教师个人计划

2/2【热门】教师个人计划【抢手】教师个人方案一、学生基本状况剖析：本学期，我担任的是一至六年级的音乐教育，从这一周多给同学们的上课状况来看,大部分学生在歌唱的姿态上，习气较好,并且表情也较丰厚，能根据歌曲心情进行表达，部分班级还能识读简略曲谱.还能即兴创编同歌曲心情共同的舞蹈，并参加扮演，优习网范文之教师工作方案:音乐教师工作方案。但在读谱常识的运用上较弱,咬字,吐字也不行明晰，特别是男生好胜心强，爱体现自己，常会呈现喊歌现象,导致缺少对声响美感的正确知道，缺少气味的支撑.二、教育意图要求及重难点1、杰出音乐学科的特色，把“五爱”的教育和生动达观心情，团体主义精神的培育渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建造着。2、启迪才智、熏陶、培育审美情味使学生身心得到健康的展开。3、培育学生对音乐的爱好爱好，把握粗浅的音乐基础常识和简略的音乐技术，使学生具有知道简略曲谱的才干。4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的爱情和民族自豪感、自信心，使学生具有开端的感触音乐，体现音乐的才干.三、教育的具体措施与要求(一)创设情境，培育爱好，充沛发挥学生的主体作用要想充沛发挥学生的“主体作用”，发掘每个学生的潜能和才智，教师就要创设必定的情境，使他们取得直接的体会，并激起其发明的愿望，然后培育他们的立异思想。1、创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只要使学生处在形象生动的音乐气氛中，才干遭到杰出的音乐熏陶，到达最佳的教育效果。闻名教育家杜威也提出：“为了激起学生的思想，必须有一个实践的经历情境，作为思想的开端阶段。”在教育进程中，教师应根据教育需求，创设适于实践的教育情境，引导不同层次的学生经过动脑、动口等多种途径生动参加教育进程，把学生带入情境之中。2、使用教具，培育爱好乌申斯基说：“没有爱好，被逼进行学习会摧残学生把握常识的志愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是最好的教师”。教育中怎么勤勉好学学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：使用美丽的画面，悦耳的歌声去看、去听，充沛调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感触音乐、了解音乐，让学生充沛发挥幻想力，扩展音乐视界。教师随时恶贯满盈学生的注意力，长于探索、剖析学生心思，了解学生的心态，这样才干不断激起学生的学习热心。所以，咱们在音乐教育中应尽力营建音乐气氛，引导学生恶贯满盈音乐特色，“读”懂音乐，感触音乐。低年级学生的年纪小，思想才干弱，但感性知道相对较强，生动、艳丽的教具分外被孩子们所喜爱。教无定法，在教育进程中勤考虑、勤总结，灵敏运用各种办法，最主要的是恶贯满盈学生的爱好，以爱好为师，能有用进步学生的生动性，让学生自动学习。(二)精选教法，高兴学习，进步音乐教育实效儿童好像一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓舞，她才干敞开美艳的花蕾，教师工作方案《音乐教师工作方案》。因而，音乐教师应有意营建一种十分宽松、生动、自在的气氛，以民主的情绪，商议的口吻，辅导学生进行音乐活动。甩手给学生一个充沛自在发挥的空间，为他们营建一个“自在王国”，使学生的思想一直处于一种生动的生动状况。这样，就可以充沛激起学生的主体知道，使他们学得自动、学得高兴。1、创设舞台，展现自我心思学和教育学研讨标明：“爱动”是儿童的天分。在学习和日子中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因而，在教育进程中为学生设置一个展现自我的舞台是十分重要的。在孩子们进行团体演唱时，我觉得教师应该为学生营建一个“自在王国”。由于低年级学生通常是生动好动的，在教育教育活动中，应灵敏地运用多种多样的手法，为学生供给“动起来”的时机，然后发挥学生的主体作用，以取得常识、把握新技术。在顺利完结歌曲教育使命后，我又规划展开了“讲堂舞会”这一活动环节，甩手让学生纵情地唱、纵情地跳，把整堂课营建的高兴气氛面向最高潮，让学生在自由自在中展现自己的才干。顺从其美，根据学生的知道天分，为学生留出讲堂空间，便是为学生留出了高兴六合，为学生留出了自动学习的时空，有了学生展现自我的舞台，讲堂教育会张弛有度，教育效果也会事半功倍。2.爱好游戏，高兴学习无论是什么样的游戏对学生都具有极强的勤勉好学力。学生爱玩的天分决议了他们乐意参加教师为他们精心规划的游戏。为了稳固学过的歌曲，我规划了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，歌唱曲中的恣意一句，由学生接唱，只要唱正确的才干坐上我的小火车，孩子们个个热心高涨，生动积极，不亦乐乎。“开火车”游戏的意图在于让学生乐于开口，斗胆演唱，让学生感触到成功的高兴。培育学生勇于体现的知道，让学生在玩中学，学中玩。音乐讲堂凭借游戏，使得教师乐之教，教的`新，学生乐之学，学的活。教育在展开，教育手法要改造，教育艺术要进步，咱们教育工作者只要勤勉研究，投身教改，才干开辟一条成功的讲堂教育之路!(三)、敞开的音乐教育办法：敞开的音乐教育办法是指根据学生展开需求和教育内容规划选用不同的教育办法，而不是机械选用同一种教育办法。音乐教育家柯达伊以为："音乐教育首要要经过音乐与身体结合的节奏运动引发人们的音乐天性，培育学生的音乐感触力和灵敏的反映才干。"这一理论阐明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联络。经过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头号动作来感知和把握音乐的节奏。如在教乐理常识二分、四分音符时，一般教育只讲"二分音符唱二拍，四分音符长一拍。"这些概念关于一二年级的小朋来说既笼统又单调。因而，我尽力营建了一个让学生本身感触、幻想的音乐环境：首要，我让学生们分辩出声响的长短，如猫叫声响长，狗叫声响短;大钟的声响长，小钟的声响短等等。使学生得到感性知道，接着我再让学生闭眼倾听教师宣布的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的办法把听到的仿照出来，然后完结由声响感知到动作感知的过渡。在音乐教育中，我还常常选用非音乐的教育办法，把音乐与舞蹈、音乐与戏曲、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的办法一致于学生归纳本质的培育和进步上。。总归，在音乐教育中施行