大班数学图形找家教案

大班数学图形找家教案

大班数学图形找家教案1

设计意图：

依据中班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断的提高，同时他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更盼望通过自己的力量所证明。因此他们对自己的探究和自己的操作很感爱好。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类，但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、规律性很强的一门学科。在我选择“图形找家，二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿的自主探究和操作的过程。所以，这节课我运用嬉戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探究、操作的过程中来学习图形的二次分类。

活动目标：

1、学习看颜色、外形两种标记把图形进行二次分类。

2、会自己整理整理数学操作材料。

3、体验数学嬉戏的欢乐。

活动预备

教具：1、二次分类板2、绿、红三角形、圆形、正方形若干3、课件PPT

学具：1、每人一份操作板、2、每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。

活动过程

一、复习已熟悉的图形（三角形、圆形、正方形）

引导部分：引发幼儿对活动产生深厚的爱好

（1）手指嬉戏：《小猴子盖新居》

小猴子盖新居，小狗小猫来帮忙，钉的钉，抗的扛，房子盖的真美丽，推门一看黑黢黢，原来遗忘留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》

（2）师幼互动

师：嬉戏结束了，我想问问小伴侣们，嬉戏中小猴子盖的新居子的窗户都有什么外形的窗户啊？（三角形、圆形、正方形）

二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步了解图形的二次分类

（1）播放第一段PPT（初步学习按颜色标记找家）

师：今日高老师，给小伴侣们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》（观看PPT）故事中小兔子会遇到一件困难的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它进不去自己家了特别焦急，原来小兔子自己家的门，被问题锁锁住了，进不去，想让聪慧的小伴侣来帮帮忙，问题是：1、故事中有哪些图形宝宝。2、他们都是什么颜色的？3、他们是怎样找到自己的家的。）需要我们聪慧的小伴侣，来帮帮忙！是什么困难的事情呢？请小伴侣们先仔细的看和认真的听。（PPT只播放到按颜色找到自己的家停止）

（故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有红色的，有黄色的，他们是依据房子颜色的标记：有红色标记和黄色标记）

（2）播放其次段PPT（初步学习按一样的颜色和一样的外形标记找家）

师：哦，小伴侣真棒都回答对了，问题锁打开，小兔子特别的快乐给你们送去掌声，这时小兔子高兴奋兴的进到了自己的家里。瞧，（播放其次段PPT）天慢慢黑了……绽开阅读全文

师，故事又讲完了，高老师有一个问题，想请小伴侣们来帮帮忙！我请聪慧的小伴侣告知我，他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的？（依据外形标记）我们来看看是不是这样的？（播放PPT）你们太棒了，为了表扬你们给你一个大拇哥！

附：故事《图形找家》

1、第一段故事

在一个美丽的草原上，住着很多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜爱的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好伴侣小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的特别的快乐！

突然天下起了大雨，图形宝宝们焦急的要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要焦急，不要焦急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快去依据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

2、其次段故事

天慢慢的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来图形宝宝家的大门都和外形宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服，我想请小伴侣来猜一猜这是谁的家呢？（老师指着红色圆形的门提问）依次……（老师播放PPT）

就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………

师：故事讲完了，高老师有一个问题，我想请聪慧的小伴侣告知我，天慢慢黑了，他们是怎样找到自己的家去睡觉去的？（依据外形标记）那我们来看看是不是？（播放PPT）回答正确给你们一个大拇哥！

师：最终一个问题，请小伴侣再来想一想，故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的？其次次又是怎样找到自己的家的。（再次提问加深幼儿对图形按颜色和外形标记找到的家）

三、老师出示二次分类板，深化学习二次分类

1、导入

师：哦，小伴侣们都知道他们是依据颜色标记和外形标记找到了自己的家。咦，听，什么声音？（助教老师发出哭的声音）谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好伴侣图形宝宝们参与欢乐大本营活动，他们来到了黄色的田野里，（老师把图形宝宝散落在黄色桌子上）活动结束他们想回家，可是他们找不到自己的家了？请小伴侣们来帮帮忙？

2、学习二次分类

（1）第一次分类（只出示颜色标记）

师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？（红颜色家、绿颜色的家）

师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好伴侣图形宝宝们送回家。（请个别幼儿前来操作）

师：哦，小伴侣真棒都把他们送回了家，他们的家都住了几位图形宝宝？假如再来一个还能住下吗？哦，不能太挤了。所以我们给他送回家的同时，要给他们一个一个的摆好。

（2）其次次分类（只出示外形标记的家）

师：咦，哪里又有哭声，原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也焦急的想回家，我们把它们请到黑板的前面来，请小伴侣们来帮帮忙！那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜？谁情愿把他们送回家？（请个别幼儿前来帮忙）

师：哇，小伴侣们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到外形标记的家里的图形宝宝们特别的快乐，小兔子也快乐的笑了起来。（出示整个二次分类板）我们来看看他们第一次按颜色标记和其次次按外形标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。

四、幼儿操作、验证

1、操作（出示操作单PPT，讲清要求）

我发觉我们班的小伴侣真聪慧真能干，可是高老师这里呀又消失了一个大问题，想请小伴侣来帮帮高老师的忙。老师的好伴侣图形宝宝也找不到自己的家了，一个在小兔子家玩的，一个在小熊家玩的，他们都找不到自己的家了，请小伴侣把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家，把在小熊家玩的送到外形标记的家里。请小伴侣回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。

2、验证

师：高老师这里也做了一份，（出示PPT）请小伴侣们看看和我做的一样吗？

五、老师总结

师：我们班的小伴侣们真棒，都帮高老师把图形宝宝们送回了家，那现在我们桌子上的操作单、胶水和棉签也要回家了，请小伴侣把他们送回家吧。（播放轻音乐幼儿整理，放在桌子中间）

课后反思：在以往的教学方案中，《图形的二次分类》始终是被支配在大班，今年提至中班，无疑会给我们中班的孩子带来肯定的困难。于是我就思索：有没一种既让孩子学会本次教学学问，又能感觉特别的轻松与开心？对于本次教学，主要有如下反思：

1、师与生

在此次教学中，老师与幼儿的协作还算是比较默契的。首先，我并没有为自己戴上“老师”的帽子。在课程的一开头，我就用一个与教学有关的嬉戏《小猴子盖新居》来和幼儿“套近乎”进行导入，使幼儿开头对听课老师所产生的奇怪   与紧急感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿，幼儿都能依据好玩的PPT故事内容初步了解依据颜色标记和外形标记给图形找家。幼儿爱好点很高。

2、得与失

这次教学，能把握住孩子的留意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时，好像有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童训练观认为：“幼儿训练的价值取向不再是注意静态学问的传达，而是注意儿童情感态度和儿童探究解决问题的力量。”老师应当做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时，只讲了一遍故事，没有细致深剖，而就进入了下一个环节，让幼儿有点吃不消，没有给幼儿多的思索空间，以至于到其次个环节有的幼儿很茫然，所以在这个地方是我的过失。我的这堂课，老师的主体地位比较明显，真正的突出同学的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注意的。所以，假如在幼儿自行练习的环节时，转变了二次分类板，或者不局限于红绿两色和仅有的三种外形，亦或是转变图形珍宝的大小，让幼儿自己去观看、去思索、去完成，而老师则在一旁赐予肯定的提示与启发，那么幼儿会对这部分的学问更巩固更深刻。

大班数学图形找家教案2

活动目标：

1、能依据图形的三种特征(外形、大小、颜色)为图形查找合适的空间位置。

2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。

活动预备：

不同外形、颜色、大小的图形若干，大的房间一张。

活动过程：

一、复习图形特征

1、师：今日很多的图形宝宝要和小伴侣们玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在我们的教室里，小伴侣们看看能不能把它们都找出来?

2、以问答的形式复习图形的特征，如老师说："嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好伴侣?"拿大的三角形的幼儿则答："我是大的三角形，我是你的好伴侣。"

3、老师依次问，并增加每次的难度。

二、关心图形找家

1、师："图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一起来看看，图形宝宝的大房子是怎么样的?"(引导幼儿观看房子里的标记)

2、请幼儿大胆叙述有哪些标记，表示什么意思?

3、请个别幼儿尝试根据三种标记为图形宝宝查找房间，并说说为什么?

4、请其他小伴侣进行检查图形宝宝的房间是否正确。

5、引导幼儿大胆叙述图形的位置，提问：其次行的其次列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列?

6、小结：今日我们依据外形、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。

三、幼儿操作活动

1、老师讲解操作要求。

2、幼儿操作，老师巡回指导。

3、评价幼儿操作材料。

4、小结：今日我们为图形宝宝搬了新家，依据它们的的外形、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真快乐，让我们一起唱一首欢乐的歌吧!

活动反思：

本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能依据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。幼儿在熟悉的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的乐观性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，由于语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面许多小伴侣都不知道我问的什么。而且我的应变力量也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断认真深化的反思中，才能找到或者接近有效完善的教学途径。

大班数学图形找家教案3

一、教学内容：

大班数学活动《图形找家》

二、教学目标：

1、能依据图形的三种特征（大小、外形、颜色）为图形查找合适的空间位置

2、能大胆叙述操作结果。

三、教学预备：

1、操作卡片、彩笔、记号笔。

2、各种图形卡片。

3、电视机、视频转换仪。

四、教学重点与难点：

能依据图形的三种特征（大小、外形、颜色）为图形查找合适的空间位置。

五、教学方法与手段：

嬉戏教学法、直接感知法。

六、教学过程：

一、拼图嬉戏，引起幼儿活动爱好。

1、幼儿嬉戏，老师观看，适当引导。

师：（1）看看桌上老师预备了什么呢？（图形）

（2）我们一起把这些图形拼一拼，玩一玩。

2、提问：

（1）你拼了什么？用了哪些图形来拼的？

（2）这些图形有什么相同或者不同的地方？

3、请2—3个幼儿起来说一说，其他幼儿进行补充。

4、老师小结：这几个图形都是正方形（长方形、半圆形），但是它们大小不一样，颜色不一样；着几个图形颜色一样但是外形不一样，大小也不一样。

1、幼儿玩拼图形嬉戏。

2、说一说这些图形有什么相同或者不同的地方？

3、个别幼儿说一说，其他幼儿进行补充。

4、仔细倾听老师小结。

利用拼图嬉戏，激发幼儿学习的爱好，并在拼一拼，玩一玩中了解一些图形的外形和颜色。

二、图形归类，初步依据图形的三种特征（外形、大小、颜色）为图形查找适合的空间位置。

1、出示表格，引导幼儿理解表格纵向和横向标记的含义。

（1）表格最上面一行有什么？表示什么意思？（2）表格左边有什么标记？代表什么意思？

2、请个别幼儿来说一说。

3．老师小结：表格最上面有许多图形，大的三角形，小的三角形，大的长方形，小的长方形，还有大的半圆形和小的半圆形。表格的左边有红色，蓝色，绿色。

4、老师示范将将大的红色的半圆形放到相应的格子里去。边放边说：“大的红色的半圆形放在第一行第六个格子。

（1）提问：我为什么把它放在这个格子里？（2）请个别幼儿回答

5、请个别幼儿尝试选择部分图形根据三种特征进行定位，并说一说详细位置。

1、理解表格纵向和横向标记的含义。

2、说一说表格最上面一行有什么？表示什么意思？表格左边有什么标记？代表什么意思？

3、仔细倾听老师小结。

4、仔细观看老师示范后说说为什么把它放在这个格子里？

5、尝试选择部分图形根据三种特征进行定位，并说一说详细位置。

熟悉并理解表格的含义，能依据图形的三种特征（外形、大小、颜色）为图形查找适合的空间位置。

三、嬉戏“图形找家“，进一步依据图形的三种特征（外形、大小、颜色）为图形查找适合的空间位置。

1、师：刚才老师和几个小伴侣都来帮图形找到了家，这里还有许多图形也盼望找到自己的家，你们情愿关心它们吗？

2、幼儿操作，老师进行对个别力量较差的幼儿进行个别指导。

1、有情愿关心图形的愿望。

2、幼儿操作，进一步依据图形的三种特征（外形、大小、颜色）为图形查找适合的空间位置。

通过嬉戏活动，加深幼儿对图形的三种特征的熟悉并能完成操作活动，正确率高。

四、组织沟通，能大胆、正确地表述几何图形的方位。

提问：第几行第几个是什么颜色、什么图形？

幼儿表述几何图形的方位。

在老师的提问和引导下沟通，能大胆、正确地表述几何图形的方位。

大班数学图形找家教案4

班级状况：

本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学《图形找家》这次训练活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中把握了对各种集合分类，充分进展了幼儿的乐观参加性和思维的灵敏性。

活动目的：

1、进展思维的灵敏性及培育幼儿的合作力量。

2、让幼儿懂得简洁的数学道理。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动重点：

在角色嬉戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

活动预备：

幼儿预备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》

幼儿熟悉各种几何图形、把握10以内的加减。

老师预备：

老师演用放大的一套。

活动过程：

在活动的开头部分，老师以角色嬉戏（复习集合图形、分类、集合）来导入。老师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小伴侣做图形找家的嬉戏，你们看，哪几个小动物来做嬉戏了？老师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。由于幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色嬉戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的乐观性和参加性。

接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。

老师出示图1：这10个图形有些什么不同？老师引导幼儿为图形的外形、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。老师通过这种颜色艳丽的图片来吸引幼儿的留意力。

嬉戏开头：老师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最终的三个图形给我。在这个活动过程中，老师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的留意力。老师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，老师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是老师的放大的教具。

过后请下边的小伴侣再次操作刚刚的嬉戏过程。老师：下面请小伴侣两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，老师再次提示一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，老师巡回指导，这部分充分进展了幼儿之间的合作精神。

最终进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。老师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真兴奋！我们再来玩一个猜图的嬉戏好不好？老师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有？0400=5（5号图形）大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维（大的、红的、圆的）以及在图1中的位置（第一排第五个）。这种猜想活动幼儿特别感爱好，抓住了幼儿奇怪   的心理特征，使幼儿思维高度集中。

活动反思：

中班幼儿的认知力量、规律思维力量在不断提高，他们不仅仅满意于老师所教授的学问，他们更盼望通过自己的力量来得到证明。在本次活动中，他们对操作比较感爱好，在活动中，我深切地体会到：

一、教与学

我依据幼儿的年龄特点和本班的实际状况，预备了充分的操作材料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的熟悉，我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了肯定的基础，但是今日的二次分类多数幼儿的`学习还是有点挑战的。我今日的重点主要是让幼儿观看分类底板，看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我供应丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习供应条件。幼儿在动手操作、摆布材料的过程中，逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中，我给幼儿充分的操作时间，让每一位幼儿都能通过自己的操作、探究去发觉问题，最终达到正确把握学问的目的。同伴间的争论，相互合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿相互合作，相互学习，也很好地提高了幼儿探究活动的水平。

二、得与失

这次教学活动，能提起幼儿对活动的爱好是我最大的收获。《指南》中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究力量”。老师应当做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今日的活动中，我以幼儿为主，让孩子布满爱好地完成学习任务，在玩中仔细地学，在学中欢乐地玩，看着孩子脸上布满“我会的”“我能行”的表情的时候，我特别欣慰。最终的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类，我也没有强求，在以后的区域活动中，孩子可以渐渐练习，逐步提高的。

本次教学活动，幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜，也给我留下了进一步的思索：我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制，产生乐观体验，从而使幼儿更喜爱上数学课。

大班数学图形找家教案5

本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学《图形找家》这次训练活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在嬉戏中把握了对各种集合分类，充分进展了幼儿的乐观参加性和思维的灵敏性。

活动预备：

幼儿预备：每2个幼儿一套学具《图形找家》。

幼儿熟悉各种几何图形、把握10以内的加减。

老师预备：老师演用放大的一套。

活动重点：

1.在角色嬉戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

2.进展思维的灵敏性及培育幼儿的合作力量。

活动过程：

在活动的开头部分，老师以角色嬉戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。

老师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小伴侣做图形找家的嬉戏，你们看，哪几个小动物来做嬉戏了?老师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。由于幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色嬉戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的乐观性和参加性。

接下来将幼儿分成4组，每一组扮演一种小动物角色。

老师出示图1：这10个图形有些什么不同?老师引导幼儿为图形的外形、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。老师通过各种颜色艳丽的图片来吸引幼儿的留意力。

嬉戏开头：老师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最终的三个图形给我。在这个活动过程中，老师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的留意力。老师说玩后，请每组“小动物”各派一个代表上来找图形，老师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是老师的放大的教具。

过后请下边的小伴侣再次操作刚刚的嬉戏过程。

老师：下面请小伴侣两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，老师再次提示一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，老师巡回指导，这部分充分进展了幼儿之间的合作精神。

最终进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。

老师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真兴奋!我们再来玩一个猜图的嬉戏好不好?老师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有?0+4+0+0=5(5号图形)大的红的圆形。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜想活动幼儿特别感爱好，抓住了幼儿奇怪   的心理特征，使幼儿思维高度集中。

大班数学图形找家教案6

教学目标：

1.学习看两种标记（如颜色、外形）把图形进行二次分类。

2.会自己整理整理数学操作材料。

教学预备：

物质预备:

1大的二次分类板一站个

2.三种外形的大图形卡片各四张

3.幼儿分类操作材料人手一套

4.幼儿画册。

学问预备：

熟悉基本图形。

教学重点与难点：

重点：喜爱乐观参加数学活动。

难点：把图形依据规律进行分类。

教学方法与手段：

观看法、操作法、谈话法等

教学过程：

一、开头部分

复习熟悉三种图形。

出示圆形、正方形、三角形的图片，请幼儿说出他们的名称。

师：看，这是什么呀，他们是什么外形的呢？

二、基本部分

1.

组织幼儿学习图形的二次分类。

（1）熟悉二次分类板。介绍分类板的名称，引起幼儿观看理解颜色标记和图形标记的含义。

（2）师幼共同学习图形二次分类。引导幼儿先看颜色标记把全部的图形分成红色和蓝色两部分，然后依据三种标记外形，分别把红、蓝两部分的图形分成三份（圆形、正方形、三角形）。

师：请一个小伴侣上来试一试，把这些图形宝宝根据颜色送他们回家。

师：他分得对吗？

师：他分得很棒，我们一起来表扬一下他。

师：谁能接下来按外形分一分呢？

（3）数一数每个格子里有几个图形。

2.

指导幼儿用操作卡片自己在《幼儿画册》上进行二次分类。

活动完毕，提示幼儿将桌面上全部的图形卡片都整理好。

三、结束部分

1.老师点评，讲解。

2.在益智区供应各种图形、操作卡，请幼儿尝试操作。

大班数学图形找家教案7

设计意图：

幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身训练是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。

活动目标：

1.能依据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。

2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。

3.引发幼儿学习图形的爱好。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5.乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：

每人一套操作材料大的操作材料

活动过程：

1.(老师出示各种外形的图形)小伴侣们，今日图形王国的国王给我们小伴侣带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等)

2.嬉戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴沟通，你是怎么分的。

(1)现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来关心他们找家吧!

(2)(出示图)这就是它们的家。观看表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思?

(3)老师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的其次个位置上。

(4)请个别幼儿尝试