口算两位数加两位数教学设计1(苏教版)

。《两位数加两位数的口算》教学设计什伦小学吕诗南【教材分析】“两位数加两位数的口算是义务教育课程标准实验教科书感谢阅读（苏教版）二年级下册第～页本课教材是以解决跳绳问题为载体，通过创设跳绳的情境，让谢谢阅读学生解决“熊大跳了多少下？和光头强跳了多少下”这两个问题感谢阅读引出两位数的不进位加（23+45）和进位加（28+45精品文档放心下载谢谢阅读谢谢阅读能力。【学情分析】本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上感谢阅读感谢阅读感谢阅读谢谢阅读【设计理念】谢谢阅读数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，谢谢阅读让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体谢谢阅读会数学的价值。因此，本课为计算教学设计了学生跳绳的现实情境，感谢阅读使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能精品文档放心下载-可编辑修改-。力。、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。谢谢阅读比感谢阅读一比谁的方法最多中自主探究，体验算法多样化，在交流、比较的谢谢阅读感谢阅读法优化。【教学目标】精品文档放心下载地进行口算。谢谢阅读过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。谢谢阅读精品文档放心下载过程中获得成功的体验。谢谢阅读地进行计算。【教学难点】理解和掌握“进位加”的口算方法。【教学准备】课件【教学过程】一、以旧引新，揭示课题师：老师听说你们大家都很聪明，想考考同学们。、口算下列各题。-可编辑修改-。20+3=60+13=57+30=80+10=42+20=62+9=精品文档放心下载、说出下列各数的组成。8658精品文档放心下载分开）学生初步感知拆数的计算方法.精品文档放心下载新旧知识的紧密联系，又让学生初步感知拆数”的计算方法，为精品文档放心下载二、创设情景，导入新课谢谢阅读了这次比赛。、出示主题图【数学来源于生活，也应用于生活。用贴近儿童实际的“跳绳”感谢阅读谢谢阅读三、收集信息，提出问题、观察主题图，得到信息师：从这幅图上你得到了哪些信息？生：熊二跳了下，熊大比熊二多跳下。提出数学问题并列式。生：熊大跳了多少下？45+23（板书）谢谢阅读-可编辑修改-。感谢阅读和轻松的交流氛围，并引导学生在交流的过程善于捕捉有价值的信谢谢阅读感谢阅读地去解决问题，从而提高学生解决问题的能力】四、探究算法，学习新知（一）口算45+23观察算式，揭示课题师：这就是今天我们要学习的新内容，两位数加两位数的口算，感谢阅读请同学们想一想，你是怎么算的？生：5+3=8，40+20=60,60+8=68。（个位上的数相加，十位上的数相加）、练一练。34+53=生：4+3=7,30+50=80,80+7=87.归纳小结：口算两位数加两位数时；先算个位上的数相加，精品文档放心下载再算十位上的数相加，最后把两次所得的结果相加。师：还有别的算法吗？生：45+20=65,65+3=68。生：34+50=84,84+3=87、师：同学们你们真棒，老师现在把难度加深，请看大屏幕。谢谢阅读光头强比熊二多跳下，光头强跳了多少下？怎样列式？精品文档放心下载生：45+28（板书）（二）计算45+28-可编辑修改-。谢谢阅读其他同学反馈：、5+8=13,40+20=60,60+13=73。、45+20=65,65+8=73。（三）观察、比较，寻找异同点。比较；请同学们回顾上面两题的计算过程，比一比，这两道口算感谢阅读时有什么相同的地方，有什么不同的地方？生：这些数都是两位数。生：一道是不进位的，一道是进位的。师：同学们很聪明，在口算是要特别注意区别！4，归纳小结：这两题都是两位数加两位数，先算个位上的数相精品文档放心下载谢谢阅读是第一题是不进位加，第二题是进位加。所以口算时，还要注意不进谢谢阅读位和进位的区别。谢谢阅读感谢阅读谢谢阅读谢谢阅读五、巩固练习，拓展延伸、做“想想做做第2题。、判断题。谢谢阅读-可编辑修改-。六、全课小结、让学生畅所欲言，这节课我们学习了什么内容？七、布置作业课本页第、第4和第5题。谢谢阅读感谢阅读更能让学生获得成功的体验，增强学好数学的自信】板书设计：两位数加两位数的口算45+23=68（下）：（40+20=60个位上的数相