分层教学法在初中英语教学中的应用 论文

分层教学法在初中英语教学中的应用探索

摘要:

课堂教学是为了可以很好地满足不同学生的需求，让每个学生都

?能够在学习过程中有所收获。可是在同一班集体中的学生所具有的学习能

力是千差万别的，如果教师采用统一的教学方式方法不利于班级同学成绩的有效提升。因此在初中英语教学当中对每个阶段的不同学生分别采用不同的教育

方法，只有这样才会使初中班级的英语成绩得到可靠的保障。关键词:分层教学法；初中英语教学；应用

引言:每个学生所具有的能力都是迥异的，因此在接受同一知识输入的过程中就可能会表现出不同的接受程度，在传统教学模式下想顾及到每个学生的学

习需求有很大胡困难。当老师进行讲授新课的时候，基础好一点的学生会觉得教师讲的过于简单，但成绩偏差的学生又对教师讲解不能有效的理解，只有处

在中等水平的学生才会觉得教师讲的恰到好处，这种教学的弊端只有进行良好的分层教学才可以有效的得到解决

一、什么是分层教学法简而言之分层教学法主要是依据每个学生学习能力的差异和理解能力的不

同，因此为不同阶段的学生制定有差异的学习目标。才有可能在根本上改变学生被动学习的状况，很大程度上提升学生学习的主动性和积极性，才能不断养

成学生自主学习的能力，取得更大的进步。我们必须注意的是，不是将同一班级的学生进行区分，更不是分出个高低之分，而是可以为学生提供更好地学习

场所，真正意义上做到因材施教，这样能够更好地培育出学生良好的个性，将会为社会源源不断的输送英语人才。

二、分层教学法的优势分析（一）能够提高教育教学开展的针对性

通过上文对分层教学法的分析，可见这种教学方法的分层依据是根据学生的有差异的学习能力和理解能力区分的。从这一点可以知道不同水平的学生，

其本身的学习基础和学习进度就有所差别，这就意味着不同层次的学生，能够接受到符合其自身学习能力状况适宜的讲授内容。根据英语课程的学习在初中

阶段学习困难感较强的特点，在分层的教学方式，能够更加有针对性的为不同学习需求的学生制定适宜的教学方案，并按照其能够理解和接受的学习进度开

展教学。（二）能够满足学生的个性化学习需求

能够满足学生的个性化学习需求到了初中阶段，学生的身心发展正处在一个特殊的阶段，在成长过程中的自我意识不断提高，在学习中的独立性和自主

性也有所差异。这种情况下，意味着不同的学生对于同一门课程可能具备不同的学习需求，在传统的统一标准的课堂教学过程中，学生的个性化有差异性的

学习需求不能够得到合理的满足，经过分层后，教师的教学开展范围得到了缩小，也就更能够倾听学生的个性化学习需求，从而提高英语课程额教学效率。

（三）能够切实掌握学生学习中的不足和问题

在分层教学的模式下，学生在学习的过程中就会出现问题，就会更加集中的在教育教学的过程中显现出来。对于教师来说，就有可能让教师通过对不同

学习层次的学生在教学中存在的实际问题进行分析提供了便利，了解并掌握学生在英语课程中学习和理解过程中的薄弱环节，就可以采取有效的教育措施在

教育教学过程中针对性的对学生进行加强和提升。促进整体的英语课程教学质量的提升。

三、当今初中英语教学模式现状问题（一）师生之间缺乏一定的默契

师生之间只有产生良好的默契配合才会行之有效地开展分层教育活动。他们之间能够进行密切的沟通，将会大大提高互动性，这样才会使得课堂达到最

好的教育氛围。才能更好地让学生集中注意力，与此同时还能更充分地挖掘教师的教学潜力，能够全身心的对学生进行教育，反之学生也会在教师的引导之

下进行完善、系统的学习。但是在具体的教育教学过程中师生之间更多的可能是缺少一些的协和共鸣，让分层教学的进行存在困难，就很难提高教育教学效

果（二）教师教学观念严重落后

传统教育的观念根深蒂固，在短期内很难对其观念上很难进行改变，在整

个教学当中都是以自己为核心，学生只是一味的被动的接收，逐渐的将会使学生缺失主观的创造性，大大降低学生的学习积极性，同时也严重违背了当今教

学中的以学生为主体的新的教育理念。其次，也阻碍新课程改革。甚至更严重的后果是，课堂教学内容不能使学生注意力更加集中，可能会使学生失去对学

习原有的动力。（三）学生学习态度有问题

作为教育实施的核心主体，学生自身也存在着各种各样的问题，特别是学生对于英语的学习不够重视，使得没有正确的学习态度，并渐渐开始对英语教

学产生不同程度的厌烦。与此同时当下的初中生的心智还不够健全，有着贪玩好奇的心态，在学习的过程中注意力还不够集中，再加上英语还是一门特殊的

语言学习，就会使得教学工作更加的难上加难，大大影响其教育效率。四、分层教学在初中英语教学中表现出具体措施

（一）根据学生的学习能力进行有效的分组

英语教师在进行教学的过程中更应该注重班级中学习层次的差异化，自己的教学方式能够更好地适合所有的学生。首先教师要充分了解每个学生自身学

习情况，然后根据学生学习能力层次的不同进行有效的分组，其次，根据每组学习能力的不同分派不同的学习任务，达到任务的能够给予足够的奖励措施，

这样可能更好地提升学生主动学习的自觉性，同时对于学生产生的问题能够自行商讨解决，反之也会使得教师的工作压力大大降低。例如，在学习初中英语

课程《Whereismyschoolbag?》时，教师就可以根据学生所看过的不同的电影类型以及学生感兴趣的电影类型，将有共同兴趣爱好的学生分入一组，然后

以问题讨论的形式开展教学，这不仅为学生提供了充分的思维发散空间，也有利于维持学生对于英语学习的兴趣。

（二）根据学习能力不同相应建立学习目标

在教和学是一种相辅相成的关系，在英语教学的过程中应该立足于每个层次不同的学习特性，然后制定出能够符合各个阶段的教学的方案。在进行分

层教学时，要开展各种有利于学习的活动，同时还要在讲解知识的过程中设置出高低不同的学习目标，更好地提高学习内驱力，此外在制定目标时一定要根据每个不同学生学习的基础能力情况进行设定。此外，在全部过程中要重视个

体所表现出的各自特点，同时还要积极鼓励学生具有相应的创新意识。例如，在初中英语课程《Itisrainy>>的教学过程中，教师就可以根据这教师就可以

根据这篇课文内容本身的发散性，为学习能力相对比较普通的学生按照其学习能力提出引导教学的具体问题，让学生在逐步解决问题的过程中提高学习能

力。而对于学习能力相对较强的学生，教师则可以依照机器人相关知识的发散性，给学生提供更丰富的英语相关知识的学习空间，达到拓展其学习范围的目

的。四结束语

伴随着全球国际化的发展，英语已经逐渐成为各个国家的基础课程。要想要学生能够对其进行良好的学习，就要对其采取分层教学，它将会使得广大学生更

加全面地掌握此语言。参考文献：

[1]蒋玮.基于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学苑教育,

015(18):56-56.2]吴桂珠.弹性分层教学让阅读课堂更灵性——