7

活动目标：

1、走进海底世界，熟悉鱼类、贝类、藻类等海底生物。

2、能说出一些海生物的名称、主要特征和生活习性。并对它们进行分类。

3、萌发喜爱大海、宠爱海洋生物的情感。

活动重点：

萌发喜爱大海、宠爱海洋生物的情感。

活动难点：

说出一些海生物的名称、主要特征和生活习性。并对它们进行分类。

活动过程：

一、谈话引出主题。

1、师：在浩瀚无边、深不行测的大海里，隐藏着无穷无尽的神秘。谁能说说你知道的海底世界是什么样子的？在大海里都有什么呢？

2、师结：海底世界真美，有各种各样的海生物。我们再一起去熟悉它们吧。

二、熟悉各种海生物。

一一出示ppt图片，引导幼儿说出其名称、特征和生活习性。

如：带鱼，提问：这是海底的什么生物？它长什么样？喜爱吃什么？、、、、、、

三、给海生物分类。

1、师：海底的生物可真多。你能给它们进行分类吗？

2、幼儿对海生物进行分类。（小组一份）

3、说说分类结果及为什么这样分？（重点种类分类：鱼类贝类藻类）

四、观看影像资料。进一步丰富认知阅历和探究爱好。

1、观看介绍海底生物和海底世界的影像资料，了解各类生物的生活习性和活动方式，丰富幼儿的感性阅历。

2、师结：海底还有许多我们不熟悉的生物，请小伴侣多查找资料，多观看有关视频、书籍，去海洋馆参观等，你会知道许多许多海底神秘的。

奇异的纸教案8

活动目标：

1、尝试使用多种材料，以套印的形式大胆表现奇异的海底世界。

2、学习纸版画和自然材料相结合的制作方法，运用画、剪、拼、贴、滚、压印等多种方式进行起稿、制版、拓印。

3、情愿与同伴共享操作材料，遇到困难能乐观查找解决方法并坚持究竟。

活动预备：

1、《海底总动员》的dvd，海底世界的图片。

2、卡纸，吹塑纸，复写纸，毛线，瓜子壳，剪刀，刻刀，乳胶，抹布，色卡纸，盐，彩色油墨，玻璃板，胶滚，夹子，拓印用的小茶杯。

活动过程：

一、制版

1、观赏《海底总动员》的dvd或图片，观看、观赏海底世界的景色。

（1）老师：这是在哪里？有什么？海水是怎样的？有什么动物？

（2）老师：你喜爱哪个动物？它是什么样的？

2、幼儿绘画创作，转版制作两张底版，便于套印。

要点提示：

①由于作品的制作内容较多，在转版时，老师要提示幼儿在转印中检查画面的每一个细节是否都转印下来了，避开缺漏。

②鼓舞幼儿依据不同的实物的特点，有制造性地粘贴不同的动物。

3、幼儿制造性地使用各种材料，制作第一张底版（主体画面的内容）。

引导幼儿运用各种材料与绘画内容之间的联想加以奇妙结合。如运用毛线表现章鱼，用卡纸表现花纹简单的鱼类，用瓜子表现鱼鳞等。

4、引导幼儿用刻刀刻画吹塑纸，制作其次张底版（背景部分的内容）。

（1）重点：在吹塑纸上先描画出全部主体画面，再用刻刀把它们镂空，形成背景。

（2）难点：留意吹塑纸的纸张纹路走向，尽量将线条刻得流畅。

二、拓印

1、引导幼儿尝试用彩色油墨拓印主风光面的第一张底版。

（1）重点：在不同的动物上面滚上不同的颜色。

（2）难点：对实物的拓印应留意细致、轻柔，不能将纸拓破。

2、引导幼儿用水粉套印背景部分的其次张底版，并尝试撒盐粒在水粉底版上制作自然的海水效果。

老师：看看我们怎样用盐来变魔术吧！

要点提示：

①在画面上水粉的水分较多时撒下盐粒，观赏水粉自然融开的肌理美。

②油墨的彩饱和度很高，画面显得很实。而水粉的颜色饱和度低，颜色偏粉，易于表现较虚幻的场景。老师在供应背景的水粉颜料中，需留意区分主体与背景的关系，可供应纯度较低的复色，和主体画面产生对比效果。

3、幼儿尝试拓印和撒盐。

4、观赏、评价。

老师评价奇妙使用实物进行创作的画面，确定坚持制作、克服斟难完成作，锚的幼儿。

日常活动：

观看有关海底世界的节目，感受海底世界的美。

区角活动：

供应多种材料供幼儿进行探究、自由尝试制版和印制。

家园共育：

有条件的家庭可带幼儿参观海底世界，了解海洋生物。

【评析】

本活动已达到最简单程度的综合版画印制，其操作程序有起稿、转版、剪贴、套色、拓印等，技法有绘画、拼贴、剪、油印、粉印、撒盐等，需要幼儿积累丰富的版画制作阅历，娴熟把握多种版画技法才能顺当完成。

奇异的纸教案9

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、引导同学熟悉海底世界，获得有关海洋的知

二、教学重难点

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

难点是体会把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。

三、教学过程与设计

（一）复习导入

同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）

（二）研读课文

１读课文2自然段。

你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依旧……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文其次自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（争论）说说你听到了海底动物们都经常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？

（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底究竟有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最终的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：假如你用上特殊的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还似乎……

（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的状况下也会发出不同的声音。（引读）

（3）小结：这一自然段先讲海底是安静的，接着讲安静中有声音，然后讲有哪些声音，最终讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。

2、研读课文3-5自然段

（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发觉了什么？信任你肯定会有新的发觉。

（2）、你可以选你自己最喜爱的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。

（3）、同学们，你们最想先了解什么？

（4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们仔细读读第3小节，看看你发觉了什么有爱好的动物？

ａ你看到的好玩的动物先说给同桌听听，它们好玩在哪儿？想想怎么说，才能让大家也宠爱。

ｂ集体沟通：说说你宠爱动物利用多媒体展现动物图片，同学边看画面边有感情地朗读。

ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发觉了什么动物的活动方式？

ｄ小结：海底有这么多好玩的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。（海底动物各有各的活动特

（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物那我们就去海底植物天地看看

ａ出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思索：它给你留下了什么印象？

ｂ沟通：海底植物天地给你留下了什么印象？

植物颜色多种多样，有------，有------，有------，有------

植物形态各不相同

ｃ你喜爱这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜爱这些海底植物？

先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同共享让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段

（6）、了解海底隐藏的矿产资源。

海底世界除了好玩的'动物、奇异的植物，还有其他东西吗？

出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段，读了这一段你想说什么？

你知道什么是“隐藏”吗？(隐藏：蓄积而未发掘)海底还隐藏着许多丰富的、宝贵的物产等待着同学们去发觉去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读

通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今日我们走进了海底，熟悉了景色奇异、物产丰富的海底世界。

那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。

（三）拓展延长

海底是神奇的，海底是迷人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。信任同学们肯定对海底世界很感爱好，那今日老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按肯定的挨次介绍给你身边的亲人或是伴侣，可以吗？看看究竟谁是最精彩的小小解说员？

奇异的纸教案10

一、教材分析

撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动，撕纸添画教学设计和反思。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的学校生来说，奇异的撕纸添画不失为一种较为奇妙而有效的综合力量的训练。本课奇异的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种外形来激活同学的联想，通过添画来完成同学联想的表达，而形的联想是关键，它上承随便撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇异的撕纸添画撕纸时要让同学随便而不受约束；形的联想要让同学从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要依据撕出纸片的随便性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。学校美术教案一班级上：06课奇异的撕纸添画

二、教学目标

*能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。

*能关注撕出的色纸的颜色和外形，乐观进行思索和沟通。

*能大胆随便撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用力量和求异思维力量。

三、教学设计

本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画学问、技能的综合运用力量的培育。

教学实施以同学已有的撕纸阅历为激趣引导，进入随便撕纸活动。老师提示同学在平常撕过纸吗？留意过是怎样撕的吗？引导同学观看个别同学不同的随便撕纸的方式，演示完善多种撕纸方式，激励同学大胆随便撕纸；同学依阅历随便撕纸，认知撕纸的多种方式，全体同学参加随便撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。老师逐一出示经过选择的纸片，引导同学就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示同学在联想时还可将纸片有意再撕，鼓舞同学求异思维的发挥。同学充分争论，自由发觉，说出自己的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，准时引导个别同学当众在老师预备的纸片外形上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。老师依据刚才同学的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明依据联想、粘贴好纸片，在外形上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的同学明白添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的力量。同学添画创作完成进入学习评价时，老师可引导同学表达如何联想、形象如何再现的意图。

教学评价：关怀身边物的颜色、外形，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸的纸片外形的变化，并能粘贴、添线成画。

作业要求：依据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅好玩的画，再说说自己的添画意图。

四、教学目标

学问目标：通过撕纸添画，使同学初步把握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。

力量目标：借助同学对纸形有联想，培育同学丰富的想像力，体会想像的乐趣，进展美术实践力量。

情感目标：激发同学美术的爱好，培育同学发觉美，制造美的力量。

五、教学重难点

重点：对纸形的想像、添画。

难点：添画表现。

六、课前预备

老师：课件、范作若干

同学：彩纸、颜料、胶水

七、教学过程

（一）激趣导入

1、出示范作，同学观赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？

2、出示课题，撕纸添画

（设计意图：爱好是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导同学看漂亮的作品，猜作品的制作方法，激发同学的学习爱好。）

1、讲故事设疑:

唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜爱把纸撕成各种外形的,(老师边讲边撕),有一天她正在屋子里兴奋地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜爱不爱洁净的妃子,他见了肯定会不兴奋，教学反思《撕纸添画教学设计和反思》。怎么办呢?

你们能帮她想个好方法吗?(同学自主发言)

2、释疑:

杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅漂亮的画。并自己动手添画了几笔,画面就更美丽了。(出示图片)皇帝观察了这些画,觉得很新颖,还虚心向她学习呢,这种画