感知能力的发展

感知能力的发展Molyneux问题

如果教一个生来就失明的成人用触摸的办法来辨别同一种大小差不多的金属立方体和球体，以便在他触摸时说出哪一个是立方体，哪一个是球体。然后假定把立方体和球体放在桌子上，使这个盲人复明，请问：在他触摸这两个东西之前，他是否能够用视觉来辨别出哪个是球体，哪个是立方体呢？Molyneux问题对这一问题的回答来自以下方面：1、关于新生儿知觉能力的研究；2、关于那些在生活早期被剥夺过视觉之后又恢复了视力的个体的知觉能力研究；3、关于成人对失真视觉输入的适应能力的研究。婴儿感知觉的研究

婴儿知觉研究的最大障碍在于，他们既不能用言语报告自己的知觉活动，也不能以熟练的行为做出反应。因此，研究者能否机智地利用婴儿的非言语反应，作为推断他们感知觉活动的指标，就成为婴儿知觉研究成功与否的关键。1、偏好方法在婴儿研究中，最有效的行为度量是他们的注视行为。在范茨的“偏好方法(preferencemethod)”中，实验者同时呈现两个图案，并测量婴儿注视每个图案的时间。如果婴儿对某一对象的注视时间长于对另一对象的注视，则说明婴儿对第一个对象表现出了“偏好”。

1、偏好方法

1、偏好方法出现这一“偏好”说明：婴儿的知觉系统能够对这两个刺激做出区分，也可以判断婴儿倾向于注意什么。研究发现，甚至新生儿也表现出了某种知觉偏好：偏好相对新颖、清晰、复杂、对称、和谐的刺激。婴儿觉得新异、复杂或惊奇的事物，随着他们认知系统的变化而变化。1、偏好方法婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激的主动需求。原因一，可能是视觉皮层的正常发展必须要有相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉能力的先天倾向具有高度的适应性。原因二，可能在于婴儿所倾向于注意的环境信息，正是那些对他们的发展而言最重要的刺激，如母亲的面孔等。

2、习惯化与去习惯化

习惯化与去习惯化(habituation-dishabituation)婴儿的吸吮行为可作为评估指标。首先给婴儿一个橡皮奶头供其吸吮，记下其吸吮频率的基线。当一个新异的刺激（如声音）出现时，婴儿将产生定向反射，可能表现为吸吮行为的中断或频率降低。2、习惯化与去习惯化同样的刺激如果反复呈现，婴儿的定向反射将逐渐减少直至完全消失，吸吮行为不再受刺激呈现的影响。（习惯化）如果这时又出现另一个新刺激，婴儿可能又产生新的反射行为，吸吮行为再次发生变化。（去习惯化）例：语音的范畴知觉（categoricalperception）大多数知觉为连续性知觉范畴知觉实验：先听一个人工合成的b音一段时间后，婴儿对此厌倦，吸吮速率下降用两种方式改变VOT（voiceonsettime）1、改变VOT，使b变成p音2、改变VOT，但仍和b属于同一范畴例：语音的范畴知觉研究表明，1个月大的婴儿就能在吸吮速率的变化上表现出对b和p两个属于不同音位范畴辅音的辨别能力（范畴间的辨别而非范畴内的辨别）例：语音的范畴知觉作用：使声学提示转化为语音特征只有忽略大量语音范畴内的变异，才能使语言理解成为可能2、习惯化与去习惯化除注视和吸吮等外显行为外，生理反应也能提供婴儿的感知活动线索，譬如心率变化。

该研究方法能够提供三方面的信息：(1)婴儿的知觉辨别能力；(2)婴儿的知觉偏好；(3)婴儿的再认记忆的能力。

听觉的产生婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿的声音是母亲的言语声

用塑料玩具狗发出的“唧唧”声为刺激，对42名出生24小时内的新生儿测试：一次刺激引起反应19名（45.2%）两次刺激引起反应16名（38.1%）三次刺激引起反应5名（11.9%）听觉偏爱对出生3天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录音，作为测验的声音材料婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读的声音，反之则变为他人的声音结果：85％婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮听觉偏爱婴儿对说话声音敏感婴儿在听成人讲话时，能使身体运动与讲话的声音模式同步深度知觉

早期的婴儿是否具有三维知觉能力？吉布森和沃克(Gibson&Walk)发明了一种叫“视崖”（visualcliff）的装置，用于探索儿童这种知觉的发展。

“视崖”实验“视崖”实验当婴儿到能爬行时（一般为7个月左右），表现出逃避深侧的倾向（36人中27人爬过浅滩，只有3人爬过悬崖）。

将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们只是注意到悬崖，而不是害怕。

方位知觉上下（伴3岁）催，前后杯（4岁钟），左煌右（5商岁）从具体方鸣位知觉上夺升到方位送概念需经凳历较长的裂时间例：4岁妥10月，遣全部完成趟珠算题后扬：001跨通道她知觉将来自不扒同通道的滥信息相互堵联系起来糠，而不是匪将景象、祖声音和触踏摸感觉彼伟此独立地扛体验跨通道知赏觉不少研究尼者（包括毒皮亚杰）托认为，婴姓儿出生时湖各主要感青觉通道是递完全不协挨调的，只询有通过几考个月的感炸知运动经闯验，才逐剑渐学会把铁来自不同咱感觉通道剥的信息联味系起来。另一些研贤究者则认遮为，婴儿语出生时已至拥有跨感抢觉通道知胳觉能力，私至少他们展拥有某种享能迅速通翻过经验获菠得这种能毫力的先天突倾向。现矿有证据似田乎更倾向闲于后一种弹观点，这俊些证据主热要涉及三没方面：即笑视觉－听推觉、视觉京－触觉和福视觉－身木体运动模朽仿的跨通渴道整合。跨通道知便觉例：5－弊8月婴儿逃面对以下续情境：母亲用自拼己的声音厉说话母亲用陌颗生人的声赵音说话陌生人灾用陌生团人的声倒音说话陌生人勿用母亲占的声音吨说话结果：当究声音与面登孔不协调测时，婴儿嘱有不安、附烦恼的表查现应用：爬统觉失弓调初入小学都，会二位择数加法，萄但不会跳妇绳原因：话爬得少匠、抱得籍多早期教育汽强调计数摇、识字应用：学弓习失能问主题一是视调觉－－要空间知菜觉障碍殿。儿童的敏视力检防查正常长，但辨洪别形状呢却有困膀难。例快如，难吧以在一烛定的背桐景条件执下识别熊图形和喂汉字，鲜分不清袜字的反灭转或倒汁转，典仪型表现拔为上与垄下、6未与9、d与b等分辨席不清；脂有时单冤独一个煌字能认那识，放概在句子绑中就难音以辨认啄。儿童辱的空间肢定位能悟力也较智差，不嫁易分清淘左与右径。由于弓这种视巾觉－－唤空间知搂觉障碍予,明议显影响贪了儿童逆的识字寇和阅读指能力。应用：学好习失能问抄题二是听期觉功能俩障碍。儿童的秒听力属首正常，糠但辨别都听觉刺束激的能亦力很差供，如分软不清d、t、牢n、m等类似晒音素，征对较长胞的词句酒难以重呢复，不疤能按照丢大人的牛指示做取事情等叠。这些滔也都影穷响儿童荣的理解恰与阅读堡。应用：学纽奉习失能问斯题三是精细辜动作障碍猎。大动作脆技能：烘包括走缠、跑、狠跳、单义腿平衡弃等；精宽细动作芝技能：肌包括眼句睛和手症的复杂树动作，选以及视判知觉－图－视动辣作的协疼调，例异如穿针舱、刺秀奴等动作皆就属此同类。阅润读、绘牧画、写钢字等学头习活动玻更多地鞭依赖于彻精细动申作的参吓与和协益调，尤赴其依赖纠于眼与刚手的协检调。孩逐子在书回写时，碌字或字狠母过大亭与过小转、间隔捏不当、吸字不成牲行，笔速握得太座紧，不只能一行密行地涂副色与剪僚贴纸张脏；在看警书时，年不能产擦生平滑纠而协调厌的水平绝方向的滴眼