地理中考试卷评析及备考建议 论文

021年安徽省地理中考试卷评析及备考建议

摘要：安徽省地理中考已持续三年，每年四大模块的题材和知识点占比略有不同，对教师教学的启发作用都很好。本文从题型、所占分值等角度罗列出考查的知识点，分析出中考

的侧重点。深度剖析了每道题学生做错的原因，最后总结出平时教学和备考的建议。关键词：信息提取，读图习惯，地理意识，规范答题

一、试卷知识结构表1选择题考查的知识点

范围地球与地图

世界地理

中国地理题号

分值1234-5

6-78-10

2分2分

2分4分

4分6分

考查内容地图上的根据经纬

影响气

国家的

海陆分

四大地理单方向度判断半

候形成

自然资

布、气

元、交通运输

球的主要

源与经

温分布

方式的特点因素济贸易

特点

用图情况路牌、道在含有经

降水量

RCEP成

北冰洋

新关角隧道路网图纬度信息

柱状图

员国范

为中心

所经地形图

的地形图围地图

的地球上俯视图

表2非选择题考查的知识点范围世界地理中国地理

乡土地理

题号分值

1112

136分

7分7分考查内容发达国家集中的大洲、

省的简称、

安徽的自然环境

与自然资源中东的石油和文化地形地势特征、

特色民居用图情况各大洲国际劳工迁移

长征路线图

引江济淮工程布

方向图局示意图

从试卷内容分布占比来看：地球与地图占10%，世界地理占40%，中国地理占35%，乡土地理占15%。与2020年试卷的内容分布相比，地球与地图、世界地

理的占比略微提高，相应地减少了一些中国地理内容。从表中的知识点分析可得，侧重于考查区域地理，且每道题都配有相应的图，

图量庞大，对学生读图、分析图的能力要求高。二、试卷命题特点

试题在内容占比、呈现形式、考题风格等方面，基本保持往年特征，材料的选取和设问的角度都符合学生的认知，贴近时代，贴近生活。试卷整体价值观导

向好，实现了中考地理试题的育人价值。且具有一定的区分度，同时也起到了一定程度上的引导教学作用。具体来说有以下几点特点。

[1]

第一点，体现了地理课程的基本理念，学习对生活有用的地理

。如第

1题，通过在生活中随处可见的路牌与地图结合起来，考察了地图中的方向。很多生活

中的现象其实用地理知识是可以解决的，学生在生活中发现地理问题，明白它涉及到的地理知识，用所学技能解决，可以加强学生的生存力。

第二点，彰显了国家合作共赢，可持续发展的理念。当今世界发展的趋势是国家、地区合作共赢、共谋发展。试题引导学生用地理的视角去观察时事、了解

世界，分析国家如何扬长避短发展经济。如第4~5题，介绍了包括中国在内的

15国的组织，成员国之间是互惠互利的。要了解各国的经济优势，没有一个国家的

产业是能够长盛不衰的，这就要求我们当代学生要有全球视野，互相合作才能保持经济可持续发展。在某种程度上，学生也会迁移到与同学合作共赢，提高社交

能力方面上。

第三点，展示新中国经济建设的伟大成就。借以新的素材来激发学生的爱国之情，树立报效国家的志向。如第8~10题，选取了建国以后的经济建设之一，

青藏铁路的第二线工程新关角隧道。新关角隧道的建成和贯通，不仅缩短了通行时间，更是加强了两地的经济与文化的交流，也促进了民族的繁荣和稳定。试题

在于引导学生热爱祖国，包括了解祖国的建设。第四点，讴歌中国共产党建立100周年。如第12题，以红军长征为背景，

描绘了部分长征路线。借以考察中国地形地势特征来体现红军长征的艰难，中国共产党领导的中国红军长征，耗时长、困难多、规模大、影响广，是中国革命史

上不朽的丰碑。它不仅锤炼了伟大的党和伟大的人民军队，还培育了伟大的长征精神，意在引导学生热爱国家，热爱党，培养学生的吃苦精神。

三、教学反思及备考建议2021年中考卷关注现实生活和时代主题，注重知识应用，对地理学科的教

学有好的导向作用。试卷主要考查初中地理的主干知识，生活中的素材是中考命题的灵感来源，以考查学生的学习能力为主，突出地理学科的时代性、实用性、

探究性、综合性、区域性的特点,平时教学及备考可以关注以下几个方面。1.提升学生的地理能力

1）要提升学生的信息提取和整合分析的能力（在教与学的过程中，要能够从多种呈现方式的信息中快速、准确、完整地理

解并提取对解决当下地理问题有用的关键信息。如第3题许多学生做错，就是因为没有有效地在材料中提取“风向和地形常常会对区域降水量带来显著影响”这

句话，从而不明白图中位于东北方向的凯卢阿降水多的原因，进而判断不出具体风向。再如第13题，问题是“从淮河流域的降水、人口、耕地角度，说明向淮

河流域调水的必要性”，而学生很少又从题干中去提取关键句的，材料中“水资源时空分布不平衡，水土资源配合不协调”“缓解淮河流域缺水状况”，其实这些

句子足够引出这题的正确答案了，但是学生缺乏准确提取信息和加工信息的能力导致失分。

教师在平常教学中注意培养学生的良好习惯，考试做题更要细致阅读试题的

文字材料，一边读一边将关键词句圈出，特别是有关时间、空间和地理事物特征的信息不能放过。如果题干文字材料较长，做题可以在先通读一遍试题的基础上，

采取找设问中的中心词和限定词等试题的“题眼”，再回过头来读材料找与限定词有关的信息，这样效率比较高，避免被冗长的材料耗费精力。

（2）要提升灵活运用地理知识、基本技能的能力

在教学过程中，不能让学生过于关注知识的记忆和复述，而要强化知识点变[2式和迁移，强化知识间的内在联系，关注基本技能的掌握和运用

]。如第

1题，

学生做错的原因基本上就是思维定势，没有灵活运用知识。图2明确给出指北针，而学生就下意识地认为图1的路牌也是默认的“上北下南左西右东”原则，而实

际给出的方向相反从而判断错误。再如第7题，学生做错的原因是没有真正理解“通航”二字的意思，船能在北冰洋畅通航行必然是海洋中无冰块阻挡，从而推

出应是当地的夏季。再结合北半球海洋气温最高是在8月，从而得出答案。教师在平常教学中注意强调方法，学生其实自己看表面的文字是能看明白

的，但是不会用，这就需要教师去教授方法、规律。用学过的知识解决新问题是很多学科命题的风格，尽管问题的形式多样、材料不断翻新，其根本还是教材中

的地理原理、基本规律。所谓“万变不离其宗”，当学生掌握了核心方法后，就可以根据这些规律建立思维模型，提高地理思维能力。

（3）要加强读图、分析地图的能力

平常教学中注意引导学生养成读图的好习惯，“读图三部曲”：读图名、读图例、读内容。另外强调“地图三要素”：方向、比例尺、图例和注记。如第8

题，学生做错的原因是没有看图例所示的海拔高度都是在4000多米以上，这只能出现在中国第一级阶梯──青藏高原。又或者换一个思路，看清楚图中有写关

键地点“西宁”“格尔木”，也能推出这条隧道位于青藏高原上。教师平时可以多准备一些读图训练，内容不限。可以是专题地图，如“中国

地形图”，让学生在图上去圈出他认为重要的信息，可以圈出黄河经过的青藏高原、华北平原，结合两者的相对方位分析，加上水往低处流的常识，那么学生自己便可以得出黄河总体上是自西向东流的信息；也可以是普通地图，如“中国行

政区划图”，学生自己平时要积累各个省的轮廓、行政中心和简称，然后让学生训练判断省的相对位置。例如，河南省中安徽省的西北端，安徽车队驰援河南郑

州就是往西北方向去。.培养学生的地理意识和地理情感

中学地理意识主要包括空间意识、资源意识、人口意识、环境意识、全球意识、忧患意识和可持续发展意识等。在教学中，教师注意在潜移默化中引导学生

培养上述意识。如第4题，这就是全球意识，让学生明白互相合作才能共赢并可持续发展经济。第5题做错也是缺乏文化自信，不相信中国也可以出口电信设备。

再如第8、12题，表达出浓浓的爱国情感，第13题是热爱家乡的情感。如在学习《节约与保护水资源》这一节中，通过设立情景让学生知道水资源的宝贵并树

立节约用水意识。3.实时关注地理热点，关注生活和国家发展

中考命题所设立的问题情境大多数与现今人类生存与发展过程中的重大问题息息相关，所以在中考复习时应有意识地将现实生活中的重大地理现象与学科

知识结合起来。哪些是与地理相关的现象呢？常常表现在资源、人口、环境、我国重大工程建设、能源资源开发、可持续发展、自然灾害等方面，比如学习中国

地理《众多的人口》这一课中，教师在讲我国的人口政策时就可以引用国家开放三胎政策。

教师在平时教学中也要多关注时事热点，适当选择合时宜的材料导入新课或课后练习中，潜移默化影响学生要与时俱进。

4.训练规范答题，提高阐述地理原理的能力

最具有考查学综合生思维能力和语言表达能力的题目类型当之无愧是非选择题，并且所占分值大。非选择题作答地好与坏可以成为学生拉开差距的分水岭，

具有明显的区分度。例如第13题乡土地理，第二问“说明向淮河流域调水的必要性”和第四问“说明选择江淮运河比京杭大运河成本更低的理由”，学生答不

全甚至是答不到点子上，失分严重，这些题都是需要学生有一定的思路且准确、言简意赅表达出来的。

因此，不仅是备战中考，还要在平时的教学中，教师就应注意答题语言进行

规范化训练